ثِقل السلطة

٤ كيف يُحشَد ثِقل السلطة لدعم التطور؟‏

^٤ عندما يؤكِّد كبار المُرَبِّين والعلماء ان التطور حقيقة،‏ ويلمِّحون الى ان الجهَلة فقط يرفضون الايمان به،‏ كم من عامة الناس سيناقضونهم؟‏ ان ثِقل السلطة هذا الذي يُحشَد لدعم التطور هو سببٌ رئيسي لقبوله من أعداد كبيرة من الناس.‏

٥ (‏أ)‏ اي مثال يُظهر كيف يستعمل العلماء في أغلب الاحيان ثِقل سلطتهم؟‏ (‏ب)‏ لماذا مِثل هذه التأكيدات على خطإ؟‏

^٥ والمثال النموذجي للآراء التي تخوِّف عامة الناس في اغلب الاحيان هو هذا التأكيد لريتشارد دُوكِنز:‏ «نظرية داروين مدعومة الآن بكل الأدلَّة المتوافرة التي لها صلة وثيقة بالموضوع،‏ ولا يشكّ في صحَّتها ايّ عالم احياء عصري جِدِّي.‏»‏^٢ ولكن،‏ هل هذه هي الحال فعلا؟‏ كلا على الاطلاق.‏ فقليل من البحث يبيِّن ان علماء كثيرين،‏ بمن فيهم ‹علماء احياء عصريون جِدِّيون،‏› لا يشكُّون في التطور فحسب،‏ ولكنهم لا يؤمنون به.‏^٣ وهم يعتقدون ان الأدلَّة على الخلق أقوى،‏ أقوى بكثير.‏ وهكذا فان التصريحات الكاسحة كتلك التي لدُوكِنز هي على خطإ.‏ غير انها نموذجية لمحاولات دَفن المعارضة من خلال لغة كهذه.‏ واذ لاحظ ذلك،‏ كتب مراقب في العالِم الجديد:‏ «هل لريتشارد دُوكِنز ايمان ضئيل جدًّا بالأدلَّة على التطور حتى يضطر الى القيام بتعميمات كاسحة للتخلص من المناوئين لمعتقداته؟‏»‏^٤

٦ كيف يكون التصلُّب في العقيدة التطورية مناقضا للأسلوب العلمي المتعارَف عليه؟‏

^٦ وبأسلوب مماثل يصرِّح كتاب نظرة الى الحياة،‏ لواضعيه مؤيدي التطور لوريا وڠولد وسينغر،‏ بأن «التطور حقيقة،‏» ويؤكِّد:‏ «فلنشكَّ اذًا في ان الارض تدور حول الشمس،‏ او ان الهيدروجين والاكسجين يؤلفان الماء.‏»‏^٥ ويعلن ايضًا ان التطور واقع كواقعية وجود الجاذبية.‏ بيد انه يمكن الإثبات بالاختبار ان الارض تدور حول الشمس،‏ أن الهيدروجين والاكسجين يؤلفان الماء،‏ وأن الجاذبية موجودة.‏ أما التطور فلا يمكن اثباته بالاختبار.‏ وفي الواقع،‏ يعترف مؤيدو التطور هؤلاء انفسهم بأن «الجدال يستَعِر على نظريات التطور.‏»‏^٦ ولكن هل لا يزال الجدال مُستَعِرًا على دوران الارض حول الشمس،‏ على تكوُّن الماء من الهيدروجين والاكسجين،‏ وعلى وجود الجاذبية؟‏ كلا.‏ اذًا،‏ الى ايّ حد يعقل القول ان التطور واقع كواقعية هذه الاشياء؟‏

^٢ كتب أحد الكيميائيين الحيويين في مجلة المختبَر الأميركي بشأن تدريس أولاده ما يلي:‏ «لا يقدَّم التطور للولد كنظرية.‏ فترِد عبارات ماكرة في الكتب المدرسية العلمية انطلاقًا من الصفوف الابتدائية (‏استنادًا الى قراءتي في كتب أولادي المدرسية)‏.‏ ويقدَّم التطور كحقيقة،‏ لا كمفهوم يمكن الشك فيه.‏ ثم تَفرض سلطة النظام التعليمي الايمان به.‏» وعن تعليم التطور في الصفوف الاعلى قال:‏ «لا يُسمح للطالب باعتناق معتقدات شخصية او بذكرها:‏ فاذا فعل الطالب ذلك،‏ يخضع او تخضع لسخرية الاستاذ ونقده.‏ وكثيرًا ما يتعرَّض الطالب لخسارة اكاديمية لان آراءه او آراءها ليست ‹صحيحة› فيُعطَى درجة أدنى.‏»‏^١