培养教导的能力

在教导方面，你有什么目标呢？既然耶稣吩咐所有跟从他的人都要教导别人成为基督徒，如果你是个新传道员，无疑希望学会主持圣经研究。（马太福音28:19,20）如果你是个有经验的传道员，目标也许是提高教导效能，打动学生的心。如果你有儿女，自然希望诱导儿女把一生献给上帝。（约翰三书4）如果你是个长老或正在追求监督的职分，也许希望成为优秀的公众演讲讲者，使听众能更深入地认识耶和华和他的旨意。怎样才能达到这些目标呢？

我们要向耶稣基督学习，他是个优秀的导师。（路加福音6:40）无论是向山坡上的群众发言，还是对路上的几个行人说话，耶稣的话和他的说话方式都令人历久难忘。耶稣教导人的时候，不但启发听者的思想，触动他们的心灵，而且具体地讲解，让听的人能明白。你的教导能收到这些效果吗？

仰赖耶和华

由于耶稣跟天父关系亲密，而且有上帝的灵，所以有卓越的教导能力。你有没有热切向耶和华祈求，好叫你更有效地教导圣经学生呢？如果你是家长，有没有经常祈求上帝指引你教导儿女呢？你发表演讲或主持聚会之前，有没有衷心祷告呢？你常常祈祷，仰赖耶和华，就会得到帮助，使你的教导更有效。

人信靠上帝的话语圣经，也显示他仰赖耶和华。耶稣临死前的最后一晚，向天父祷告说：“我把你的话语给了他们。”（约翰福音17:14）耶稣虽然见多识广，却从不凭自己的意思讲话。他为我们立下榜样，无论说什么，总是照着父亲教导他的去说。（约翰福音12:49,50）上帝的话语能对人的行为、思想和感情产生很大的影响。（希伯来书4:12）你越认识上帝的话语，学会在传道时善加运用，就越有能力教导人归向上帝。——提摩太后书3:16,17。

尊崇耶和华

效法基督施行教导，不是单单指讲话动听。耶稣能说出“中听的话”，人们的确感到惊诧。（路加福音4:22）但耶稣为了什么目的而把话说得动听呢？是为了尊崇耶和华，而不是为了使别人留意自己。（约翰福音7:16-18）耶稣鼓励门徒说：“你们的光也该在人前照耀，这样人就能看见你们的善行，把荣耀归于你们的天父。”（马太福音5:16）我们施行教导时也该贯彻这个原则，避免分散听者的注意而没有尊崇上帝。因此，我们考虑说什么或怎样说的时候，最好问问自己：“我这样说会加深人对耶和华的爱，还是只会使别人留意我呢？”

一个有效的教导方法是运用比喻或生活事例。不过，如果比喻长篇大论，或者事例过于详尽，就可能失去教导的作用。同样，纯粹为了博人一笑而说些故事，只会偏离我们传道的目的。这种施教方式使别人留意我们，却达不到神圣教育的目标。

分辨差异

人要做基督的门徒，就必须明白自己所学的。他不但需要听到圣经的真理，还要看出它跟其他信仰有什么不同。比照一下不同的信仰，就能收到这个效果。

耶和华再三鼓励他的子民“分辨”洁净的和不洁净的东西。（利未记10:9-11）他说，在伟大的属灵圣殿里服务的人，会教导他的子民“分辨圣物和俗物”。（以西结书44:23）箴言这卷书把正义和邪恶、智慧和愚昧作比较。即使不是对立的事物，也彼此有分别。在罗马书5:7，保罗提到正义的人和良善的人的差异。他在希伯来书指出，基督的大祭司职分比亚伦的更优越。17世纪教育家约翰·阿莫斯·夸美纽斯说：“教导别人，基本上就是指出事物在目的、形态和根源上的差异。……所以，善于分析事物的人是良师。”

以教导人认识上帝的王国为例，如果学生不明白“王国”是什么，你就要说明圣经所说的王国，跟有些人认为的不同，王国并不是人的内心情况。或者你要指出王国跟世上的政府有什么分别。如果对方已经知道这些基本真理，你可以进一步讲解其他细节。例如，你可能要说明弥赛亚王国跟诗篇103:19所说的耶和华的宇宙王权，或者跟歌罗西书1:13所讲的上帝“爱子的王国”，或者跟以弗所书1:10提到的“管理安排”，各自有什么不同。强调这些差异，有助于使学生明白有关上帝王国的重要真理。

耶稣经常用这种技巧来施教。他指出一般人对摩西律法的了解跟律法的真正含义有什么差异。（马太福音5:21-48）他也说明真正的敬虔跟法利赛派的伪善行为有什么分别。（马太福音6:1-18）他指出，门徒所表现的自我牺牲精神跟“辖制”别人的心态截然不同。（马太福音20:25-28）据马太福音21:28-32记载，耶稣在另一个场合请听众想想，自以为义跟真正悔改有什么不同。谈到这里，让我们看看另一种有效的教导方法。

启发思考

马太福音21:28说，耶稣比较不同事物之前，提出以下问题：“你们认为怎样？”胜任的教师不仅叙述事情或解答问题，还会鼓励学生培养思考的习惯。（箴言3:21；罗马书12:1）要做到这点，一个方法是提出问题。正如马太福音17:25记载，耶稣问：“西门，你认为怎样？地上的王向谁征收物品税或人头税呢？是向儿子呢？还是向外人呢？”耶稣提出发人深省的问题，让彼得自己就圣殿税的事下正确的结论。在另一个场合，有人问耶稣：“谁是我要爱的人呢？”耶稣回应的时候，把祭司和利未人的行为跟撒马利亚人的善行作对比，然后提出以下的问题：“这三个人，你认为谁才爱遇劫的那个人呢？”（路加福音10:29-36）再一次地，耶稣让提问的人自己下结论，而没有代对方思考。——路加福音7:41-43。

打动学生的心

施教的人要是领悟上帝话语的意思，就会明白崇拜上帝不仅包括熟记一些事实、遵守某些规定，还包括跟耶和华享有亲密的关系，乐于遵行他的道。这种崇拜牵涉到人的内心。（申命记10:12,13；路加福音10:25-27）在圣经里，“心”和“内心”往往指人的内在特质，包括人的欲望、感情、感觉和动机。

耶稣知道，人看外貌，上帝却看内心。（撒母耳记上16:7）我们为上帝服务，是因为爱他，而不是希望别人另眼相看。（马太福音6:5-8）法利赛派做的许多事，都是为了引人注目。他们只顾遵守律法的细节和自己所定的教条，却没有表现出崇拜上帝的人应有的特质。（马太福音9:13；路加福音11:42）耶稣教导门徒，服从上帝的规定固然重要，但人必须从心里服从才有价值。（马太福音15:7-9；马可福音7:20-23；约翰福音3:36）我们效法耶稣的榜样，教导人的时候就能收到最佳的效果。我们帮助人认识上帝对他们的要求的确重要，但人认识和爱戴耶和华也同样重要。这样他们才会用行为表明，他们重视跟这位真神的关系，渴望蒙他悦纳。

人要从教导得益，就得省察自己的内心。耶稣促请人审察自己的动机和感觉。他纠正别人的错误观念之前，总会先问问他们为什么会有某种想法、言论或行为。他一面探询真相，一面加以说明，或用比喻，或用行动，鼓励对方以正确的观点看事情。（马可福音2:8；4:40；8:17；路加福音6:41,46）我们也可以用类似的方法帮助别人，鼓励他们想想：“为什么我喜欢这样做呢？为什么我有这个反应呢？”然后鼓励他们以耶和华的观点看事情。

教人应用知识

优秀的教师知道，“最重要的是智慧”。（箴言4:7）有智慧的人能够运用知识去解决问题，避开危险，达到目标，以及帮助别人。教师的责任是要使学生学会把知识应用出来，而不是替学生作决定。讨论各种圣经原则的时候，要教学生推理。不妨举出日常生活的某种情况，问问学生，在这种情况下，刚才学到的圣经原则能对他有什么帮助。——希伯来书5:14。

使徒彼得在公元33年五旬节的讲话就是个好例子。他把经文应用在当前的情况上，结果他的话在听众身上起了积极的作用。（使徒行传2:14-36）彼得先从圣经引述他的听众都相信的三段经文，然后进一步说明这些经文跟他们亲眼见过的事有什么关系。结果，众人都觉得需要采取相应的行动。你的教导也能起同样的作用吗？你叙述完一件事之后，有没有进一步帮助人明白事情背后的原因呢？有没有请听众想想怎样把自己所学的应用出来呢？你的听众也许不会像公元1世纪五旬节的群众那样，主动问：“我们该做什么呢？”可是，只要你能清楚讲明经文所说的，跟他们有什么关系，就能推动对方采取适当的行动。——使徒行传2:37。

父母给儿女朗读圣经的时候，该把握时机训练儿女想想怎样把圣经原则实行出来。（以弗所书6:4）例如，你可以从每周阅读的经文中找几节经文，讨论其中的意思，然后提出以下一类的问题：“这句话给我们什么指引？我们传道的时候怎样引用这些经文？关于耶和华和他的处事方式，我们从这几节经文学到什么？这一点怎样使我们更深入认识耶和华呢？”要鼓励家人在传道训练班的经文选讲中，按以上问题发表评论。这样他们就会更容易记得自己评论过的经文。

以身作则

你不仅要言传，也要身教。你怎么说，就该怎么做，让听你的人可以效法具体的榜样。儿女通过模仿别人来学习。小孩常常模仿父母的行为，这表明他们希望像父母一样。他们希望体验一下，做父母所做的事会有什么感觉。同样，如果受你教导的人效法你，像你效法基督一样，他们也会体验到遵行耶和华的道而得的福。（哥林多前书11:1）他们能亲身体验跟上帝同行的滋味。

立下好榜样的确非常重要。我们“有圣洁的品行，有敬虔的行为”，就能以自己作为活例，使学生明白怎样把圣经原则实行出来。（彼得后书3:11）我们鼓励圣经学生经常阅读上帝的话语，自己也要以身作则。我们希望儿女坚守圣经原则，自己所做的就要跟上帝的旨意一致。我们鼓励会众热心传道，自己也该全力参与这项工作。我们言传身教，就能推动别人照着做。——罗马书2:21-23。

我们希望提高教导能力，就要问问自己：“我教导别人的方式，能推动受教的人改变自己的态度、言谈和行为吗？我有没有指出不同的观念或行为的差异，让别人明白呢？我怎样帮助学生、儿女或聚会里的听众记得我所说的话呢？我有没有向别人说明怎样实践他们所学的呢？我有没有以身作则呢？他们有没有看出，如果把学到的真理实践出来，就能促进自己跟耶和华的关系呢？”（箴言9:10）务要继续留意这几方面，努力培养教导的能力。“你要时刻留意自己和自己的教导。要谨守这些事，因为你这样做，既可以救自己，又可以救听你的人。”——提摩太前书4:16。