٢ كيف نعدّ لائحة بدور الرعاية التي ننوي زيارتها؟‏

^٢ تأسيس الدرس:‏ يمكن عادة اعداد لائحة بمؤسسات الرعاية من خلال البحث في دليل الهاتف او على الانترنت.‏ بإمكانك مثلا ان تفتِّش عن «دور المسنين»،‏ «دور الرعاية»،‏ او «مآ‌وي عجزة».‏ وفي وسع ناظر الخدمة ان يتولى صنع الترتيبات بحيث يزور ناشرون اكفاء كل المؤسسات.‏ وبالتخطيط الجيد والاتكال على يهوه،‏ ينجح الناشرون في معظم الاحيان في تأسيس فريق لدرس الكتاب المقدس.‏ —‏ ام ٢١:‏٥؛‏ ١ يو ٥:‏​١٤،‏ ١٥‏.‏

٣،‏ ٤ (‏أ)‏ مع مَن يجب ان نتحدث كي نؤسس فريقا لدرس الكتاب المقدس؟‏ (‏ب)‏ كيف نعطي لمحة موجزة عن ترتيبات الدرس؟‏

^٣ يختلف الاسلوب المتَّبع في عرض الدرس باختلاف نوع المؤسسة.‏ ففي المؤسسات التي تضم عددا كبيرا من الموظفين والمسنين،‏ من الافضل ان تتحدث مع عامل الاستقبال وتطلب مقابلة المشرف على الانشطة.‏ اما في دور الرعاية الصغيرة،‏ حيث يزوِّد عاملان او ثلاثة الرعاية لعدد قليل من المسنين،‏ يُستحسن ان تأخذ موعدا للتحدث مباشرة مع صاحب الدار.‏

^٤ في كلتا الحالتين،‏ اوضِح انك شخص متطوع هدفه مساعدة الذين يحبون قراءة ومناقشة روايات الكتاب المقدس.‏ واسأل هل يرغب اي من النزلاء في حضور مناقشة جماعية حول الكتاب المقدس مدتها ٣٠ دقيقة تقريبا في الاسبوع.‏ ومع ان هنالك عدة مطبوعات ملائمة،‏ لاحظ ناشرون كثيرون ان كبار السن يروقهم كتابي لقصص الكتاب المقدس و اعظم انسان عاش على الاطلاق.‏ ومن المناسب ان تري المطبوعات للمشرف على الدار.‏ اتَّفِق معه على اليوم والساعة والمكان الذي ستُعقد فيه المناقشة بحيث تضاف هذه التفاصيل الى برنامج الانشطة.‏ لا تخشَ ان تقول انك واحد من شهود يهوه،‏ ولكن بيِّن للمشرف ان هدفك ليس إجراء مراسم دينية،‏ بل تعليم الآخرين عن الكتاب المقدس.‏

٥ ما هي بعض الاقتراحات العملية لجعل الدرس ممتعا ومفيدا؟‏

^٥ عقد الدرس:‏ تتوقف طريقة عقد الدرس على الظروف والوضع العام في كل مؤسسة.‏ لذلك يلزم ان يتصف الناشر الذي يعقد الدرس بالمرونة والتمييز.‏ ويجب ان يجلب معه عدة نسخ من المطبوعة التي ستُناقش ويسترجعها عند نهاية الدرس.‏ وقد يلزم ان يجلب معه ايضا نسخا مكبَّرة للمواد.‏ وكما هي الحال في الدروس عموما،‏ تُقرأ الفقرة،‏ يُسأل السؤال،‏ وتُقدَّم التعليقات.‏ وبإمكان مَن يستطيعون القراءة ان يتطوعوا لقراءة الفقرات او الآيات في الكتاب المقدس.‏ وخلال الدرس،‏ اجعل اسلوبك جذابا وكُن بنَّاء وودودا.‏ ومن حين الى آخر،‏ اطلب من المشرف ان يأذن لك بعرض احد افلام الهيئة التي تبني الايمان بالكتاب المقدس او تسلِّط الضوء على الدروس التي نتعلمها من احدى الروايات المدوَّنة فيه.‏ ومن الملائم احيانا ان تفتتح وتختتم الدرس بصلاة وجيزة.‏ وقد استخدم بعض الناشرين كتب الترانيم.‏

٦ كيف يمكن ان نجاوب اذا نشأ اعتراض؟‏

^٦ وما العمل اذا اعترض احد النزلاء على فكرة قُرئت او ذُكرت خلال الدرس؟‏ تحلَّ بالتمييز عند الاجابة.‏ (‏كو ٤:‏٦‏)‏ فقد تناقش باختصار آية تعطي جوابا مباشرا عن الموضوع.‏ وإذا لم يكن ذلك مناسبا،‏ فأظهِر له انك مهتم بسؤاله واعرض عليه مناقشة المسألة على انفراد بعد الدرس.‏

٧ كيف تجيب اذا طرح احد النزلاء سؤالا او اظهر اهتماما كبيرا؟‏

^٧ احيانا،‏ يطرح احد النزلاء سؤالا او يعبِّر عن رغبته في معرفة المزيد.‏ تجيب احدى الاخوات كما يلي:‏ «سؤالك وجيه.‏ ولكن بما ان الجواب يهمّك شخصيا،‏ ما رأيك ان نكمل القراءة اولا،‏ ثم نناقشه انا وأنت معا؟‏».‏ وعادة،‏ يمكنك ان تعقد درسا في الكتاب المقدس مع الشخص المهتم في زمان ومكان يلائمانه.‏

٨ كيف يسجَّل الدرس مع الفريق والافراد في تقرير الخدمة؟‏

^٨ من الافضل عادة ان يواصل الشهود نفسهم عقد درس الفريق في دار الرعاية.‏ ويسجِّل كل ناشر يشترك في الدرس الساعات في تقرير الخدمة.‏ ويسجِّل الناشر الذي يأخذ القيادة زيارة كلما عقد درس الفريق ودرسا واحدا كل شهر.‏ اما الدروس مع الافراد القادرين على الاستيعاب والتعلُّم،‏ فتسجَّل بالطريقة المعهودة.‏

٩،‏ ١٠ اي صفات من الضروري ان يعرب عنها مَن يساهمون في هذا الوجه من الخدمة؟‏ اوضِح.‏

^٩ مواصلة الدرس:‏ يُستحسن ان يكون يوم ووقت درس الفريق ثابتا.‏ فالنزلاء والعاملون يتوقعون ان يكون الدرس منتظما وأن يبدأ وينتهي في الوقت المحدد.‏ (‏مت ٥:‏٣٧‏)‏ لذلك،‏ لا غنى عن الالتزام والمثابرة وحسن التنظيم.‏ وأظهرت التجربة انه من الافضل ان يتعاون ناشران كفؤان على ادارة درس الفريق.‏ (‏جا ٤:‏​٩،‏ ١٠‏)‏ وقد يلزم عدد اكبر من الناشرين في المؤسسات الكبيرة.‏

^١٠ ومن المهم اظهار الودّ والاهتمام الشخصي.‏ (‏في ٢:‏٤‏)‏ لذا خصِّص الوقت في الزيارة الاولى لتتعرف الى كلٍّ من النزلاء الذين حضروا الدرس.‏ دوِّن اسماءهم وحاول ان تحفظها قبل الدرس التالي.‏ ولكن خذ بعين الاعتبار ان بعض كبار السن يستاؤون اذا خاطبهم شخص غريب باسمهم الاول ولم يرفقه بلقب ملائم.‏ وإذا تحلينا بالصبر والتعاطف،‏ فسيشعر الجميع انهم موضع ترحيب وتقدير.‏

١١ كيف يُظهر مَن يعقدون درس الفريق الاحترام للعاملين وعائلة النزلاء؟‏

^١١ ويحسن بك ايضا ان تُظهر الاحترام واللطف للعاملين في المؤسسة وعائلة النزلاء.‏ فمن الحكمة ألا تغيِّر الترتيبات المتفَق عليها،‏ كموعد وطريقة عقد الدرس،‏ دون ان تناقش المسألة اولا مع المشرف على دار الرعاية.‏ ومن وقت الى آخر،‏ اسأله عن رأيه في الدرس.‏ وحين تأتي عائلة النزلاء لزيارتهم خلال الدرس،‏ خذ المبادرة في التعرف اليهم.‏ أوضِح لهم هدف الدرس في الكتاب المقدس.‏ وأكِّد لهم اهتمامك المخلص بقريبهم المسنّ وادعهم الى الحضور والاستماع الى المناقشة.‏

١٢،‏ ١٣ اروِ اختبارات تظهر الفوائد الناجمة عن الشهادة في دور الرعاية.‏

^١٢ النتائج:‏ يروي النظار الجائلون والناشرون اختبارات مشجعة نتجت عن هذا الوجه من الخدمة.‏ ففي احدى دور الرعاية،‏ حضر حوالي ٢٠ نزيلا المناقشة الاولى.‏ وتأسست على اثرها ستة دروس في الكتاب المقدس،‏ وقد اعتمدت واحدة من النزلاء.‏ وفي دار اخرى للمسنين،‏ دفع الدرس امرأة تبلغ من العمر ٨٥ عاما الى حضور الاجتماعات والتعبير عن رغبتها في المعمودية.‏ وفي احدى المؤسسات،‏ قرر المسؤولون التقليل من عدد الانشطة،‏ ما ادى الى توقف الدرس الذي يعقده شهود يهوه.‏ فاشتكى النزلاء الى المشرف على المؤسسة.‏ وفي النهاية،‏ استؤنف الدرس مجددا وبدأ يحضره ٢٥ الى ٣٠ شخصا.‏

^١٣ وتترك محبتنا للنزلاء اثرا بالغا في الآخرين ايضا.‏ ففي بعض الاحيان،‏ يندفع العاملون الى حضور الدرس،‏ حتى انهم يشاركون فيه.‏ والجهد الذي نبذله للاهتمام بكلٍّ من المقيمين في دور الرعاية يعطي شهادة حسنة للناس في المجتمع.‏ (‏١ بط ٢:‏١٢‏)‏ مثلا،‏ حين عرف احد المشرفين الهدف من الدرس،‏ عبَّر قائلا:‏ «لمَ لم تفعلوا ذلك من قبل؟‏ متى تريدون ان تبدأوا؟‏».‏ وقالت مشرفة اخرى:‏ «انصح من كل قلبي جميع دور الرعاية في المنطقة ان تعقد فرقا كهذه.‏ فشهود يهوه يقدِّمون هذه الخدمة الدينية المجانية لفائدة المجتمع».‏ وفي هاواي،‏ منحت احدى دور الرعاية شهود يهوه شهادة تكريم على خدمتهم الطوعية.‏ وقد وُصفوا فيها بأنهم «كنز لا يُقدَّر بثمن» للمقيمين في تلك المؤسسة.‏

‏[الاطار في الصفحة ٤]‏

اقتراحات لمناقشات فعالة في دور الرعاية

‏•‏ أعلِم موظف الاستقبال والمسؤول عن الانشطة بحضورك لعقد الدرس.‏

‏•‏ خذ معك في حقيبة لائقة نسخا كافية من المطبوعة التي ستُناقش،‏ واسترجعها بعد الدرس.‏

‏•‏ لا تتوتر بل كُن ودودا ولطيفا.‏ احفظ اسماء النزلاء.‏

‏•‏ اقرأ وناقش كل فقرة على حدة.‏

‏•‏ استعمل اسئلة بسيطة وامدح الجميع بإخلاص على تعليقاتهم.‏

‏•‏ حين يطرح احد النزلاء سؤالا عقائديا او مثيرا للجدل،‏ ناقش السؤال معه على انفراد في وقت آخر.‏

‏•‏ أجِب عن اسئلة العاملين وعائلات النزلاء بأسلوب بسيط ومباشر.‏

‏•‏ انتهز الفرص لتبدأ بدروس افرادية مع النزلاء وأقربائهم والعاملين في دار الرعاية.‏