诵读困难是什么？

一部词典为诵读困难下了这样的定义：“诵读能力受到干扰。”虽然一般人认为诵读困难纯粹是诵读毛病，事实上这种困难还牵涉更多层面。a

这个词的英语字根来自希腊语迪于斯，即“困难”，而勒西斯即“字词”。诵读困难包括对字词或语言感到困难。难题甚至还牵涉到顺序排列事物的能力，例如一周各日的先后次序，或字词里字母的排列等，这些患者也感到不易分辨。根据英国诵读困难研究院H.T.夏特博士评论，诵读困难“是组织能力出了岔子，以致削弱了短暂记忆、辨识力和手作能力”。难怪诵读困难患者深感苦恼。

就以戴维为例，他本是个手不释卷的读书爱好者；但为什么一反常态，要靠妻子重新教他认字呢？由于一次中风，令戴维脑部受损，而受损部分恰巧是连结语言功能的部分；这样戴维诵读能力的进展就慢得叫人泄气了。可是，对戴维来说，应付较长的字词比较短的字词容易。虽然戴维患了后天的诵读困难，但他的说话能力和才智却没有受到影响。人脑委实异常复杂，研究家还得潜心钻研，才能理解脑子怎样处理接收到的声音和视力信号。

另一方面，茱莉和瓦奈莎所患的诵读困难却是逐渐形成的，并且随着她们长大而变得越加明显。研究家一般都同意，七八岁的孩童如果有正常的智商，但却在诵读、书写和拼字方面，出现异乎寻常的困难，那么，他们多半患了诵读困难。年轻的诵读困难患者在抄写时，常常把字母左右倒写（像镜子的反映一样）。试想想，当学校的导师错误地评定茱莉和瓦奈莎愚蠢、迟钝和懒惰时，她们感到多么灰心丧气！