الاحتمال يُكافَأ

^١ «باحتمالكم تقتنون نفوسكم».‏ (‏لوقا ٢١:‏١٩‏)‏ ان هذه الكلمات التي هي جزء من نبوة يسوع عن «اختتام نظام الاشياء» تدل بوضوح ان علينا الاستعداد لمواجهة محن عديدة فيما نحافظ على استقامتنا.‏ ولكن بقوة يهوه،‏ يستطيع كل منا ان «يحتمل الى النهاية» و «يخلص».‏ —‏ متى ٢٤:‏​٣،‏ ١٣؛‏ فيلبي ٤:‏١٣‏.‏

^٢ يمكن ان نتعرض في كل يوم من حياتنا لمحن سببها الاضطهاد،‏ المشاكل الصحية،‏ الظروف الاقتصادية الصعبة،‏ والألم العاطفي.‏ لذلك يجب ألّا ننسى ان الشيطان يحاول ان يكسر استقامتنا ليهوه.‏ وكل يوم نبقى فيه امناء لأبينا نكون قد ساهمنا في إعطاء جواب عن تحديات المعيِّر.‏ وكم مكافِئ ان نعرف ان ‹الدموع› التي نذرفها في المحن لا تُنسى!‏ فهي ثمينة في عيني يهوه والمحافظة على استقامتنا تفرِّح قلبه.‏ —‏ مزمور ٥٦:‏٨؛‏ امثال ٢٧:‏١١‏.‏

^٣ المحن تمحّصنا:‏ ان ما نقاسيه من آلام يمكن ان يكشف عن نقص في ايماننا او عيب في شخصيتنا،‏ مثل الكبرياء او عدم الصبر.‏ فعوض ان نحاول تجنب المحن او انهاءها بوسائل لا تنسجم مع الكتاب المقدس،‏ يجب ان نصغي الى كلمة اللّٰه القائلة:‏ «ليكن للاحتمال عمله التام».‏ ولماذا؟‏ لأن احتمالنا المحن بأمانة يساعدنا على الصيرورة «تامين وسلماء من كل النواحي».‏ (‏يعقوب ١:‏​٢-‏٤‏)‏ كما يساعدنا الاحتمال على تنمية صفات لا تقدَّر بثمن مثل التعقل،‏ التعاطف،‏ والرحمة.‏ —‏ روما ١٢:‏١٥‏.‏

^٤ ايمان ممتحَن:‏ عندما نتحمل المحن،‏ يصير لدينا ايمان ممتحن يقدِّره اللّٰه كثيرا.‏ (‏١ بطرس ١:‏​٦،‏ ٧‏)‏ ومثل هذا الايمان يجهزّنا لنبقى ثابتين اثناء المحن القادمة.‏ بالاضافة الى ذلك،‏ نشعر برضى اللّٰه.‏ وهذا الشعور يقوي رجاءنا،‏ جاعلا اياه حقيقيا اكثر بالنسبة الينا.‏ —‏ روما ٥:‏​٣-‏٥‏.‏

^٥ وأفضل مكافأة ننالها اذا احتملنا مذكورة في يعقوب ١:‏١٢ التي تقول:‏ «سعيد هو الانسان الذي يداوم على احتمال المحنة،‏ لأنه متى رُضي عنه ينال تاج الحياة».‏ فلنبقَ ثابتين في ولائنا ليهوه،‏ واثقين انه سيكافئ بسخاء الذين «يبقون على محبته».‏

الجزء ٢:‏ ادارة دروس تقدمية في الكتاب المقدس

الاستعداد لإدارة الدرس

^١ ان التعليم الفعال اثناء عقد درس في الكتاب المقدس يشمل اكثر من مجرد مناقشة المواد وفتح الآيات المشار اليها.‏ فيلزم ان نقدّم المعلومات بطريقة تمسّ قلب التلميذ.‏ وهذا الامر يتطلب ان نستعد جيدا آخذين بعين الاعتبار حاجات التلميذ.‏ —‏ امثال ١٥:‏٢٨‏.‏

^٢ كيف تستعد:‏ ابدأ بصلاة ليهوه بشأن التلميذ وحاجاته.‏ واطلب منه ان يساعدك لتمسّ قلب التلميذ.‏ (‏كولوسي ١:‏​٩،‏ ١٠‏)‏ ولكي يكون المحور الذي يرتكز عليه الدرس واضحا في ذهنك،‏ تأمل قليلا في عنوان الدرس،‏ العناوين الفرعية،‏ والصور.‏ واسأل نفسك:‏ ‹ما هو الهدف الاساسي من المواد؟‏›.‏ فسيساعدك ذلك لتركّز على النقاط الرئيسية فيما تدير الدرس.‏

^٣ راجع باعتناء المواد فقرة فقرة.‏ حدّد اجوبة الاسئلة المطبوعة،‏ واضعا علامة على الكلمات والجمل الرئيسية فقط.‏ حلّل كيف ترتبط الآيات المشار اليها بالنقطة الرئيسية في الفقرة،‏ وقرّر اية آيات ستقرأها خلال انعقاد الدرس.‏ وقد تجد من المساعد ان تدوّن ملاحظات وجيزة في هامش المطبوعة.‏ ومن الضروري ان يرى التلميذ بوضوح ان ما يتعلمه هو من كلمة اللّٰه.‏ —‏ ١ تسالونيكي ٢:‏١٣‏.‏

^٤ كيِّف الدرس وفق حاجات التلميذ:‏ بعد ذلك،‏ تأمل في الدرس آخذا حاجات التلميذ بعين الاعتبار.‏ حاول ان تتوقع الاسئلة التي سيطرحها والنقاط التي سيصعب عليه فهمها او تقبّلها.‏ اسأل نفسك:‏ «اية امور ينبغي ان يفهمها او يعمل على تحسينها لكي يتقدم روحيا؟‏ كيف أمسّ قلبه؟‏».‏ ثم كيِّف تعليمك وفق ذلك.‏ احيانا،‏ قد ترى ان هنالك حاجة الى تحضير مَثَل،‏ ايضاح،‏ او سلسلة من الاسئلة لمساعدة التلميذ على استيعاب نقطة او آية معينة.‏ (‏نحميا ٨:‏٨‏)‏ لكن تجنَّب ادخال معلومات اضافية غير ضرورية لتطوير المحور.‏ وعند انتهاء الدرس،‏ ستساعده مراجعة قصيرة على حفظ النقاط الرئيسية.‏

^٥ يا للفرح الذي نشعر به حين يعرب الجدد عن ثمر البر لمجد يهوه!‏ (‏فيلبي ١:‏١١‏)‏ ولمساعدتهم على بلوغ هذا الهدف،‏ استعد جيدا كلما ادرت درسا في الكتاب المقدس.‏