١٠ اوضحوا استعمال الاسئلة المؤدية الى الجواب.‏

^١٠ ستجدون ايضا أنّ الاسئلة المؤدية الى الجواب مفيدة في التعليم.‏ هذه هي اسئلة تساعدكم على توجيه ذهن الشخص،‏ على اساس ما يعرفه حتى الآن،‏ الى استنتاج ربما لم يفكّر فيه قط.‏ (‏متى ١٧:‏​٢٥،‏ ٢٦؛‏ ٢٢:‏​٤١-‏٤٦‏)‏ وفي الواقع،‏ انتم تقولون لنفسكم:‏ ‹اعرف أنّ هذا التلميذ لديه معرفة عن هذا وذاك،‏ ولذلك اذا طرحت بعض الاسئلة في تسلسل منطقي يمكنه ان يصل الى الاستنتاج الصحيح.‏ أما اذا تخطيت الاسئلة المؤدية الى الجواب وطرحت عليه السؤال الرئيسي مباشرة فقد يقفز الى الاستنتاج الخاطئ.‏› وبكلمات اخرى،‏ لدى التلميذ معلومات يستطيع بها الوصول الى الجواب.‏ ولكنه يحتاج الى المساعدة.‏ والطريقة السهلة طبعا هي ان تقولوا له الجواب.‏ أما اذا استعملتم اسئلة مؤدية الى الجواب فلا تجعلون الجواب اكثر قبولا فحسب لأن التلميذ يقوله شخصيا بل تساعدونه ايضا على تطوير المقدرة التفكيرية.‏ فأسئلتكم ستوجه ذهنه عبر خطوات التفكير المنطقي الى الاستنتاج الصحيح.‏ وهذا سيكون في ما بعد ذا قيمة لا تثمَّن عنده.‏

^١٣ وحتى عند القاء خطاب من على المنبر هنالك اوقات تطرحون فيها اسئلة تريدون جوابا عنها.‏ فتَدْعون الحضور الى الاجابة.‏ ولكن هنالك اوقات ايضا تستعملون فيها اسئلة بيانية —‏ اسئلة تُطرح لتثير التفكير،‏ دون توقع جواب من الحضور.‏ (‏لوقا ١٢:‏​٤٩-‏٥١‏)‏ فتزوِّدون انتم الاجوبة.‏ وقد ترغبون احيانا في استخدام سلسلة من الاسئلة،‏ دون اعطاء جواب حتى تصلوا الى السؤال الختامي.‏ ونوع السؤال الذي تستعملونه يتوقف على سامعيكم وعلى ما تعلِّمونه.‏