مراجعة مدرسة الخدمة الثيوقراطية
ستُعالَج الاسئلة التالية شفهيا في مدرسة الخدمة الثيوقراطية خلال اسبوع ٢٥ آب (اغسطس) ٢٠٠٣. فسيدير ناظر المدرسة مراجعة لمدة ٣٠ دقيقة مؤسسة على المواد التي غطتها التعيينات في الاسابيع من ٧ تموز (يوليو) الى ٢٥ آب (اغسطس) ٢٠٠٣. [ملاحظة: حيث لا توجد مراجع بعد السؤال، يلزم ان تقوم ببحث شخصي لإيجاد الاجوبة. — انظر مدرسة الخدمة، الصفحتين ٣٦-٣٧.]
الصفات الخطابية
١ - اية فوائد تنجم عن الاتصال البصري اثناء الخدمة؟ [مث ص ١٢٥ ف ١-٢؛ ص ١٢٥ الاطار]
٢ - اذا كنتم تشعرون بالتوتر قبل الانخراط في الخدمة، فماذا يمكنكم فعله؟ [مث ص ١٢٨ ف ٤-٥]
٣ - ما الذي يساعدكم على التكلم بأسلوب طبيعي وتحدُّثي عند إلقاء خطاب من على المنبر؟ [مث ص ١٢٩ ف ٢؛ ص ١٢٩ الاطار]
٤ - اي اثر يجب ان تتركه المبادئ المذكورة في لاويين ١٦:٤، ٢٤، ٢٦، ٢٨؛ يوحنا ١٣:١٠؛ وكشف ١٩:٨ في مظهرنا الشخصي، ولماذا ذلك مهم؟ [مث ص ١٣١ ف ٣؛ ص ١٣١ الاطار]
٥ - صفوا الشخص المحتشم و ‹الرزين›. (١ تيموثاوس ٢:٩، ١٠) [مث ص ١٣٢ ف ١]
التعيين رقم ١
٦ - رغم انه يجب على المسيحيين ان يتحمَّلوا بعضهم بعضا بصبر، ما الذي لا يمكن التسامح بشأنه؟ (كولوسي ٣:١٣) [ب٠١ ١٥/٧ ص ٢٢ ف ٧-٨]
٧ - صح ام خطأ: العدد الترتيبي هو عدد كامل. أوضحوا. [كل ص ٢٨٢ ف ٢٤-٢٥]
٨ - ما هو اطهر دافع يمكن ان نمتلكه لقراءة كلمة اللّٰه، ولماذا هو مهم؟ [مث ص ٢٤ ف ١]
٩ - كيف يمكن للشخص الحكيم ان ‹يذخر معرفة›؟ (امثال ١٠:١٤) [ب٠١ ١٥/٧ ص ٢٧ ف ٤-٥]
١٠- لماذا عادات ايوب الجيدة جديرة بالذكر؟ (ايوب ١:١، ٨؛ ٢:٣) [ب٠١ ١/٨ ص ٢٠ ف ٤]
قراءة الكتاب المقدس الاسبوعية
١١- كيف تمكن اعضاء الهيئة الحاكمة من الوصول الى «اتفاق إجماعي» مفاده ان الختان ليس مطلوبا من المؤمنين الامميين ليخلصوا؟ (اعمال ١٥:٢٥)
١٢- لماذا قبل بولس اقتراح الشيوخ ان يقوم بعمل يتعلق بترتيب النذور مع انه كتب ان يهوه كان قد ألغى الشريعة الموسوية؟ (اعمال ٢١:٢٠-٢٦) [ب٠٣ ١٥/٣ ٢٤ الاطار]
١٣- اية تُهم باطلة وُجِّهت الى الرسول بولس تذكّرنا بالتعليقات التي تُذكر ضد شهود يهوه في الازمنة العصرية؟ (اعمال ٢٤:٥، ٦) [ب٠١ ١٥/١٢ ص ٢٢ ف ٧-ص ٢٣ ف ٢]
١٤- كيف رسم بولس المثال كمنادٍ بالملكوت حتى عندما بقي سنتين في الاقامة الجبرية؟ (اعمال ٢٨:٣٠، ٣١)
١٥- بأي معنى تكون «السلطات الفائقة» جزءا من «ترتيب اللّٰه»، وكيف ينبغي ان يؤثر ذلك في المسيحيين؟ (روما ١٣:١، ٢) [ب٠٠ ١/٨ ص ٤ ف ٥]