عندما تتكلمون او تقرأون بصوت عالٍ،‏ ليس مهما فقط ان تقولوا كل كلمة بشكل صحيح،‏ بل ان تشددوا ايضا على الكلمات الرئيسية والتعابير المهمة بطريقة تنقل الافكار بوضوح.‏

ان الإبراز الملائم للكلمات الرئيسية لا يقتصر على التشديد على بعض الكلمات —‏ او حتى العديد منها.‏ فيجب التشديد على الكلمات المناسبة.‏ لأنه اذا أُبرزت الكلمات غير المناسبة،‏ فقد لا يعود ما تقولونه واضحا في نظر الحضور،‏ مما قد يذهب بأفكارهم الى امور اخرى.‏ حتى لو كانت المواد تعليمية،‏ لن يكون الإلقاء فعَّالا كثيرا في حفز الحضور اذا افتقر الى هذه الصفة.‏

هنالك عدة وسائل للتعبير عن التشديد،‏ وكثيرا ما تُستعمل اكثر من وسيلة في نفس الوقت.‏ فيمكن التشديد:‏ بزيادة حجم الصوت،‏ بإظهار المزيد من الشعور،‏ بالتكلم البطيء والمتأني،‏ بالتوقف قليلا قبل القول او بعده (‏او بالتوقف في الحالتين كلتيهما)‏،‏ وبالاشارات وتعابير الوجه.‏ وفي بعض اللغات،‏ يمكن ان يعبَّر ايضا عن التشديد بخفض نغمة الصوت او رفع طبقته.‏ خذوا المواد والظروف بعين الاعتبار لتعرفوا اية وسيلة هي الافضل.‏

فكروا في الامور التالية عندما تودون ان تعرفوا على ماذا تشددون.‏ (‏١)‏ الكلمات التي ينبغي ان تُبرَز اكثر في اية جملة لا تحدَّد على اساس باقي الجملة فحسب بل ايضا على اساس القرينة.‏ (‏٢)‏ يمكن استعمال صفة إبراز الكلمات الرئيسية لإظهار الابتداء بفكرة جديدة،‏ سواء أكانت نقطة رئيسية ام مجرد انتقال الى تحليل آخر.‏ ويمكن استعمالها ايضا للفت الانتباه الى ان تحليلا معيَّنا قد انتهى.‏ (‏٣)‏ يمكن للخطيب ان يستخدم إبراز الكلمات الرئيسية ليعرب عن شعوره حيال مسألة.‏ (‏٤)‏ يمكن ان يُستعمل ايضا الإبراز الملائم للكلمات الرئيسية للتشديد على النقاط الرئيسية في خطاب.‏

ولكي يكون ممكنا استعمال صفة إبراز الكلمات الرئيسية بهذه الطرائق،‏ يجب على الخطيب او القارئ العلني ان يفهم مواده بوضوح وأن يرغب في ان يفهمها الحضور.‏ تقول نحميا ٨:‏٨ عن التعليم المزوَّد في ايام عزرا:‏ «قرأوا في السفر في شريعة اللّٰه ببيان وفسَّروا المعنى وأفهموهم القراءة».‏ فمن الواضح ان الذين قرأوا وفسَّروا شريعة اللّٰه في تلك المناسبة كانوا يدركون اهمية مساعدة سامعيهم على فهم معنى ما يُقرأ وحفظه وتطبيقه.‏

ما يمكن ان يسبِّب مشكلة.‏ يستطيع معظم الناس ان يوضّحوا مقصدهم في الاحاديث اليومية العادية.‏ ولكن عندما يقرأون مواد كتبها شخص آخر،‏ قد لا يكون سهلا عليهم تحديد الكلمات او التعابير التي يجب إبرازها.‏ الحل لذلك هو فهم المواد بوضوح.‏ وهذا الامر يتطلب الدرس الدقيق لما هو مكتوب.‏ لذلك اذا طُلب منكم ان تقرأوا بعض المواد في احد اجتماعات الجماعة،‏ ينبغي ان تستعدوا جيدا.‏

بدلا من إبراز الكلمات الرئيسية،‏ يستعمل بعض الاشخاص ما يمكن دعوته «التشديد الدوري».‏ ويعني ذلك انهم يشددون على الكلمات على مسافات منتظمة،‏ سواء كان التشديد مناسبا او لا.‏ ويشدد آخرون بشكل مبالغ فيه على احرف الجر والعطف والإضافة ومثيلاتها.‏ ولكن عندما لا يعمل التشديد على توضيح الفكرة،‏ لا يلبث ان يصير عادة في الكلام تشتت انتباه السامعين.‏

لكي يُبرِز بعض الخطباء الكلمات الرئيسية،‏ يقومون برفع حجم صوتهم بطريقة تجعل الحضور يشعرون بأنهم يؤنَّبون.‏ طبعا،‏ نادرا ما يجلب ذلك نتائج جيدة.‏ فإذا لم يكن إبراز الكلمات الرئيسية طبيعيا،‏ فقد يتكوَّن عند السامعين انطباع ان الخطيب يعتبرهم ادنى منه شأنا.‏ فكم من الافضل ان تكون المناشدات لهم مدفوعة بالمحبة،‏ وأن يساعَدوا على رؤية ان ما يقال منطقي ومؤسس على الاسفار المقدسة!‏

كيفية التحسين.‏ غالبا ما لا يعي الشخص الذي لا يُحسن إبراز الكلمات الرئيسية ان لديه هذه المشكلة.‏ فقد يلزم ان يلفت شخص آخر انتباهه الى الامر.‏ وإذا كان يلزمكم التحسن في هذا المجال،‏ فسيساعدكم ناظر المدرسة.‏ لا تترددوا ايضا في طلب المساعدة من ايّ شخص آخر يُعتبر خطيبا جيدا.‏ اطلبوا منه ان يستمع بانتباه الى قراءتكم وكلامكم ثم يقدم الاقتراحات اللازمة للتحسين.‏

كبداية،‏ قد يقترح عليكم ناصحكم ان تستخدموا مقالة في برج المراقبة لتتمرنوا.‏ ولا شك انه سيطلب منكم ان تحللوا كل جملة لتحددوا اية كلمات او عبارات يلزم التشديد عليها لتسهيل فهم المعنى.‏ وقد يذكّركم بأن تنتبهوا خصوصا لبعض الكلمات المطبوعة بحروف مائلة.‏ تذكَّروا ان الكلمات في الجملة ليست معزولة عن غيرها.‏ فكثيرا ما يلزم التشديد على مجموعة من الكلمات لا على كلمة واحدة فقط.‏ وقد يُشجَّع التلامذة ان ينتبهوا خصوصا لعلامات التشكيل في بعض الكلمات اذ انها قد تشير الى ما ينبغي إبرازه في الكلام.‏

في المرحلة الثانية من عملية تعلُّم التشديد،‏ قد يطلب منكم الناصح ان تتطلعوا الى القرينة لا الى الجمل الافرادية.‏ فأية فكرة رئيسية تُطوَّر في كل الفقرة؟‏ وكيف ينبغي ان تؤثر في ما تشددون عليه في كل جملة؟‏ انظروا الى عنوان المقالة والعنوان الفرعي المطبوع بأحرف ثخينة الذي تَظهر تحته موادكم.‏ كيف يؤثران في اختياركم للتعابير التي يجب التشديد عليها؟‏ يلزم اخذ كل هذه العوامل بعين الاعتبار.‏ ولكن احذروا من التشديد على كلمات كثيرة جدا.‏

سواء كنتم تقرأون او تقدمون خطابا بإلقاء حر،‏ قد يشجعكم الناصح ايضا ان تجعلوا سير تحليلكم يؤثر في استعمال التشديد.‏ فيلزم ان تنتبهوا للمواضع التي ينتهي عندها تحليل احدى النقاط او التي ينتقل عندها الموضوع من فكرة مهمة الى اخرى.‏ ويستفيد الحضور اذا نبَّههم إلقاؤكم الى هذه المواضع.‏ ويمكن فعل ذلك بالتشديد على كلمات مثل اولا،‏ بعد ذلك،‏ اخيرا،‏ وهكذا،‏ و اذًا.‏

سيلفت الناصح انتباهكم ايضا الى الافكار التي يحسن ان تميزوها بقولها بشعور.‏ ولفعل ذلك قد يلزم ان تشددوا على كلمات مثل جدا،‏ ابدا،‏ بتاتا،‏ مستحيل،‏ مهم،‏ و دائما.‏ فيمكن لذلك ان يؤثر في طريقة شعور الحضور حيال ما تقولونه.‏ وسيناقَش المزيد عن هذا الموضوع في الدرس ١١،‏ «‏الدفء والشعور‏».‏

من اجل تحسين استعمالكم لصفة إبراز الكلمات الرئيسية،‏ سيُطلب منكم ايضا ان تُبقوا النقاط الرئيسية التي تريدون ان يتذكرها حضوركم واضحة في ذهنكم انتم.‏ وسيجري تناول هذا الموضوع من زاوية القراءة العلنية في الدرس ٧،‏ «‏التشديد على الافكار الرئيسية‏»،‏ ومن زاوية الخطابة في الدرس ٣٧،‏ «‏النقاط الرئيسية بارزة‏».‏

اذا كنتم تحاولون ان تتحسنوا في خدمتكم للحقل،‏ يلزم ان تنتبهوا جيدا لطريقة قراءتكم الآيات.‏ تعوَّدوا ان تسألوا نفسكم:‏ ‹لماذا اقرأ هذه الآية؟‏›.‏ فلا يكفي المعلم دائما ان يقرأ الكلمات بالشكل الصحيح.‏ حتى قراءة الآية بشعور قد لا تكون كافية ايضا.‏ فإذا كنتم تجيبون عن سؤال شخص او تعلّمون احدى الحقائق الرئيسية،‏ يحسن بكم ان تشددوا على الكلمات او التعابير في الآية التي تدعم ما يناقَش.‏ وإلا فإن الشخص الذي تقرأون له قد لا يفهم الفكرة.‏

بما ان إبراز الكلمات الرئيسية يستلزم التشديد اكثر على بعض الكلمات والعبارات،‏ فقد يبالغ الخطيب العديم الخبرة في التشديد على هذه الكلمات والعبارات.‏ وستكون النتائج مشابهة للنوتات التي يعزفها شخص ابتدأ حديثا بتعلم العزف على آلة موسيقية.‏ ولكن بالاستمرار في التمرين،‏ ستصير «النوتات» الفردية جزءا من «موسيقى» عذبة تبهج السامعين.‏

بعد ان تتعلموا بعض القواعد الاساسية،‏ سيصير بإمكانكم الاستفادة من مراقبة الخطباء ذوي الخبرة.‏ ولن يمضي وقت طويل حتى تدركوا ما يمكن ان يحققه تنويع درجات التشديد.‏ وستعرفون قيمة استعمال طرائق مختلفة للتشديد لإيضاح معنى ما يقال.‏ وسيساهم الإبراز الملائم للكلمات الرئيسية كثيرا في تعزيز فعَّالية قراءتكم وكلامكم.‏

لا تكتفوا بتعلُّم الحد الادنى اللازم عن صفة إبراز الكلمات الرئيسية.‏ فلكي يكون كلامكم فعَّالا،‏ استمروا في تطوير هذه الصفة الى ان تصيروا بارعين فيها،‏ وإلى ان يصير بإمكانكم استعمالها بطريقة يجدها الآخرون طبيعية.‏

ان القارئ الفعَّال ينظر الى ما وراء الجملة،‏ حتى الى ما وراء الفقرة التي فيها الجملة.‏ فعندما يقرأ،‏ يُبقي في باله الافكار الرئيسية لكامل المواد التي يقدمها.‏ ويؤثر ذلك في المواضع حيث يشدد.‏

اذا لم يقُم القارئ بذلك،‏ فلن تكون هنالك نقاط بارزة عند الإلقاء.‏ وستبدو كل النقاط بالاهمية نفسها.‏ وعند الانتهاء من تقديم مواده،‏ قد يصعب تذكر ايّ شيء بارز فيها.‏

اذا مُنح التشديد على الافكار الرئيسية الاهتمام المناسب،‏ يمكن ان يساهم مساهمة كبيرة في الافادة اكثر من قراءة رواية في الكتاب المقدس.‏ ويمكن لهذا التشديد ان يزيد من فعَّالية قراءة الفقرات في درس بيتي للكتاب المقدس او في احد اجتماعات الجماعة.‏ وهو مهم خصوصا عند إلقاء محاضرة من مخطوطة،‏ كما يحصل احيانا في محافلنا.‏

كيف تفعلون ذلك.‏ قد يعيَّن لكم في المدرسة ان تقرأوا جزءا من الكتاب المقدس.‏ فعلى ماذا ينبغي ان تشددوا؟‏ اذا كانت المواد التي ستقرأونها تدور حول فكرة اساسية او حدث هام،‏ فمن الملائم ان تجعلوا ذلك يبرز.‏

سواء كان الجزء الذي ستقرأونه شِعرا او نثرا،‏ مثلا او قصة،‏ سيستفيد حضوركم اذا احسنتم قراءته.‏ (‏٢ تيموثاوس ٣:‏​١٦،‏ ١٧‏)‏ ولهذا الهدف يجب ان تأخذوا بعين الاعتبار المواد التي ستقرأونها وتفكروا ايضا في حضوركم.‏

اذا كنتم ستقرأون بصوت عالٍ من مطبوعة خلال درس في الكتاب المقدس او في اجتماع للجماعة،‏ فما هي الافكار الرئيسية التي يلزم ان تشددوا عليها؟‏ اعتبروا الاجوبة عن اسئلة الدرس المطبوعة هي الافكار الرئيسية.‏ وكذلك شددوا على الافكار المرتبطة بالعنوان الفرعي (‏المطبوع بحرف ثخين)‏ الذي تَظهر المواد تحته.‏

من الافضل ألا تتعودوا كتابة الخطابات كلمة كلمة وإلقاءها كما هي في الجماعة.‏ ولكن،‏ في بعض الاحيان،‏ تُلقى بعض المحاضرات في المحافل على اساس مخطوطات تُعطى للخطباء،‏ وهكذا تقدَّم نفس الافكار بنفس الطريقة في كل المحافل.‏ للتشديد على الافكار الرئيسية في هذه الحالة،‏ يجب على الخطيب اولا ان يحلل المواد باعتناء.‏ فما هي النقاط الرئيسية؟‏ ينبغي ان يتمكن من تحديدها.‏ ليست النقاط الرئيسية افكارا يشعر بأنها مثيرة للاهتمام.‏ انها الافكار الاساسية التي تدور حولها المواد.‏ في بعض الاحيان تكون رواية او حجة في مخطوطة ما مسبوقة بعبارة وجيزة تشكّل فكرة رئيسية.‏ وفي كثير من الاحيان ترد عبارة قوية بعد استعراض الادلة الداعمة.‏ عندما يرى الخطيب هذه النقاط الرئيسية،‏ ينبغي ان يضع عليها علامة في مخطوطته.‏ وعادةً لا يكون هنالك إلا القليل،‏ على الارجح اربع او خمس نقاط ليس اكثر.‏ بعد ذلك يلزم ان يتمرن على القراءة بشكل يمكّن الحضور من تمييزها بسهولة.‏ انها النقاط الابرز في الخطاب.‏ وإذا أُلقيت المواد بالتشديد الملائم،‏ فعلى الارجح لن تُنسى هذه الافكار الرئيسية بسهولة.‏ وينبغي ان يكون هذا هدف الخطيب.‏

هنالك طرائق متنوعة يعبِّر بها الخطيب عن التشديد المناسب ليساعد الحضور على تمييز النقاط الرئيسية.‏ فبإمكانه ان يزيد من حماسته،‏ يغيِّر السرعة،‏ يظهر شعورا عميقا،‏ يستخدم الاشارات المناسبة،‏ وما الى ذلك.‏