吾爱吾师

“用功千日，不及良师教诲一日。”——日本谚语。

求学时期，有某个老师曾让你念念不忘吗？你要是仍在求学，你有没有喜爱的老师？你为什么喜欢他呢？

在良师循循善诱之下，学生往往热中学习，信心日增。一个70岁的英国人曾在伯明翰求学，至今仍怀念当时的英语老师。“我不晓得自己有哪些长处，克卢莱老师发掘出来了。我生性沉静害羞，他却偏偏鼓励我参加校内的戏剧比赛。结果，在毕业前一年，我得了奖。要不是他从旁鼓励，我是办不到的。可惜，我后来再没有碰见过他，没法亲口向他道谢，感激他为我们费心劳力。”

玛吉特生于德国慕尼黑，五十来岁，个性开朗。她说：“学校里，有位老师是我特别喜欢的。她授课的时候深入浅出，又鼓励我们一不明白就发问。她待人很亲切，一点架子都没有。我们都爱上她的课。”

彼得是澳大利亚人。他说，有位数学老师“爱用实例，说明课本上的资料，跟生活到底有什么关系”。他补充说：“习三角学的时候，他告诉我们，要知道建筑物的高度，不用动手量，用三角学的原理就行了。还记得，当时我低声说了一句：‘三角学真奇妙！’”

保利娜来自英格兰北部，小时候曾跟数学老师说：“老师，我的数学很差劲。”老师说：“那你想进步吗？我可以帮你一把。”保利娜回忆说：“接着几个月，老师加倍注意我，甚至下课后留下来帮我。我知道他关心我，很想我进步。于是，我更努力学习，成绩真的有所改进。”

安琪在苏格兰出生，三十来岁，也很怀念任教历史的格兰姆老师。她说：“格兰姆老师让历史课充满乐趣！他以故事形式陈述历史，谈论任何课题都兴致勃勃。他让历史活过来了。”任教小一的休伊特老师，同样叫安琪念念不忘。休伊特老师当时年纪不轻。“她人品很好，很爱护我们。一天，我上课的时候跑到她跟前发问，她把我抱起来了。我觉得她真的很关心我。”

希腊南部的蒂莫西，很感激从前一位老师。“我还记得那位科学老师，他使我对四周世界、对人生的看法，都彻底改观。在教室里，他善于营造气氛，让我们对科学感到好奇，眼界大开。他把我们的求知欲激起来了。”

拉莫娜是美国加利福尼亚人。她说：“念中学的时候，有位老师热爱英语，我们都被她感染了！再困难的事物，经她一说，看来都很容易。”珍是加拿大人，提到从前的体育老师，笑逐颜开：“他的意念新奇，层出不穷。他带我们到户外，教我们越野滑雪、在冰上钓鱼。我们还亲自生营火，烤印度薄饼呢。平日，我只懂呆在家里啃书，在我看来，这些户外活动真有趣极了！”

凯仪生于上海，在香港接受教育，生性害羞。她说：“念小五的时候，陈老师教我体育和美术。我个子小，排球篮球都打得不好。陈老师没有强人所难，反而让我打羽毛球，以及参加其他较合适的活动。他真懂得为学生设想。

“上美术课也一样。在设计图案等方面，我的天分较高，但人物素描就不行了。于是，陈老师让我自由发挥。我的年纪比其他同学小，陈老师又鼓励我重读一年。那一年是我求学时期的转捩点。我的自信增加了，成绩进步了。我永远都感激他。”

怎样的老师最能对学生发挥言传身教的力量？《教育路上》的作者威廉·艾尔斯说：“懂得易地而处，关心学生，处处以学生的福利为依归的老师，是优良教育的关键。……优良的教育，不在于特别的教学技巧或风格、教案或教学活动。……教育的精义在于爱。”那么，优秀的教师是怎么样的呢？艾尔斯说：“触动学生心灵的，了解学生、关心学生的，热中于某种事物，不管是音乐、数学、拉丁语，甚至是风筝的，这样的老师都能薰陶诱导学生。”

毫无疑问，许多学生甚至家长，都曾感激良师谆谆教诲，让良师大感鼓舞，因而无惧困难，继续紧守岗位。这些感激之言往往有共同点，就是老师真的关怀爱护学生。

诚然，不是所有老师都对教学充满热诚，对学生关怀备至的。但我们该记住，老师往往要承受百般压力，叫他们心余力绌。既然教育工作荆棘载途，为什么有些人仍选择以教育为终身事业呢？

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“教育的精义在于爱”

献身教育，原因何在？

“投身教育事业的人，泰半是为了育才而工作的。教育能扭转孩子的一生。”——《教育与社会》，英语。

虽然许多教师在教学工作上看来驾轻就熟，但他们要面对的困难可真不少。班上学生太多、文书工作繁重、校内管理层处事专横、学生无心向学，以及工资微薄等，都是教师常常碰见的问题。佩德罗是西班牙马德里一位教师。他说：“当教师真不容易；你要不怕付出，不怕牺牲才行。尽管这样，我始终认为，投身教育比加入商界更有意思。”

在大城市里教书，往往困难重重。毒品、罪行、道德堕落或家长漠不关心，都严重影响学童的学习情绪，以及校园纪律。反叛不羁的态度正大行其道，令问题雪上加霜。那么，为什么这么多有真才实学的人仍矢志当教师呢？

莱马里斯和黛安娜在纽约市教书，能操英语和西班牙语，学生主要是西班牙裔儿童，年龄从五岁到十岁不等。《警醒！》访问了她们，提出以下问题：

为什么当教师呢？

莱马里斯说：“为什么当教师？因为我爱孩子。我知道，在某些孩子心目中，我是惟一叫他们发奋向上的动力。”

黛安娜说：“侄儿八岁的时候，成绩不好，阅读能力尤其不济，我帮了他一把。看到他和其他孩子用心学习，满足感油然而生。于是，我决定辞去银行工作，投身教育界。”

《警醒！》也向其他国家的教师提出同样问题，答案如下：

朱利亚诺四十来岁，是意大利人。他说：“求学时期（右图），我已开始醉心于教育工作。我觉得，教育工作给人较大的发挥空间，不但给学生灌输知识，也能启发他们的思想。全赖这一腔热诚，我才能克服刚入行的时候面对的种种困难。”

尼克在澳大利亚新南威尔士州当教师。他说：“我本来是干化学研究的。那一行的晋升机会不多，但在教育界里，机会多的是。后来，我还爱上了教学工作，学生好像也挺喜欢上我的课呢。”

父母是教师，儿女也执起教鞭的例子，比比皆是。威廉是肯尼亚人。他说：“我以教师为职志，主要是受了家父影响。家父在1952年也曾当老师。教育工作能薰陶人的思想，这一点使我决心教下去。”

罗斯玛丽也是肯尼亚人。她说：“我一向渴望帮助不幸的人。我决定，要么就当教师，要么就当护士。结果，学校先录取了我。我本身有孩子，也使我更热爱教育下一代。”

贝特霍尔德住在德国迪伦，当初投身教育别有缘由：“妻子深信我会是个好老师。”事实证明，她的想法一点没错。他说：“教学工作让我深感满足。当教师的，如果不相信教育深具意义，不关心孩子，就不会是个优秀、充满干劲和快乐的教师了。”

正博是日本中津市的教师。他说：“念中一的时候，有位老师很用心、很尽责地教导我们。他既精于教学，又关心学生。所以，我决定长大后也要当教师。我爱孩子，这是我教下去的主要原因。”

善哉也是日本人，今年54岁。他本来在工厂里工作，薪金优厚。可是，他觉得自己每天上班下班，百务缠身，活像工作的奴隶。“一天，我自忖：‘这样的生活，我真的要过下去吗？’我决定找一份以人为本的工作，而不是整天对着大堆冷冰冰的物件。教育工作的确独一无二，你教的是朝气勃勃的年轻人，你在他们身上见到人性的真实一面。”

瓦莲京娜在俄罗斯圣彼得斯堡教书，也有同感。她说：“当教师是我的抱负。我很喜欢以孩子为对象的工作，特别喜欢年纪小一点的。我当小学教师37年了，由于热爱工作，到今天还不言休。”

威廉·艾尔斯是教师。他说：“以教师为职志的人，往往是因为爱孩子，或喜欢跟孩子一起，看着他们成长，看着他们一天比一天自主，一天比一天能干。……当教师的，渴望通过教育，造福社群。至于我，则希望让世界变得更光明、更美好。”

不错，虽然教育工作障碍重重，许多人仍热诚未减，矢志献身教育。教师主要面对些什么问题呢？下一篇文章会详加讨论。

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教师该如何跟家长沟通

✔ 要认识学生的家长。这样做对双方都大有好处，绝不是浪费时间。通过接触，你可以跟他们建立良好关系，他们日后就可能跟你合作无间。

✔ 别摆架子。说话要让家长听懂，别采用教师专门用语。

✔ 要多谈学生的优点，以及告诉家长，他们可以怎样帮助自己的孩子。多称赞，少批评，对学生更有益。

✔ 要让家长畅所欲言，自己要用心聆听。

✔ 要了解学生的家庭环境。要是可能，可登门拜访。

✔ 决定下一次会面的日期。会面后要跟进问题；这表示你真的关心学生。——摘录自《美国教育工作》，英语。

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“家父……也曾当老师。”——威廉，肯尼亚

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“我很喜欢以孩子为对象的工作。”——瓦莲京娜，俄罗斯

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“教育工作的确独一无二，你教的是朝气勃勃的年轻人。”——善哉，日本

荆棘载途

“一般人对教师期望甚殷，但教师为工作鞠躬尽瘁，却很少受到……称赞表扬。”——肯恩·叶利斯，澳大利亚悉尼大学。

有人说，作育英才是“世上最重要的工作”。不过，教育路上障碍重重，也是无从置疑的。障碍是什么呢？教师工资微薄、教学环境恶劣、文书工作繁重、班上学生过多。还有的，就是学生不尊敬老师，甚至挥拳相向，以及家长对子女漠不关心等。教师怎样看待这种种问题呢？

不再尊师重道

《警醒！》访问了纽约市四位教师，看看他们面对些什么问题。这些教师异口同声地说：“学生不再尊敬老师了。”

威廉是肯尼亚人。他说，在这方面，非洲的情形同样今非昔比：“父母越来越忽视管教儿童。在我（现在四十来岁）成长的阶段，人人都尊敬师长，把他们视为模范、榜样。可是，今天的学生却越来越不尊敬老师。西方文化正影响着年轻一代，连住在村落里的也不例外。电影、录像片和书刊，都把藐视权威描述为英雄行为。”

意大利教师朱利亚诺，也感慨地说：“整个社会弥漫着放任不羁的歪风，孩子正蒙受不利影响。”

毒品与暴行

说来遗憾，毒品问题竟也困扰校园，情况还相当严重。美国教师兼作家卢安妮·约翰逊说：“学校的课外活动，几乎总少不了预防吸毒问题，连幼儿园也一样。［楷体本刊所排］今天，孩子对毒品的认识……比许多大人还要多。”她也说：“缺乏自信或安全感的，觉得没人疼爱、寂寞，生活沉闷枯燥的，往往最容易沾染毒品。”——《传授知识，辅以爱心》。

在澳大利亚教书的肯恩说：“有个学生才九岁大，他的父母就教他吸毒，现在还上了瘾。我们当老师的该怎么办呢？”迈克尔今年三十来岁，在德国一所学校任教。他说：“校内有人吸毒和贩卖毒品，我们知道得很清楚，但很少能把他们抓住。”他也提到，学生不守纪律，“爱破坏公物。……他们把墙壁桌子弄脏，又毁坏家具。有些学生更因为店铺盗窃等问题，被抓上警察局。难怪校内的失窃案那么多了！”

阿米拉是墨西哥瓜纳胡阿多一位教师。她说：“我们面对的问题是，有些父母是瘾君子，常动粗打人，这样的家庭环境直接影响着孩子的成长。有些孩子终日所听的都是粗言秽语，或者父母染有种种恶习，他们就这样耳濡目染。此外，贫穷也是个大问题。虽然本地提供免费教育，家长仍得自掏腰包，购买笔记本和笔等。但说到底，解决吃的问题才最重要。”

校园多枪械？

最近，美国发生了若干校园枪击事件，显示当地的枪械问题相当严重。一份报告指出：“美国有8万7125所公立学校。据估计，每天有13万5000人携枪回校。为了应付问题，校方运用金属探测器、闭路电视和经过特殊训练的狗，来探测枪械，还不时搜查储物柜，检查学生证件，以及禁止学生带公文包回校。”（《美国教育工作》）要采取这么严厉的保安措施，我们到底在说学校还是监狱呢？报告也说，超过6000个学童因携枪回校而被校方开除！

纽约市教师艾里丝说：“金属探测器不能杜绝武器，学生仍悄悄地把武器带回来。毁坏公物也是一大问题。”

学生这样胡作非为，教师仍克尽厥职，努力传授知识，灌输正确观念。我们也就不难明白，教师有时候真的会情绪低落，觉得心力交瘁。德国图林嘉教师协会的主席罗尔夫·布施说：“本国有100万位教师，当中差不多三分之一因为压力过大而病倒了。教学工作叫他们疲于奔命。”

少女怀孕

另一个严重问题是青少年滥交。《美国教育工作》的作者乔治·莫里森说，“每年，本地［美国］差不多有100万个少女（占全国15到19岁少女的百分之11）怀孕”。在发达国家中，美国少女怀孕的数字高踞首位。

艾里丝的话证实这一点。她说：“年轻人整天都在谈论性和派对，简直为此疯狂。现在，电脑教室里的电脑还上了网！那么，学生更可以上网聊天，观看色情网页了。”安赫尔住在西班牙马德里。她说：“学生乱搞性关系是铁一般的事实。我也听过，有些学生年纪轻轻就怀孕了。”

“最佳褓姆”

部分教师认为，父母是孩子最早接触的人，良好的礼仪也该从家里做起，父母教导孩子是责无旁贷的。可是，许多父母并没负起责任。怪不得美国教师工会主席桑德拉·费尔德曼说，父母该“把教师……视为专业人士，而不是孩子的最佳褓姆”。

话虽如此，校方要管教学生，家长却往往没充分合作。上文提到的莱马里斯说：“如果学生犯了错，你把事情交由校长处理，学生家长很快就会找上门，给你麻烦了！”罗尔夫·布施谈到该怎样处理违规学生的时候，说：“受到父母良好管教的孩子愈来愈少。以前，我们总以为大部分孩子都受过管教，现在已不一样了。”阿根廷门多萨的教师爱丝特拉说：“当老师的，对学生也有所顾忌。要是给学生的分数低一点，他们心有不甘，就会向你掷石子或动武。有车子吗？就会加以破坏。”

难怪许多国家都在闹教师荒了。卡内基基金会的主席瓦尔坦·格雷戈里安说：“未来十年，本地［美国］需要增聘多达……250万位教师。”美国各大城市的教育机构，正积极地“向印度、西印度群岛、南非和欧洲等地方，物色优秀的教师”。当然，这些国家也就可能要面对教师短缺的问题了。

教师为何短缺？

喜孝是日本人，具有32年教学经验。他说：“教书是高尚职业。作育英才，任重道远。在日本，教师是人人景仰的。”可惜地方不同，文化各异。上文提到的格雷戈里安指出，许多人并没有把教师“视为专业人士，尊重他们，承认他们的专业地位，或予以适当的酬报。……在［美国］大部分地方，教师的工资比其他要求学士或硕士学历的工作都要低”。

文章起头提到的肯恩·叶利斯说：“如果当教师的知道，许多职业要求的学历低得多，工资却比教书多许多，或者某人一年前还是自己的学生，现在或五年后挣的钱比自己要多，会有什么感觉呢？教师知道了，一定会觉得尊严尽失，质疑自己的存在价值。”

威廉·艾尔斯说：“教师的工资简直可耻。……平均来说，教师挣的钱只是律师的四分之一，会计师的二分之一，甚至比货车司机、码头工人都要少。……世上有哪一种职业，对人要求这么多，金钱回报却这么少的呢？”（《教育路上》）2000年11月，前美国首席检察官珍妮特·雷诺曾表示：“我们能把人送上月球，……职业运动员也薪酬优厚。难道我们不该给教师增加薪酬吗？”

莱马里斯说：“一般而言，教师的薪酬都偏低。十年寒窗，工资却不过矣矣。我在纽约教书，还得面对大城市生活的种种压力、烦恼呢。”瓦莲京娜在俄罗斯圣彼得堡教书。她说：“我们的收入少得可怜。教师的工资一向比标准的最低工资还要低。”阿根廷丘布特的马莱内也有同感：“由于薪金微薄，我们得多兼两份差事，这是不利于教学素质的。”肯尼亚内罗毕的阿蒂尔也说：“经济不景，我们当教师的，日子也不好过。许多同业都认为，教书挣钱不多，一般人也就都不愿意投身教育工作了。”

在纽约市教书的黛安娜，则抱怨案头工作太多，叫人疲于奔命。另一位教师说：“每天都翻来覆去地写这样，写那样，时间就这样花光了。”也有教师说：“我们整天都在填些无无谓谓的表格。”这样的评论屡见不鲜。

教师少，学生多

德国迪伦的教师贝特霍尔德说：“班上的学生太多了。有些教室里坐着34个学生！学生要是有困难，我们也关心不来，照顾不来了。”

莱马里斯说：“去年，我碰到两个大问题。第一，不少家长并不关心孩子。第二，是班上有35个学生。想想看，是35个才六岁大的孩子！”

艾里丝说：“纽约市在闹教师荒，教数学和科学的更严重不足。这些人可以在别的地方谋得好差事。结果，本市要聘用许多外籍教师。”

很明显，教学工作绝不轻松。那么，教师为什么仍然任劳任怨、坚守本位呢？请读读下一篇文章，听听他们的心底话。

［第9页的精选语句］

据估计，美国每天有13万5000个学童携枪回校

［第10页的附栏或图片］

何谓良师？

你认为，教师要怎样做，才说得上是良师呢？能让孩子牢记课文，测验及格？教孩子多发问、多思考、多推理？还是注重德育，让孩子做良好公民？

“要明白，在人生的漫漫长路上，我们当教师的，是孩子的伙伴。要尊重孩子，给他们应有的尊严。做到这两样，我们就有机会成为实至名归的良师了。说简单不简单，说困难也不困难。”——《教育路上》。

优秀的教师晓得因材施教，让学生大展所长。威廉·艾尔斯说：“我们得想办法提升孩子的能力，增进他们的技能，让他们受到更好的锻炼。……本地一个女子说，有人把她五岁大的儿子称为‘鲁钝儿’。‘可是，他认识超过40种鸟儿及它们的迁徙习惯。他也知道，鹰在天际翱翔，姿态美妙，全凭尾部13条羽毛。他需要的，是个懂得欣赏他长处的老师。’”

孩子要能尽展所长，教师就得发掘他们的兴趣，想办法诱导他们，激起他们的求知欲。好老师一定要爱孩子才行。

［鸣谢］

United Nations/Photo by Saw Lwin

［第11页的附栏］

学习过程一定要充满乐趣的吗？

威廉·艾尔斯本身是教师。他谈到一般人对教育的误解，一共十项。其中一项是：“优秀的教师能使学习过程充满乐趣。”他说：“小丑有趣，笑话也有趣。至于学习，人就须要全神贯注，吸收理解，其间可能叫人赞叹，可能叫人莫名其妙，但往往乐趣无穷。教室里充满笑声，当然是好，但也不是非这样不行的。”他还说：“教师要学识渊博，具有各种技巧能力，以及良好的判断力。但最重要的，还是关心学生，体谅学生。”——《教育路上》。

澄雄是日本人，在名古屋市教书。他觉得时下年轻人有这个毛病：“许多中学生好逸恶劳，对什么都不感兴趣，只想活得开心。”

在纽约布鲁克林当学生辅导员的罗莎说：“一般学生都认为，上课沉闷枯燥，老师言语乏味。他们不明白‘一分耕耘，一分收获’的道理，总觉得什么都该有趣才对。”

年轻人乐趣至上，自然不愿努力，害怕牺牲。澄雄说：“问题的关键是，他们目光如豆，不晓得为未来打算。相信‘今天努力，他朝成功’的学生已不多了。”

［第7页的图片］

黛安娜，美国

［第8页的图片］

“校内有人吸毒和贩卖毒品，……但很少能把他们抓住。”——迈克尔，德国

［第8,9页的图片］

“有些父母是瘾君子，常动粗打人。”——阿米拉，墨西哥

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“［人们］该把教师……视为专业人士，而不是孩子的最佳褓姆。”——桑德拉·费尔德曼，美国教师工会

欣喜满怀

“为什么还要当老师？不错，我们有面对困难的时候，也有心力交瘁的时候。不过，看到孩子兴致勃勃地学习，一天比一天进步，我就决定要教下去了。”——莱马里斯，纽约市教师。

即使要克服困难，要经历灰心失意，世上许许多多的教师仍然坚守本位，诲人不倦。为什么有些人明明知道，教师的努力不一定受人人认同，却还是以教育工作为理想、为抱负呢？

因娜是俄罗斯一位教师。她说：“看到从前的学生长大成人，听到他们说从你身上学到的很受用，叫人很欣慰。要是他们说，很怀念读书的日子，你的精神更会为之一振。”

上文提到的朱利亚诺说：“当老师的，知道自己引起了学生对某课题的兴趣，就会深感满足。举个例。一个早上本来死气沉沉，但你讲完一宗历史事件后，学生说：‘老师，说下去啊！’听到这样的话，闷气顿时一扫而空。看到学生对某个问题不甚了了，弄清楚后，一脸恍然的样子，你就乐了。”

埃琳娜在意大利教书。她说：“我认为，教师的满足感来自每天发生的小事，来自学生一天比一天进步，而不是什么惊天动地的大事，这样的事是很少发生的。”

康妮是澳大利亚人，三十岁出头。她说：“你曾悉心教导的学生，写信向你道谢，叫你心花怒放。”

在阿根廷门多萨的奥斯卡也有同感：“学生在街上或别处碰见我，说很感激我，我就觉得一切牺牲都是值得的。”西班牙马德里的安赫尔说：“教育工作引人入胜，但也困难重重。我为人师表，最感欣慰的莫过于看到从前的学生，长大后成为正直善良的人。一想到自己多少也有点功劳，我就觉得心满意足了。”

本文起头提到的莱马里斯说：“我真觉得，我们这些当教师的很与众不同。培育下一代的重任，不是人人都愿意背负的。不过，只要我们尽力而为，不管受益的学生是十个还是一个，我们都可以问心无愧，快快乐乐地教下去了。”

你可曾感谢良师？

你是学生也好，家长也好，你可曾亲口或写信向老师道谢，感激他们的悉心教导和栽培呢？阿蒂尔是肯尼亚内罗毕的教师。他一针见血地说：“教师也是常人。赞赏教师，他们工作起来也会更用心、更起劲。政府该带头倡导尊师重道的精神，家长、学生也该尊敬师长。”

作家兼教师卢安妮·约翰逊说：“在我收到的信当中，每一百封只有一封是批评教师的，其余的都是称赞、道谢。真的，世上的好老师比不好的要多得多。”有趣的是，还有些人聘请私家侦探，“去打听从前老师的下落，好向他们道谢”呢！

人毕生都在学习，而教师则为此奠基。有些人今天在著名学府任教，声名远播，全因为昔日曾遇良师，经他们悉心栽培，不断追求知识，才有这般的显赫成就。内罗毕的阿蒂尔说：“政府要员也好，经商的也好，都曾受益于良师。”

不少良师曾启发学生的思想，触动他们的心灵，激发他们的好奇心，满足他们对知识的渴求，我们该多么感激良师！

此外，我们也多么该感激上帝。耶和华上帝是最伟大的教育家，他灵示人写下箴言2:1-6这番话：“我儿，你要领受我的言语，心里珍藏我的诫命；侧耳细听智慧，一心明辨事理。你要高呼求悟性，扬声求明辨的心。你要不停寻求，好像寻求银子；不断搜索，好像搜索宝藏。这样你就领悟何谓敬畏耶和华，找到上帝的知识。耶和华赐人智慧；他口所出的话给人知识，使人明辨事理。”

请留意，在这段发人深省的经文里，“要”这个字出现了三次。想想看，人要是响应呼吁，就能“找到上帝的知识”！毫无疑问，这种知识才是世上最宝贵的知识。

［第13页的附栏］

饮水思源

纽约市一位教师收到这么一封信：

“小儿成绩斐然，全赖老师悉心栽培教导，本人由衷感激。本人能以小儿为傲，老师功不可没，本人永志不忘。——顺祝教安！S.B.”

你想起有哪位老师是要谢谢的吗？

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“看到学生……弄清楚后，一脸恍然的样子，你就乐了。”——朱利亚诺，意大利

［第13页的图片］

“学生……写信向你道谢，叫你心花怒放。”——康妮，澳大利亚