২০১৫ সালের ঐশিক পরিচর্যা বিদ্যালয় আমাদের শিক্ষাদানের ক্ষমতাকে উন্নত করতে সাহায্য করবে

^১ গীতরচক দায়ূদ লিখেছিলেন: “আমার মুখের বাক্য ও আমার চিত্তের ধ্যান তোমার দৃষ্টিতে গ্রাহ্য হউক, হে সদাপ্রভু, আমার শৈল, আমার মুক্তিদাতা।” (গীত. ১৯:১৪) আমরাও চাই যেন যিহোবা আমাদের কথা গ্রাহ্য করেন কারণ মণ্ডলীর মধ্যে ও পরিচর্যায় সত্য বলতে পারার সুযোগকে আমরা মূল্যবান বলে গণ্য করি। ঐশিক পরিচর্যা বিদ্যালয় হল একটা উপায়, যেটার মাধ্যমে যিহোবা আমাদেরকে পরিচর্যার জন্য প্রশিক্ষণ দেন। এই প্রশিক্ষণ বিশ্বব্যাপী ১,১১,০০০-রও বেশি মণ্ডলীতে প্রত্যেক সপ্তাহে প্রদান করা হয়। এটা বিশ্বব্যাপী বিভিন্ন পটভূমির ভাই-বোনদের সুসমাচারের এমন যোগ্য পরিচারক হয়ে উঠতে সাহায্য করেছে, যারা শিক্ষা দেওয়ার সময় প্রবৃত্তি দিতে বা যুক্তি করতে, কৌশলতা অবলম্বন করতে ও সাহস প্রদর্শন করতে পারে।—প্রেরিত ১৯:৮; কল. ৪:৬.

^২ দুই হাজার পনেরো সালের বিদ্যালয়ের তালিকার মধ্যে ঈশ্বরের কাছ থেকে সুসমাচার! ব্রোশার এবং বাইবেল প্রকৃতপক্ষে কী শিক্ষা দেয়? বইয়ে উল্লেখিত বিষয়বস্তু থাকবে। সেইসঙ্গে বাইবেল পাঠের প্রধান প্রধান বিষয় ও বক্তৃতা নং ১-এর জন্য নির্ধারিত সময়ের ক্ষেত্রেও রদবদল করা হয়েছে। এই পরিবর্তনগুলো ও সেইসঙ্গে বিদ্যালয়ের অংশগুলো কীভাবে উপস্থাপন করা হবে, সেটার নির্দেশনা পরবর্তী অনুচ্ছেদগুলোতে আলোচনা করা হয়েছে।

^৩ বাইবেল পাঠের প্রধান প্রধান বিষয়: এই অংশটা যে-ভাই তুলে ধরবেন, তার কাছে সাপ্তাহিক বাইবেল পাঠ থেকে একটা আগ্রহজনক ও ব্যাবহারিক শাস্ত্রীয় বিষয় তুলে ধরার জন্য দুই মিনিট সময় থাকবে। ভালো প্রস্তুতি নেওয়া হলে তিনি নির্ধারিত সময়ের মধ্যে মণ্ডলীর কাছে একটা ভালো বিষয় তুলে ধরতে পারবেন। এরপর, শ্রোতারা সাপ্তাহিক বাইবেল পাঠ থেকে যে-আগ্রহজনক বিষয় খুঁজে পেয়েছে, সেই সম্বন্ধে ৩০ সেকেন্ড বা এর চেয়ে কম সময়ে মন্তব্য করার জন্য ছয় মিনিট পাবে। ৩০ সেকেন্ডের মধ্যে একটা অর্থপূর্ণ মন্তব্য করার জন্য প্রস্তুতি ও আত্মশাসন প্রয়োজন কিন্তু তা করা আমাদের প্রশিক্ষণের জন্য ভালো। এটা অন্যদেরকে সুযোগ দেবে, যাতে তারা তাদের ব্যক্তিগত গবেষণা থেকে যা শিখেছে, সেই বিষয়ে মন্তব্য করতে পারে।

^৪ বক্তৃতা নং ১: বাইবেল পাঠের জন্য নির্ধারিত সময় কমিয়ে তিন মিনিট অথবা এর চেয়ে কম করা হয়েছে আর এর ফলে, অনেকটা কম বিষয়বস্তু পড়তে হবে। যারা বাইবেল পাঠের কার্যভার পাবে, তাদের অংশটা অনেক বার জোরে জোরে পড়ার এবং সঠিক উচ্চারণের ও সাবলীলতার ওপর জোর দেওয়ার মাধ্যমে মহড়া দেওয়া উচিত, যেন তারা সঠিকভাবে বিষয়বস্তু তুলে ধরতে পারে। যিহোবার সমস্ত লোকেদের ভালোভাবে পড়ার জন্য প্রচেষ্টা করা উচিত, কারণ পড়া আমাদের উপাসনায় এক গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। আমরা কতই-না আনন্দিত যে, আমাদের সন্তানরা ভালোভাবে পড়তে পারে! আমরা বাবা-মায়েদের প্রশংসা করছি কারণ তারা তাদের সন্তানদের প্রেমময় উপায়ে ভালো পাঠক হয়ে উঠতে সাহায্য করেছেন।

^৫ বক্তৃতা নং ২: এটা হবে পাঁচ মিনিটের একটা উপস্থাপনা, যেটা একজন বোন তুলে ধরবেন। নির্ধারিত মূলভাব ব্যবহার করা উচিত। যখন কোনো বক্তৃতার বিষয়বস্তু সুসমাচার ব্রোশারের ওপর ভিত্তি করে হয় অথবা উৎস বিষয়বস্তু হিসেবে কোনো রেফারেন্স দেওয়া না থাকে, তখন সেটাকে কীভাবে স্থানীয় এলাকায় ক্ষেত্রের পরিচর্যায় ব্যাবহারিক এবং বাস্তবসম্মত উপায়ে কাজে লাগানো যেতে পারে, তা দেখাতে হবে। মূলভাবের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত অন্যান্য শাস্ত্রপদও উল্লেখ করা যেতে পারে। বিদ্যালয় অধ্যক্ষ একজন সহকারী নিযুক্ত করে দেবেন।

^৬ বক্তৃতা নং ৩: এটা হবে পাঁচ মিনিটের একটা উপস্থাপনা, যেটা একজন ভাই অথবা বোন তুলে ধরবেন। যখন কোনো বোনকে কার্যভার দেওয়া হবে, তখন সেটা বক্তৃতা নং ২-এর জন্য দেওয়া নির্দেশনা অনুযায়ী তুলে ধরা উচিত। এই কার্যভার যখন কোনো ভাইকে দেওয়া হয় এবং বিষয়বস্তু যখন বাইবেল শিক্ষা দেয় বইয়ের ওপর ভিত্তি করে হয়, তখন এটা একটা বক্তৃতার আকারে কিংডম হলের শ্রোতাদের কথা মাথায় রেখে দেওয়া উচিত। ছাত্রের উচিত সেই মূলভাবের ওপর ভিত্তি করে তার উপস্থাপনা প্রস্তুত করা এবং উপযুক্ত শাস্ত্রপদ বাছাই করা।

^৭ ভাইদের জন্য বক্তৃতা নং ৩-এর একটা নতুন বৈশিষ্ট্য: একজন ভাইকে দেওয়া এই কার্যভারের বিষয়বস্তু যদি সুসমাচার ব্রোশার থেকে নেওয়া হয় অথবা উৎস বিষয়বস্তু হিসেবে কোনো রেফারেন্স দেওয়া না থাকে, তাহলে সেটাকে পারিবারিক অধ্যয়ন কিংবা ক্ষেত্রের পরিচর্যার কোনো নমুনা হিসেবে তুলে ধরা উচিত। সাধারণত বিদ্যালয় অধ্যক্ষ একজন সহকারী নিযুক্ত করবেন এবং একটা সেটিং বাছাই করে দেবেন। সহকারী যেন সেই ছাত্রের পরিবারের একজন সদস্য অথবা মণ্ডলীর কোনো ভাই হয়। মূলভাবের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত বাইবেলের বিভিন্ন নীতিকে তুলে ধরে এমন শাস্ত্রপদ উপস্থাপনায় অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে। কিছু সময় পর পর একজন প্রাচীনকে এই অংশের জন্য নিযুক্ত করা যেতে পারে। প্রাচীনরা নিজেরাই নিজেদের সহকারী এবং সেটিং বেছে নিতে পারেন। কোনো সন্দেহ নেই যে, মণ্ডলীর সকলেই উৎসাহিত হবে যখন তারা দেখবে, কীভাবে প্রাচীনরা নিজেদের পরিবারের সদস্য কিংবা কোনো ভাইয়ের সঙ্গে কথা বলার সময়, শিক্ষাদানের দক্ষতাকে প্রদর্শন করেন।

^৮ পরামর্শ: প্রত্যেক ছাত্র কিংবা ছাত্রীর উপস্থাপনার পর, বিদ্যালয় অধ্যক্ষ তাকে প্রশংসা করার জন্য এবং আপনার কথা বলার ও শিক্ষাদানের ক্ষমতাকে যেভাবে উন্নত করা যায় পুস্তিকা থেকে গঠনমূলক পরামর্শ দেওয়ার জন্য দুই মিনিট ব্যবহার করবেন। বিদ্যালয় অধ্যক্ষ ছাত্র কিংবা ছাত্রীর বক্তৃতার মূলভাব ঘোষণা করার সময়, তিনি যে-বক্তৃতাদানের গুণগত মানের ওপর কাজ করছেন, সেটা ঘোষণা করবেন না। প্রত্যেকটা উপস্থাপনার পর অধ্যক্ষের উচিত ছাত্র কিংবা ছাত্রীর আন্তরিকভাবে প্রশংসা করা, তিনি যে-বক্তৃতাদানের গুণগত মানের ওপর কাজ করছেন, সেটা ঘোষণা করা এবং স্পষ্টভাবে বুঝিয়ে দেওয়া যে, কীভাবে তিনি সেই গুণগত মানের ওপর ভালো কাজ করেছেন অথবা সদয়ভাবে এটা ব্যাখ্যা করা, কেন সেই গুণগত মানের ওপর আরেকটু মনোযোগ দেওয়া তার জন্য উপকারী হবে।

^৯ ছাত্র কিংবা ছাত্রী বক্তৃতা দেওয়ার পর, বিদ্যালয় অধ্যক্ষ তাদের পুস্তিকার স্পিচ কাউন্সেল ফর্মে উপযুক্ত বিষয় লিখবেন। সভার পর বা অন্য কোনো সময় ছাত্র কিংবা ছাত্রীর প্রশংসা করা ও সেইসঙ্গে তাদেরকে আরও সাহায্যকারী পরামর্শ দেওয়া যেতে পারে। এই বিদ্যালয়ের প্রত্যেক ছাত্র কিংবা ছাত্রীকে ব্যক্তিগতভাবে যে-পরামর্শ দেওয়া হবে, সেটাকে আধ্যাত্মিকভাবে উন্নতি করতে সাহায্য করার একটা সুযোগ হিসেবে দেখা উচিত।—১ তীম. ৪:১৫.

^১০ কোনো ছাত্র কিংবা ছাত্রী যদি বেশি সময় নেন, তাহলে বিদ্যালয় অধ্যক্ষ কিংবা একজন সহকারী তাকে কোনো ইঙ্গিত দেওয়ার মাধ্যমে যেমন, একটা বেল বাজিয়ে বা কোনো শব্দ করে সতর্ক করে দেবেন যে, তার সময় শেষ হয়ে গিয়েছে। ছাত্র কিংবা ছাত্রীর সেই ইঙ্গিত বুঝে নিজের কথা শেষ করে মঞ্চ থেকে নেমে আসা উচিত।—কথা বলার ও শিক্ষাদানের ক্ষমতা পুস্তিকার ৮২ পৃষ্ঠার ১৮ অনুচ্ছেদ দেখুন।

^১১ যারা ঐশিক পরিচর্যা বিদ্যালয়-এর চাহিদাগুলো পূরণ করে, এমন প্রত্যেককে বিদ্যালয়ে নিজেদের নাম নথিভুক্ত করার জন্য উৎসাহিত করা হচ্ছে। এই বিদ্যালয়ে যে-শিক্ষা দেওয়া হয়ে থাকে, সেটা যিহোবার লোকেদেরকে সাহায্য করেছে, যেন তারা দৃঢ়প্রত্যয়, সম্মান এবং প্রেম সহকারে রাজ্যের সুসমাচার সম্বন্ধে প্রচার করতে এবং শিক্ষা দিতে পারে। যিহোবা নিশ্চয়ই কতই-না খুশি হন, যখন ঈশ্বরীয় শিক্ষার দ্বারা উপকৃত হচ্ছেন এমন প্রত্যেকে তাঁর প্রশংসা করে!—গীত. ১৪৮:১২, ১৩; যিশা. ৫০:৪.