وكان اكثر من ٥٠٠ مدرسة بديلة في روسيا قد فتح ابوابه بحلول سنة ١٩٩٢،‏ وفيها اكثر من ٠٠٠‏,٣٣٣ تلميذ.‏

نتائج مختلفة

لا تحقق كل الانظمة المدرسية في العالم نتائج متشابهة.‏ ففي تموز ١٩٩٣ قال شانكر لفريق من الاختصاصيين الاميركيين في اصول التربية:‏ «ان بلدانا اخرى تدير مدارسها وتحصل على نتائج افضل من نتائجنا بكثير.‏» ولإيضاح ذلك،‏ اخبرهم عن لقائه زوجين من روسيا بعد الانتقال الى الولايات المتحدة.‏ وقال:‏ «اخبراني انه مع ان ابنتهما تتعلم في مدرسة خاصة جيدة جدا،‏ ففي صفها الثامن هنا كانت تتعلم ما تعلَّمته في الصف الثالث في وطنها.‏»‏

لقد طوَّر الاتحاد السوڤياتي السابق نظاما مدرسيا علَّم كل شعبه تقريبا القراءة والكتابة.‏

يقول كتاب التعليم والمجتمع في روسيا الجديدة الصادر سنة ١٩٩٤ ان «٦‏,٧٢ في المئة من المعلِّمين السوڤيات الذين أُجريت معهم المقابلة اجمعوا على القول ان النظام المدرسي يعاني ازمة شديدة.‏» ووفقا لما ذكرته تانيا،‏ وهي معلِّمة متمرِّسة في موسكو،‏ احد العوامل الرئيسية المسبِّبة للازمة هو ان «الوالدين والتلاميذ انفسهم لم يعودوا يقدِّرون الثقافة.‏» مثلا،‏ ذكرت ان «المعلِّم يكسب نصف ما يكسبه سائق باص عادي —‏ او حتى اقل.‏»‏