مراجعة مدرسة الخدمة الثيوقراطية
ستُعالَج الاسئلة التالية شفهيا في مدرسة الخدمة الثيوقراطية خلال اسبوع ٢٨ حزيران (يونيو) ٢٠٠٤. فسيدير ناظر المدرسة مراجعة لمدة ٣٠ دقيقة مؤسسة على المواد التي غطتها التعيينات في الاسابيع من ٣ ايار (مايو) الى ٢٨ حزيران (يونيو) ٢٠٠٤. [ملاحظة: حيث لا توجد مراجع بعد السؤال، يلزم ان تقوم ببحث شخصي لإيجاد الاجوبة. — انظر مدرسة الخدمة، الصفحتين ٣٦-٣٧.]
الصفات الخطابية
١ - اية عوامل قد تجعل اسلوبنا غير تحدُّثي او تجعلنا نبدو رسميين جدا عندما نلقي خطابا من على المنبر؟ [مث ص ١٧٩ ف ٤]
٢ - لماذا لا يتوقف تحسين نوعية صوتنا على التنفس الصحيح وإرخاء العضلات المشدودة؟ [مث ص ١٨١ ف ٢]
٣ - عندما نخبر الآخرين بحقائق الكتاب المقدس، اية خطوات عملية يمكننا اتخاذها ‹لنصير لشتى الناس كل شيء›؟ (١ كورنثوس ٩:٢٠-٢٣) [مث ص ١٨٦ ف ٢-٤]
٤ - ماذا يشمل الاصغاء بانتباه في خدمتنا؟ [مث ص ١٨٧]
٥ - لماذا من المهم اظهار الاحترام لكل مَن نلتقيه في خدمتنا؟ [مث ص ١٩٠]
التعيين رقم ١
٦ - ما هو هدف الذين يعطون الارشاد الثيوقراطي، وماذا يساعدهم على بلوغ هذا الهدف؟ (متى ٥:١٦؛ يوحنا ٧:١٦-١٨) [مث ص ٥٦ ف ٣–ص ٥٧ ف ٢]
٧ - لماذا يحسن بنا ان نُجري مقارنات حين نعلّم، وكيف استخدم يسوع هذا الاسلوب التعليمي؟ [مث ص ٥٧ ف ٣؛ ص ٥٨ ف ٢]
٨ - بالتباين مع الفريسيين، كيف بلغ تعليم يسوع قلوب الناس؟ [مث ص ٥٩ ف ٢-٣]
٩ - كيف يمكن ان نساعد الذين نعلّمهم على تطبيق ما يتعلمونه، دون اتخاذ القرارات عنهم؟ [مث ص ٦٠ ف ١-٣]
١٠- كيف ينبغي ان نجيب عن اسئلة الآخرين حول مسائل تستلزم قرارا شخصيا؟ [مث ص ٦٩ ف ٤-٥]
قراءة الكتاب المقدس الاسبوعية
١١- لماذا كان على موسى ان يتّبع بدقة ما رآه من «مثال المسكن ومثال جميع آنيته»؟ (خروج ٢٥:٩؛ عبرانيين ٨:٥) [ب٠٣ ١٥/٢ ص ٢٩]
١٢- علامَ دلَّ تقديم ذبيحة خطية، او ذبيحة اثم، قبل المحرقة؟ (لاويين ٨:١٤، ١٨؛ ٩:٢، ٣) [ب٠٠ ١٥/٨ ص ١٦ ف ١٦، ص ١٩ ف ٨]
١٣- ماذا نتعلم من إعراب الاسرائيليين عن الايمان في ما يتعلق بإطاعة وصية يهوه في خروج ٣٤:٢٣، ٢٤؟
١٤- ماذا كان القصد من ذبيحة ‹السلامة [‹الشركة›، عج]›؟ (لاويين ٣:١)
١٥- ماذا نتعلم من خروج ٣٠:٩ عن كيفية تأدية خدمتنا المقدسة اليوم؟ [ب٠٠ ١٥/١١ ص ١٤]