العيش مع عجز في التعلم

أَحَبُّ فترة من اليوم على قلب دايڤيد البالغ من العمر ست سنوات هي ساعة القصص.‏ فهو يفرح كثيرا عندما تقرأ امه عليه،‏ ولا يلاقي اية صعوبة في تذكُّر ما يسمعه.‏ لكنَّ دايڤيد يعاني مشكلة.‏ فهو لا يستطيع ان يقرأ هو بنفسه.‏ وفي الواقع،‏ كل عمل يتطلب مهارة بصرية يغيظه.‏

سارة تلميذة مدرسة للسنة الثالثة،‏ لكنَّ خطها سيئ بشكل غير عادي.‏ فهي ترسم الاحرف بطريقة رديئة وتكتب بعضها مقلوبا.‏ وما يزيد على همِّ والديها هو انها تلاقي صعوبة حتى في كتابة اسمها.‏

جوش،‏ مراهق صغير،‏ مجتهد في كل مادة دراسية في المدرسة إلا الرياضيات.‏ فمفهوم القيمة العددية للارقام يربكه كليا.‏ ومجرد النظر الى الاعداد يثير غضبه،‏ وعندما يجلس لينجز فرض الرياضيات يتعكر مزاجه بسرعة.‏

ما خطب دايڤيد وسارة وجوش؟‏ هل كل المشكلة انهم كسالى،‏ عنيدون،‏ وربما بطيئو الفهم؟‏ كلا على الاطلاق.‏ فالذكاء عند كل واحد من هؤلاء الاولاد يتراوح بين الطبيعي وفوق المتوسط.‏ ولكن كل واحد منهم يعيقه عجز في التعلم.‏ فدايڤيد يعاني عُسر القراءة،‏ وهذا التعبير ينطبق على عدد من المشاكل المرتبطة بالقراءة.‏ والصعوبة الكبيرة التي تلاقيها سارة في الكتابة تدعى عُسر الكتابة.‏ وعدم قدرة جوش على استيعاب المبادئ الاساسية للرياضيات يُعرف باسم عُسر الحساب.‏ وهذه ثلاث فقط من حالات العجز في التعلم.‏ فهنالك كثير غيرها،‏ ويقدِّر بعض الخبراء ان الحالات جمعاء تؤثر على الاقل في ١٠ في المئة من الاولاد في الولايات المتحدة.‏

تعريف حالات العجز في التعلم

صحيح ان معظم الاحداث يجدون التعلم صعبا في بعض الاحيان،‏ لكنَّ ذلك ليس دليلا عادةً على وجود عجز في التعلم،‏ بل يُظهر ان للاولاد جميعا قدراتهم وحدودهم في التعلم.‏ فمهارات البعض السمعية جيدة —‏ يستوعبون المعلومات جيدا بالاستماع اليها.‏ ومهارات البعض الآخر بصرية اكثر،‏ اي انهم يتعلمون بشكل افضل من خلال القراءة.‏ ولكن بما ان التلاميذ يُجمعون في المدارس في صف واحد ويُتوقع من الجميع ان يتعلموا بصرف النظر عن الاسلوب التعليمي المستخدم،‏ فسيعاني البعض مشاكل في التعلم لا محالة.‏

ولكن يقول بعض الخبراء ان ثمة فرقا بين مشاكل التعلم البسيطة وحالات العجز في التعلم.‏ وتفسير ذلك هو ان مشاكل التعلم يمكن التغلب عليها بالصبر والجهد.‏ أما حالات العجز في التعلم فيقال انها اعمق.‏ يكتب الدكتوران پول وأستير وَندِر:‏ «يبدو ان دماغ الولد الذي يعاني عجزا في التعلم يدرك او يعالج او يتذكر بعض النشاطات الفكرية بطريقة خاطئة.‏»‏a

ومع ذلك،‏ ان وجود عجز في التعلم لا يعني بالضرورة ان الولد معاق عقليا.‏ ولإيضاح ذلك،‏ يقارن الدكتوران وَندِر هؤلاء بصُمّ النغم،‏ اي الاشخاص الذين لا يستطيعون تمييز الاختلافات في درجة النغم.‏ يكتب الدكتوران وَندِر:‏ «لا يعاني صُمّ النغم ضررا في الدماغ ولا مشاكل في سمعهم.‏ ولكن لا احد يقول ان صَمَم النغم ناجم عن الكسل او مستوى التعليم المنخفض او سوء اثارة الحافز لديهم.‏» والامر نفسه،‏ كما يقولان،‏ يصحُّ في الذين يعانون عجزا في التعلم.‏ وغالبا ما تكون المشكلة محصورة في وجه واحد من اوجه التعلم.‏

يفسِّر ذلك لماذا لدى اولاد كثيرين يعانون عجزا في التعلم مستوى ذكاء متوسط الى فوق المتوسط؛‏ حتى ان البعض ذكاؤهم خارق.‏ وهذه المعضلة هي ما ينذر الاطباء في اغلب الاحيان باحتمال وجود عجز في التعلم.‏ يوضح كتاب لماذا يلاقي ولدي مشاكل في المدرسة؟‏ (‏بالانكليزية)‏:‏ «ان اداء الولد الذي يعاني عجزا في التعلم هو ادنى بسنتين او اكثر من المستوى المتوقع في سنّه ومن حاصل الذكاء IQ المحدَّد عنده.‏» وبكلمات اخرى،‏ ليست المشكلة عدم قدرة الولد على مجاراة رفقائه بل هي عدم التكافؤ بين ادائه وإمكانياته هو.‏

تزويد المساعدة اللازمة

يخلِّف العجز في التعلم آثارا عاطفية غالبا ما تعقِّد المشكلة.‏ فالاولاد الذين يعانون عجزا في التعلم،‏ حين لا يبلون بلاء حسنا في المدرسة،‏ ينظر اليهم معلموهم ورفقاؤهم،‏ وربما عائلتهم ايضا،‏ كأشخاص فاشلين.‏ ومن المؤسف ان اولادا كثيرين كهؤلاء يكوِّنون صورة سلبية عن انفسهم،‏ وهذه الصورة قد تبقى معهم وهم يكبرون.‏ وهذا الامر مدعاة للقلق،‏ لأن العجز في التعلم لا يزول عموما.‏b يكتب الدكتور لاري ب.‏ سيلڤر:‏ «العجز في التعلم يدوم مدى الحياة.‏ وحالات العجز نفسها التي تؤثر في القراءة والكتابة والحساب ستؤثر ايضا في الرياضة والنشاطات الاخرى،‏ في الحياة العائلية،‏ وفي الانسجام مع الاصدقاء.‏»‏

لذلك من الضروري ان يحصل الاولاد الذين يعانون عجزا في التعلم على الدعم الابوي.‏ يقول كتاب تربية ولد يعاني عجزا في التعلم (‏بالانكليزية)‏:‏ «ان الاولاد الذين يدركون ان والديهم يقفون بثبات الى جانبهم لديهم الاساس لتنمية احساس بالجدارة واحترام الذات.‏»‏

ولكن يجب ان يفحص الوالدون اولا مشاعرهم الخاصة لكي يقفوا الى جانبهم.‏ فبعض الوالدين يشعرون بالذنب،‏ كما لو انهم ملومون بطريقة ما على حالة ولدهم.‏ وآخرون يصابون بالهلع،‏ اذ يشعرون بأنهم لن يتحملوا التحديات الناشئة امامهم.‏ لكنَّ ردَّي الفعل كليهما لا ينفعان.‏ فهما يقيِّدان ايدي الوالدين ويحُولان دون حصول الولد على المساعدة اللازمة.‏

فإذا وجد اخصائي ماهر ان ولدكم يعاني عجزا في التعلم،‏ فلا تيأسوا.‏ تذكروا ان الاولاد الذين يعانون عجزا في التعلم لا يحتاجون إلّا الى دعم اضافي في احدى مهارات التعلم.‏ اصرفوا الوقت في الاستعلام عن اية برامج قد تكون متوفرة في منطقتكم لمساعدة الاولاد الذين يعانون عجزا في التعلم.‏ وقد صارت مدارس كثيرة مجهَّزة لمعالجة حالات كهذه بشكل افضل مما كانت عليه قبل سنوات.‏

يشدِّد الخبراء على اهمية مدح ولدكم على اية انجازات،‏ مهما تكن صغيرة.‏ أغدقوا عليه الثناء.‏ وفي الوقت نفسه لا تهملوا التأديب.‏ فالاولاد بحاجة الى نظام محدَّد.‏ ويصح ذلك اكثر في الاولاد الذين يعانون عجزا في التعلم.‏ فدعوا ولدكم يعرف ماذا تتوقعون منه،‏ وتمسكوا بالقواعد التي وضعتموها.‏

وأخيرا،‏ تعلّموا النظر الى حالتكم بطريقة واقعية.‏ ويصوِّر ذلك كتاب تربية ولد يعاني عجزا في التعلم بهذه الطريقة:‏ «تخيلوا انكم ذهبتم الى مطعمكم المفضل وطلبتم ‹اسكالوپ› عجل.‏ ولكن عندما وضع النادل الطبق امامكم،‏ وجدتم انها ‹كستليتة› غنم.‏ والطبقان لذيذان،‏ لكنكم كنتم تتوقعون لحم العجل.‏ كثيرون من الوالدين بحاجة الى تغيير طريقة تفكيرهم.‏ فأنتم لم تتوقعوا لحم الغنم،‏ لكنكم وجدتموه لذيذا.‏ هكذا هي الحال عندما تربون اولادا لديهم حاجات خاصة.‏»‏

‏[الحاشيتان]‏

‏«اجلِس بلا حراك وانتبه!‏»‏

العيش مع اضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه

‏«كان جيم يقول دائما انّ كال ولد مدلَّل كثيرا وإنه اذا عاملناه نحن —‏ وهو يقصدني انا —‏ بحزم فسيصير احسن.‏ وجاء هذا الطبيب يقول لنا ان الذنب ليس ذنبي انا ولا ذنبنا نحن ولا ذنب معلمي كال:‏ ابننا الصغير يعاني مشكلة ما.‏»‏

يعاني كال اضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه،‏ وهو حالة تتميز بقلة الانتباه،‏ السلوك الاندفاعي،‏ وفرط النشاط.‏ ويقدَّر ان هذا الاضطراب يؤثر في ٣ الى ٥ في المئة من كل تلاميذ المدارس.‏ تقول الاخصائية في مجال التعلم پريسيلا ل.‏ ڤايل:‏ «تشبه عقولهم اجهزة تلفزيونية لا تعمل فيها اداة انتقاء القنوات كما يجب.‏ فالفكرة تجرّ الفكرة،‏ بدون نظام او ترتيب محدَّدَين.‏»‏

دعونا نتأمل باختصار في ثلاثة اعراض رئيسية لاضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه.‏

قلة الانتباه:‏ لا يستطيع الولد المصاب بهذا الاضطراب ان يتجاهل التفاصيل غير المهمة ويركّز على موضوع واحد.‏ وهكذا من السهل ان تلهيه مناظر وأصوات وروائح خارجية.‏a صحيح انه ينتبه،‏ ولكن لا شيء محدَّدا في محيطه يشدُّ انتباهه.‏ فهو لا يستطيع ان يحدِّد على ماذا يجب ان يركِّز تماما.‏

السلوك الاندفاعي:‏ ان الولد المصاب باضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه يتصرف قبل ان يفكر،‏ دون ان يتأمل في العواقب.‏ ولا يُحسِن التخطيط والحكم في الامور،‏ وتصرفاته احيانا خطرة.‏ «فهو يركض الى الشارع،‏ يسير على الحافات الناتئة للابنية،‏ ويتسلق الشجر،‏» كما يكتب الدكتور پول وَندِر.‏ «ولذلك يصاب بجروح وكدمات ويُكشط جلده في اماكن ويؤخذ الى الطبيب اكثر من غيره.‏»‏

فرط النشاط:‏ ان الاولاد المفرطي النشاط يتململون دائما.‏ ولا يمكنهم ان يجلسوا بلا حراك.‏ يكتب الدكتور ڠوردن سرفونْتاين في كتابه الاعاقة الخفية (‏بالانكليزية)‏:‏ «حتى عندما يكبرون،‏ تكشف الملاحظة الدقيقة نوعا من الحركة المتواصلة،‏ وذلك في الرِّجلين،‏ القدمين،‏ الذراعين،‏ اليدين،‏ الشفتين،‏ او اللسان.‏»‏

لكنَّ بعض الاولاد القليلي الانتباه والاندفاعيين ليسوا مفرطي النشاط.‏ ويشار الى اضطرابهم هذا باسم «اضطراب نقص الانتباه» فقط.‏ ويوضح الدكتور رونالد ڠولدبرڠ ان اضطراب نقص الانتباه «يمكن ان يحدث دون ايّ فرط في النشاط.‏ او يمكن ان يحدث مع اية درجة من درجات فرط النشاط —‏ من الدرجة التي تكاد لا تلاحَظ،‏ مرورا بالدرجة المزعِجة بعض الشيء،‏ الى الدرجة المعتبَرة عجزا شديدا.‏»‏

ما هي اسباب اضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه؟‏

على مرِّ السنين،‏ جرى لوم كل شيء من التربية السيئة حتى الضوء الفلوري على مشاكل الانتباه.‏ ويُعتقد الآن ان اضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه مرتبط باختلالات في بعض وظائف الدماغ.‏ وفي سنة ١٩٩٠ فحصت المؤسسة القومية للصحة العقلية ٢٥ راشدا مصابا بأعراض هذا الاضطراب ووجدت ان استقلاب الڠلوكوز لديهم ابطأ في مناطق الدماغ التي تتحكم في الحركة والانتباه.‏ وفي ٤٠ في المئة تقريبا من حالات هذا الاضطراب،‏ يبدو ان التركيب الوراثي لدى الفرد يلعب دورا.‏ وبحسب كتاب الولد المفرط النشاط (‏بالانكليزية)‏،‏ فإن العوامل الاخرى التي يمكن ان ترتبط بهذا الاضطراب هي تناول الام المشروبات الكحولية والعقاقير خلال الحمل،‏ التسمُّم بالرصاص،‏ ونظام الولد الغذائي في بعض الحالات.‏

حالات الاضطراب لدى المراهقين والراشدين

في السنوات الاخيرة وجد الاطباء ان اضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه ليس محصورا في الاولاد.‏ يقول الدكتور لاري سيلڤر:‏ «عموما يأتي الوالدون بولدهم لمعالجته ويقولون:‏ ‹هكذا كنتُ في صغري.‏› ثم يعترفون انهم لا يزالون يستصعبون الوقوف في صف الانتظار،‏ الجلوس كل الوقت في الاجتماعات،‏ وإتمام عمل ما.‏» ويُعتقد الآن ان نحو نصف الاولاد المصابين باضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه يبقى لديهم البعض على الاقل من اعراضهم في سن المراهقة والرشد.‏

خلال سن المراهقة،‏ قد ينتقل المصابون بهذا الاضطراب من السلوك المحفوف بالمخاطر الى الجناح.‏ تقول والدة مراهق يعاني هذا الاضطراب:‏ «كنت اخشى ان لا يدخل الى الجامعة.‏ أما الآن فكل ما اتمناه هو ان لا يدخل السجن.‏» وكَون هذه المخاوف مبرَّرة يَظهر في دراسة تُجري مقارنة بين ١٠٣ احداث مفرطي الحركة ومجموعة مؤلفة من ١٠٠ ولد لا يعانون هذا الاضطراب.‏ تخبر مجلة نيوزويك (‏بالانكليزية)‏:‏ «عندما يبلغ الاولاد من مجموعة المفرطي الحركة اوائل عشريناتهم،‏ يُحتمل مرتين اكثر ان يكون سجلهم حافلا بالاعتقالات،‏ يُحتمل خمس مرات اكثر ان يكونوا قد أُدينوا بجنايات،‏ ويُحتمل تسع مرات اكثر ان يكونوا قد قضوا فترة في السجن.‏»‏

أما عند الراشد،‏ فاضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه يُنشئ مشاكل خصوصية.‏ تقول الدكتورة إدنا كوپلاند:‏ «قد يتحول الصبي المفرط النشاط الى راشد يغيِّر عمله دائما،‏ يُطرد منه كثيرا،‏ يضيِّع وقته طول النهار ويتململ دائما.‏» وعندما لا يكون السبب معروفا،‏ يمكن لهذه الاعراض ان تجعل الزواج متوترا.‏ تقول زوجة رجل يعاني هذا الاضطراب:‏ «في المحادثات العادية،‏ لم يكن يستمع الى ايّ شيء اقوله.‏ وكأنه دائما في عالم آخر.‏»‏

طبعا،‏ هذه المميّزات شائعة عند اشخاص كثيرين —‏ على الاقل الى حد معيَّن.‏ يقول الدكتور جورج دوري:‏ «يجب ان تسألوا هل كانت الاعراض موجودة دائما.‏» مثلا،‏ ذكر انه اذا كان رجل كثير النسيان ولكنَّ ذلك لم يبدأ إلا بعدما خسر عمله او انجبت زوجته طفلا،‏ فهذا ليس اضطرابا.‏ وعلاوة على ذلك،‏ اذا كان المرء مصابا فعلا باضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه،‏ تكون عندئذ الاعراض عامة،‏ اي انها تؤثر في كل وجه تقريبا من اوجه حياة الشخص.‏ وتلك كانت حالة ڠاري البالغ من العمر ٣٨ سنة،‏ رجل ذكي ونشيط انما غير قادر كما يبدو على اتمام ايّ مهمة دون ان يلهيه شيء.‏ فقد تولى حتى الآن اكثر من ١٢٠ عملا.‏ قال:‏ «صرت اتقبل الواقع ان النجاح ليس حليفي البتة.‏» ولكن جرت مساعدة ڠاري وكثيرين غيره —‏ اولاد ومراهقين وراشدين —‏ على مواجهة اضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه.‏ كيف؟‏

مواجهة التحدي

على مرِّ السنين اقتُرحت علاجات عديدة لاضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه.‏ وتركَّز بعضها على الحمية.‏ ولكن تشير بعض الدراسات الى ان المواد التي تضاف في صناعة الاغذية لا تسبِّب عادةً فرط النشاط وأن الحلول الغذائية غير فعّالة في اغلب الاحيان.‏ وثمة اساليب اخرى لمعالجة هذا الاضطراب،‏ وهي الادوية،‏ تعديل السلوك،‏ والتدريب العقلي.‏a

الادوية.‏ بما ان اضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه يتعلق كما يَظهر بخلل وظيفي في الدماغ،‏ فقد انتفع اشخاص كثيرون بالادوية التي تعمل على اعادة التوازن الكيميائي المناسب.‏b لكنَّ الادوية لا تحلّ محل التعلم.‏ فهي تساعد الولد على تركيز انتباهه فقط،‏ مانحة اياه الاساس لتعلم مهارات جديدة.‏

وساعدت الادوية ايضا كثيرين من الراشدين الذين يعانون هذا الاضطراب.‏ ولكن يلزم الحذر —‏ من جهة الاحداث والراشدين —‏ لأن بعض الادوية المنبِّهة المستعملة لمعالجة هذا الاضطراب يمكن ان تسبِّب الادمان.‏

تعديل السلوك.‏ ان اصابة الولد باضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه لا يعفي الوالدين من واجب التأديب.‏ ومع ان الولد قد تكون لديه حاجات خصوصية في هذا الشأن،‏ يناشد الكتاب المقدس الوالدين قائلا:‏ «درِّب الولد بمقتضى مواهبه وطبيعته،‏ فمتى شاخ لا يميل عنها.‏» (‏امثال ٢٢:‏٦‏،‏ ترجمة تفسيرية‏)‏ تذكر باربرا إنڠرْسول في كتابها ولدكم المفرط النشاط (‏بالانكليزية)‏:‏ «ان الوالد الذي يستسلم و ‹يطلق العنان› لولده المفرط النشاط لا يخدم مصلحة الولد.‏ فالولد المفرط النشاط،‏ كأيّ ولد آخر،‏ يحتاج الى التأديب الثابت الذي يرافقه الاحترام للولد كشخص.‏ ويعني ذلك ان تكون الحدود واضحة والمكافآ‌ت والعقوبات ملائمة.‏»‏

لذلك من المهم ان يضع الوالدون نظاما محددا ثابتا.‏ وبالاضافة الى ذلك،‏ ينبغي ان يُتَّبع روتين صارم في النشاطات اليومية.‏ وقد يرغب الوالدون في اعطاء الولد بعض الحرية في ترتيب هذا البرنامج،‏ بما في ذلك الوقت المخصص للفروض المدرسية،‏ للدرس،‏ للاستحمام،‏ وما الى ذلك.‏ ثم أصِرّوا على موقفكم من تنفيذه.‏ تأكدوا انه يُلتزَم بالروتين اليومي.‏ تذكر مجلة في دلتا كاپا (‏بالانكليزية)‏:‏ «على الاطباء وعلماء النفس والمسؤولين في المدارس والمعلمين التزام تجاه الولد ووالديه،‏ وهو ان يوضحوا ان تشخيص اضطراب نقص الانتباه او اضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه عند الولد ليس عذرا لعدم تأديبه مهما فعل،‏ بل هو تعليل للحالة بحيث يحصل الولد المعنيّ بالامر على المساعدة المناسبة.‏»‏

التدريب العقلي.‏ يشمل ذلك مساعدة الولد على تغيير نظرته الى نفسه وإلى اضطرابه.‏ يلاحظ الدكتور رونالد ڠولدبرڠ:‏ «ان الاشخاص الذين يعانون اضطراب نقص الانتباه يعتقدون انهم ‹بشعون،‏ اغبياء،‏ وحقيرون› حتى لو كانوا جذابين،‏ اذكياء،‏ وطيِّبي القلب.‏» لذلك يجب ان يكوِّن الولد الذي يعاني اضطراب نقص الانتباه واضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه نظرة لائقة الى قيمته،‏ ويجب ان يعرف ان الصعوبات التي يلاقيها في الانتباه يمكن تدبُّر امرها.‏ وهذا مهم خصوصا خلال المراهقة.‏ فحتى الوقت الذي يبلغ فيه المصاب باضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه سن المراهقة،‏ ربما يكون قد واجه انتقادات كثيرة من رفقائه،‏ معلميه،‏ أشقائه،‏ وربما حتى من والديه.‏ ويلزمه الآن ان يرسم اهدافا واقعية ويقيِّم نفسه تقييما منصفا لا مجحفا.‏

ان طرائق المعالجة المذكورة اعلاه يمكن ان تنطبق ايضا على الراشدين الذين يعانون الاضطراب نفسه.‏ يكتب الدكتور ڠولدبرڠ:‏ «التعديلات ضرورية بحسب السن،‏ لكنَّ أُسس العلاج —‏ الادوية حين تكون ملائمة،‏ تعديل السلوك،‏ و [التدريب] العقلي —‏ تبقى وسائل قابلة للتطبيق في كل مراحل العمر.‏»‏

تزويد الدعم

يقول جون،‏ اب لمراهق يعاني اضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه،‏ للوالدين الذين يمرون بظرف مماثل:‏ «اكتسبوا اكبر قدر من المعلومات عن هذه المشكلة.‏ اتخذوا قراراتكم عن معرفة.‏ وقبل كل شيء،‏ احبوا ولدكم،‏ ارفعوا معنوياته.‏ فقلّة احترام الذات تقضي عليه.‏»‏

ولكي يحصل الولد الذي يعاني هذا الاضطراب على الدعم الملائم،‏ يجب ان يتعاون كلا الوالدَين.‏ ويكتب الدكتور ڠوردن سرفونْتاين ان الولد الذي يعاني هذا الاضطراب بحاجة «الى ان يعرف انه محبوب في البيت وأن المحبة نابعة من المحبة الموجودة بين والدَيه.‏»‏ (‏الحروف المائلة لنا.‏)‏ وللاسف،‏ لا يُعرَب دائما عن هذه المحبة.‏ يتابع الدكتور سرفونْتاين قائلا:‏ «لقد تبيَّن ان نسبة الخلاف الزوجي وانهيار الزواج في العائلات التي يوجد فيها [ولد يعاني اضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه] تزيد عن النسبة بين العائلات العادية حتى الثلث تقريبا.‏» وللحيلولة دون وقوع خلافات كهذه،‏ ينبغي ان يلعب الاب دورا فعّالا في تربية الولد الذي يعاني هذا الاضطراب.‏ فلا ينبغي ان تُلقى المسؤولية على كاهل الام وحدها.‏ —‏ افسس ٦:‏٤؛‏ ١ بطرس ٣:‏٧‏.‏

والاصدقاء الاحماء،‏ مع انهم ليسوا جزءا من العائلة،‏ يمكنهم ان يزوِّدوا الكثير من الدعم.‏ كيف؟‏ يقول جون المقتبَس منه آنفا:‏ «كونوا لطفاء.‏ انظروا الى ابعد مما تراه اعينكم.‏ اعرفوا الولد جيدا.‏ تحدثوا الى والديه ايضا.‏ كيف يدبِّرون امرهم؟‏ ما الصعوبات التي يواجهونها كل يوم؟‏» —‏ امثال ١٧:‏١٧‏.‏

ويمكن لأعضاء الجماعة المسيحية ان يساهموا كثيرا في دعم الولد المصاب بالاضطراب ووالديه على السواء.‏ كيف؟‏ عندما لا يتوقعون ما يصعب تحقيقه.‏ (‏فيلبي ٤:‏٥‏)‏ فأحيانا يكون الولد المصاب بهذا الاضطراب مثيرا للفوضى.‏ لذلك بدلا من توجيه ملاحظة قاسية مثل «لماذا لا تضبط ولدك؟‏» او «لماذا لا تؤدبينه؟‏» يدرك الرفيق المؤمن المتفهِّم ان الوالدَين متعَبان على الارجح من المتطلبات اليومية لتربية ولد يعاني هذا الاضطراب.‏ وطبعا،‏ ينبغي ان يبذل الوالدان ما في وسعهما للحدّ من سلوك الولد المثير للفوضى.‏ ولكن بدلا من ان يتهجم رفقاء الايمان بكلامهم الساخط،‏ ينبغي ان يجاهدوا لإظهار «حس واحد» ويكونوا «مبارِكين.‏» (‏١ بطرس ٣:‏٨،‏ ٩‏)‏ فغالبا ما «يشجع [اللّٰه] المسحوقين» من خلال الرفقاء المؤمنين المتعاطفين.‏ —‏ ٢ كورنثوس ٧:‏٥-‏٧‏،‏ تف.‏

يدرك تلاميذ الكتاب المقدس ان النقص البشري كله،‏ بما في ذلك حالات العجز في التعلم واضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه،‏ موروث من الانسان الاول آدم.‏ (‏رومية ٥:‏١٢‏)‏ ويعلمون ايضا ان يهوه الخالق سيتمم وعده بإحلال عالم جديد بار لا يعود فيه للامراض المفجعة وجود.‏ (‏اشعياء ٣٣:‏٢٤؛‏ رؤيا ٢١:‏١-‏٤‏)‏ وهذا التأكيد هو امل المصابين باضطرابات كاضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه.‏ يقول جون:‏ «كلما كبر ابني وزاد تدريبه وخبرته ساعده ذلك على فهم اضطرابه وكيفية مواجهته.‏ لكنه لن يشفى كليا في نظام الاشياء هذا.‏ عزاؤنا كل يوم هو ان يشفي يهوه ابننا في العالم الجديد من الاضطراب الذي يعانيه ويمكّنه من التمتع بالحياة الى اقصى حد.‏»‏

‏[الحاشيتان]‏

‏[الاطار في الصفحة ٨]‏

تحذير للوالدين

كل الاولاد تقريبا يكونون احيانا قليلي الانتباه،‏ اندفاعيين،‏ ومفرطي النشاط.‏ لكنَّ ظهور هذه السمات ليس دائما دليلا على اضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه.‏ يذكر الدكتور ستانْتون ا.‏ سامِنو في كتابه قبل فوات الاوان (‏بالانكليزية)‏:‏ «عاينت حالات كثيرة يُعذَر فيها الولد الذي لا يريد ان يفعل امرا ما بسبب الاعتقاد انه يعاني اعاقة او وضعا ما لا يلام عليه.‏»‏

ويرى ايضا الدكتور ريتشارد برومْفيلد ان الحذر ضروري.‏ يكتب:‏ «صحيح ان بعض الذين يشخَّص لديهم اضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه يعانون ضعفا في جهازهم العصبي وهم بحاجة الى المعالجة،‏ لكنَّ هذا الاضطراب يلام ايضا على كل اساءة معاملة ونفاق وإهمال وغيرها من البلايا الاجتماعية التي لا علاقة لها في معظم الحالات بهذا الاضطراب.‏ وفي الواقع،‏ ان انعدام القيم في الحياة العصرية —‏ العنف العشوائي،‏ اساءة استعمال المخدِّرات،‏ والاقل هَولا من ذلك البيوت التي لا يوجد فيها انضباط ولا استقرار —‏ من شأنه ان يشجع على حالة تملمُل مشابهة لما يُحدثه هذا الاضطراب اكثر من ايّ ضعف في الجهاز العصبي.‏»‏

لذلك كان الدكتور رونالد ڠولدبرڠ مصيبا عندما حذر من جعل اضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه «تفسيرا لكل» اعراض قد تَظهر.‏ وينصح «بالتأكد ان كل تشخيص ممكن قد أُخذ بعين الاعتبار.‏» فالاعراض المشابهة لهذا الاضطراب قد تشير الى وجود اية مشكلة من المشاكل الجسدية او العاطفية الكثيرة.‏ لذلك من الضروري اللجوء الى طبيب متمرس لكي يكون التشخيص دقيقا.‏

حتى لو شُخِّص الاضطراب،‏ يحسن بالوالدين ان يزِنوا محاسن ومساوئ المداواة.‏ صحيح ان الدواء ريتالين ritalin يزيل الاعراض غير المرغوب فيها،‏ ولكن يمكن ان تكون له تأثيرات جانبية غير مستحبة كالأرق والقلق المتزايد وتوتر الاعصاب.‏ لذلك يحذر الدكتور ريتشارد برومْفيلد من المسارعة الى اعطاء الولد الدواء لمجرد ازالة الاعراض التي يعانيها.‏ يقول:‏ «كثيرون من الاولاد وأعداد متزايدة من الراشدين يُعطَون ريتالين بطريقة غير مناسبة.‏» ويضيف:‏ «حسب خبرتي،‏ يبدو ان استعمال ريتالين يعتمد الى حد كبير على قدرة الوالدين والمعلمين على تحمل سلوك الاولاد.‏ اعرف اولادا أُعطوا منه لتهدئتهم لا لسدِّ حاجاتهم.‏»‏

لذلك ينبغي ان لا يسارع الوالدون الى الاستنتاج ان اولادهم يعانون اضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه او عجزا في التعلم،‏ بل ينبغي ان يزِنوا الادلة بعناية بمساعدة اخصائي ماهر.‏ وإذا تبيَّن ان الولد يعاني فعلا عجزا في التعلم او مصاب باضطراب فرط النشاط ونقص الانتباه،‏ ينبغي ان يخصص الوالدون الوقت ليستعلموا اكثر عن المشكلة لكي يتمكنوا من التصرف بالشكل الافضل الذي يخدم مصلحة اولادهم.‏