مدرسة الخدمة الثيوقراطية
ستُعالَج الاسئلة التالية شفهيا في مدرسة الخدمة الثيوقراطية خلال اسبوع ٢٦ نيسان (ابريل) ٢٠٠٤. فسيدير ناظر المدرسة مراجعة مدتها ٣٠ دقيقة مؤسسة على المواد التي غطتها التعيينات في الاسابيع من ١ آذار (مارس) الى ٢٦ نيسان (ابريل) ٢٠٠٤. [ملاحظة: حيث لا توجد مراجع بعد السؤال، يلزم ان تقوم ببحث شخصي لإيجاد الاجوبة. — انظر مدرسة الخدمة، الصفحتين ٣٦-٣٧.]
الصفات الخطابية
١ - لماذا يُفضَّل الاعتماد على مجمل عوض استعمال مخطوطة عند إلقاء خطاب ما؟ [مث ص ١٦٦ ف ٣]
٢ - كيف ننظّم افكارنا عند الاستعداد لخدمة الحقل؟ [مث ص ١٦٧ ف ٣]
٣ - باستعمال الآيات في اعمال ١٣:١٦-٤١ وأعمال ١٧:٢، ٣، أوضحوا كيف ‹برهن بولس منطقيا ان يسوع هو المسيح›. (اعمال ٩:٢٢) [مث ص ١٧٠ ف ٢]
٤ - ما هي بعض فوائد الإلقاء الحر؟ [مث ص ١٧٥ ف ١-٤]
٥ - اية اخطار تنطوي عليها الخطابة بأسلوب حر، وماذا يساعدنا على تجنّبها؟ [مث ص١٧٥ ف ٥- ص ١٧٦ ف ٣]
التعيين رقم ١
٦ - بحسب الرواية في تكوين ٣٢:٢٤-٣٢، ماذا فعل يعقوب البالغ من العمر ٩٧ سنة لنيل بركة يهوه، وماذا نتعلم من ذلك؟ [ب٠٢ ١/٨ ص ٢٩-٣١]
٧ - ما هي «المقدرة التفكيرية»، وكيف تحمينا من فقدان توازننا والتعرض لضرر يمكن تفاديه؟ (امثال ١:٤، عج) [ب٠٢ ١٥/٨ ص ٢١-٢٢]
٨ - كيف يمكن للخطباء العامين ان يجعلوا الاسفار المقدسة اساس خطاباتهم؟ [مث ص ٥٢ ف ٦–ص ٥٣ ف ٥]
٩ - عند تحويل مجمل الى شرح عميق للاسفار المقدسة، اية قرارات يلزم ان يتخذها الخطيب؟ [مث ص ٥٤ ف ٢-٤]
١٠- لماذا اطعم يهوه الاسرائيليين المنّ اسبوعا بعد اسبوع وشهرا بعد شهر في البرية، وماذا نتعلم من ذلك؟ (تثنية ٨:١٦، عج) [ب٠٢ ١/٩ ص ٣٠ ف ٣ و ٤]
قراءة الكتاب المقدس الاسبوعية
١١- حسبما يُرى في تكوين ٣٧:١٢-١٧، اي تشابه نجده بين مسلك يوسف ومسلك يسوع؟ [ب٨٧ ١/١١ «مجاعة مميتة في وقت شبع» ف ١٢]
١٢- كما يُرى من الحادثة في تكوين ٤٢:٢٥-٣٥، كيف أظهر يوسف رأفة مماثلة لرأفة يسوع؟ [ب٨٧ ١/١١ «حفظ الحياة في وقت مجاعة» ف ١٠ و ١٧]
١٣- كيف تطابق التدابير التي يعدّها صف العبد اليوم توزيع القمح في ايام يوسف؟ (تكوين ٤٧:٢١-٢٥)
١٤- ماذا كشف يهوه عن اسمه بالقول: «سأبرهن ان اكون ما سأبرهن ان اكون»؟ (خروج ٣:١٤، ١٥، عج)
١٥- اي خطرَين مرتبطين بالتشكي يشار اليهما في خروج ١٦:٢، ٣؟ [ب٩٣ ١٥/٣ ص ٢٠ و ٢١]