怎樣用《知識》書使人作基督的門徒
1 每個基督徒都有一個目標，就是把真理教導別人，幫助「有正確態度，適合得永遠生命的人」成為基督的門徒。（徒13:48；太28:19,20）耶和華的組織向我們提供一個優良工具，幫助我們執行使人作基督門徒的工作，這就是《帶來永生的知識》。這本書的名字強調主持家庭聖經研究的重要性，因為人只有吸收獨一真神耶和華和他愛子耶穌基督的知識，才能有機會享永生。——約17:3。
2 《知識》書是目前見證人主持家庭聖經研究的主要刊物。這本書簡單易明、清晰扼要，方便我們教授真理，打動學生的心。（路24:32）當然，主持研讀的傳道員還需善於教導，才能打動人心。社方編寫這份副刊，提供有效的建議，重溫實用的教導方法，就是要幫助大家養成良好的教導技巧。所以要運用辨識力，按照每個人的情況，逐步把建議應用出來。要好好保留這份副刊，經常拿出來翻溫。副刊就不同方面提出建議，希望能幫助你更有效地運用《知識》書，使人作基督的門徒。
3 主持有進步的聖經研究：要真正關心學生，把對方當做基督未來的門徒，我們未來的屬靈弟兄姊妹。要親切、友善、熱誠。做個良好聽者，熟識對方，例如他的背景，他的生活狀況，好叫你找出最好的方法，協助他在靈性上進步。要為學生的益處著想，樂意獻出自己。——帖前2:8。
4 建立了聖經研究之後，傳道員最好按《知識》書的次序跟學生研讀。《知識》書的內容編排合乎邏輯，順序研讀可以幫助學生循序漸進地吸收真理。研讀要簡單到題、有趣味，才能生動吸引，進度良好。（羅12:11）《知識》書有很多章只需一小時左右就可以讀完，不用倉促。要是情況許可，學生的領悟力又不成問題，不妨每週討論一章。教師學生雙方如果都盡力維持每週的研讀，學生會進步得更快。藉著每週研讀一章，許多人只需六個月左右就讀完19章書了。
5 每次研讀之前，簡單介紹一下課文的內容能激發學生的興趣。每章的題目就是全章的主題，所以要加以強調。每個次標題強調一個主要論點，幫助你集中討論主題。與其長篇大論、滔滔不絕，不如引導學生多發表意見。要根據學生已有的知識提出引導性問題。引導性的問題可以幫助他通過推理，得到正確的結論。（太17:24-26；路10:25-37；參看《指南》第51頁，10段。）研讀期間，要集中討論《知識》書本身的內容。加插課文以外的資料反倒會分散學生的注意，或者令要點變得模糊不清，拖慢了研讀的進度。（約16:12）如果學生提出跟課文無關的問題，許多時可以留待研讀結束時才回答。這樣，你既緊守每週的課程，也沒有偏離課文。你可以向學生解釋，大部分的問題會在日後的討論中得到解答。——參看《指南》第94頁14段。
6 如果學生堅信三位一體、靈魂不死、地獄永火或其他謬誤的道理，而《知識》書的內容又未能滿足他的話，你可以運用《推理》書或其他討論這些題目的刊物。告訴學生先閱讀和想想這些資料，然後才跟他討論。
7 研讀開始和結束的時候，要禱告求耶和華的指引、祝福，好表明研讀是嚴肅的事，也提醒學生要懷著尊重的態度學習，因為耶和華才是真正的教師。（約6:45）如果學生有吸煙的習慣，你遲早要在研讀裡鼓勵他戒掉這個惡習。——徒24:16；雅4:3。
8 有效地運用經文、喻例、翻溫問題作教導：有效的教師無論讀過課文多少次，主持研究前也會就學生個別的需要備課。由於準備充足，教師能預計學生會提出什麼問題。為了作有效的教導，要透徹了解課文的要點。查閱課文列出的經文，看看經文怎樣對資料適用。預先決定會讀出哪些經文。想想怎樣用喻例和章末的翻溫問題教導學生。
9 藉著你有效地運用經文，學生會看出自己正研讀聖經本身。（徒17:11）運用《知識》第14頁「善用你的聖經」的附框，教學生怎樣尋找經文。你也要向對方解釋怎樣辨別課文引錄的經文。如果時間許可，查閱和讀出課文舉出但沒有引錄的經文。請學生評論經文怎樣支持或澄清段落的論據。強調經文的重要部分，讓學生領會論據的理由。（尼8:8）一般來說，教師無需引用課文以外的經文作討論。告訴學生熟悉聖經各卷書的名稱和次序有什麼好處。學生讀讀《守望台》1991年7月15日刊27-30頁也許對他有所幫助。在適當的時候，鼓勵學生使用《新世界譯本》。你可以逐步示範怎樣運用《新世界譯本》各個特色，例如聖經詞語索引等。
10 《神治傳道訓練班指南》第34課指出，喻例能激發人思考，使人更易吸收新觀點。喻例不但能說服人的頭腦，也能打動人的內心。喻例往往比直接陳明事實更具說服力。（太13:34）《知識》書有許多簡單有力的喻例，幫助我們作有效的教導。舉個例，第17章的喻例幫助我們培養對耶和華的感激，他通過基督徒會眾，在屬靈的意義上供給我們衣食和居所。《知識》書裡精美生動的插圖也能有效地引發學生的感情。討論完第185頁的次標題「喜氣洋洋的復活」下第18段之後，不妨請學生看看第86頁的插圖。這樣，學生會受到感動，深信在上帝王國治下復活會實際發生。
11 要幫助聖經學生從每次的研讀得益，在靈性上不斷進步。因此，別忘記跟學生翻溫文章末了「測驗你的知識」附框裡的問題。有時學生提出的答案不過是頭腦的知識，所以要引導他說出真正的感覺。翻溫箱有些問題可以探知學生內心的感受。例如，第31頁翻溫箱提出一個問題：「你特別受耶和華上帝的什麼特質所吸引？」——林後13:5。
12 訓練學生為研讀做準備：學生如果預先研讀過課文，劃下答案，想想怎樣用自己的話回答，就會進步得更快。你的榜樣和鼓勵可以推動學生為研讀做準備。不妨打開你的課本，給學生看看你怎樣把重要的詞語和片語劃下來。要說明怎樣找出頁底問題的答案。跟學生一起準備一章課文可以幫助他學會怎樣準備課文。鼓勵學生用自己的話回答問題。惟有這樣，你才知道他是否明白所研讀的資料。要是學生只從課文讀出答案，要激發他的思想，問他會怎樣用自己的話向人解釋。
13 要鼓勵學生不但準備課文，同時查閱沒有引錄的經文，因為研讀期間可能沒時間把這些經文一一讀出。稱讚他為研讀所作的努力。（彼後1:5；參看《守望台》1993年8月15日刊13-14頁，看看教師和學生還可以做些什麼，使研讀更有造益。）通過這樣的訓練，學生也學會怎樣為會眾聚會作好準備，發表更有意義的評論。他會曉得怎樣作優質的個人研讀，這樣，他在讀完《知識》書之後，就能在真理的道路上繼續向前邁進。——提前4:15；彼前2:2。
14 帶領學生歸附耶和華的組織：使人作基督門徒的教師有責任引領學生歸附耶和華的組織。學生一旦認出上帝的組織，賞識這個安排，看出自己必須成為其中一分子，就會更快進至成熟的地步。我們希望學生喜歡跟上帝的子民交往，到王國聚會所跟我們相聚。在王國聚會所裡，學生能從基督徒會眾得到靈性上和感情上的支持。——提前3:15。
15 為了幫助人認識耶和華在地上惟一的顯形組織，怎樣在今天成就上帝的旨意，社方出版了《耶和華見證人——在普世團結一致地遵行上帝的旨意》這本冊子。建立了聖經研究之後，何不分發這本冊子給學生呢？從研讀初期就要不斷邀請學生參加聚會。向對方解釋聚會是怎樣進行的。不妨告訴學生將臨公眾演講的題目，或者向學生介紹《守望台》研究班會討論的文章。有時學生害怕陌生環境，你可以在沒有聚會舉行的時候，帶學生參觀王國聚會所，減輕他的憂慮。你可以替學生安排交通工具。學生如果出席聚會，要設法令他們有賓至如歸的感覺。（太7:12）要介紹他認識其他見證人（包括長老）。我們希望學生漸漸把會眾視為自己的屬靈家庭。（太12:49,50；可10:29,30）不妨為學生立下目標，例如每週參加一個聚會，然後逐步定下更高的目標。——來10:24,25。
16 主持研究的時候，要強調《知識》書裡鼓勵人經常參加聚會的部分。請特別強調第52,115,137-9,159頁，以及第17章。你可以告訴學生，你多麼賞識耶和華的組織。（太24:45-47）提到本地的會眾，說話要積極；談談你從聚會學到什麼。（詩84:10；133:1-3）社方出版的錄像帶對學生會大有造益。學生可以從《耶和華見證人——這名字背後的組織》開始，逐一觀看社方的錄像帶。如要獲得進一步的資料，幫助學生歸附耶和華的組織，請參看《守望台》1985年5月1日刊14-18頁，以及《王國傳道月報》1993年4月刊的副刊。
17 鼓勵學生向人作見證：我們跟學生研讀聖經的目的，是要幫助人成為基督的門徒，為耶和華作見證。（賽43:10-12）也就是說，教師該鼓勵學生把聖經知識跟別人分享。教師只需提出簡單的問題，就能鼓勵學生把所學到的真理告訴別人。例如：「你會怎樣向家人解釋這件事？」或者「你會用哪些經文向朋友證明這件事？」要強調《知識》書裡鼓勵人作見證的部分，例如：第22,93-5,105-6頁，以及第18章。在適當的時候給學生一些單張，讓他用來作非正式見證。提議他邀請家人一同參加研讀。學生有朋友想研讀聖經嗎？請學生介紹你認識這些人。
18 藉著出席神治傳道訓練班和服務聚會，學生會受到進一步的訓練和推動，成為好消息的傳道員。不論學生表示想參加訓練班或外勤服務，《職務》第98-9頁列舉的原則都對他適用。如果學生在生活上有某些難題妨礙他取得資格，你可以在社方的刊物裡找一些實用資料，幫助他克服難題。舉個例，學生可能覺得很難克服吸煙或吸食麻醉劑的惡習。《推理》書舉出有力的聖經理由，說明為什麼基督徒該避免這些有害的習慣。此外，《推理》第112頁提出有效的方法幫助人戒除這些惡習。跟學生一同為他的難題禱告，鼓勵他仰賴耶和華，尋求他的幫助。——雅4:8。
19 《守望台》1996年1月15日刊第16頁6段說明，決定新人是否具備資格參加公開傳道，該採取什麼步驟。要是學生取得資格成為未受浸傳道員，預先跟他一起練習可以裝備他應付第一天的外勤服務。要以積極的口吻跟學生討論住戶的反應和地區常見的異議。要是可行，讓學生先學習從事逐戶傳道，然後才逐步訓練他從事不同形式的服事職務。你的介紹詞要簡短到題，好使學生較易模仿。跟學生一起從事外勤服務的時候，要富於鼓勵，充滿喜樂。學生感染到你的精神，就會反映出同樣的喜樂。（徒18:25）新門徒該立下目標，成為經常、熱心的好消息傳道員。不妨協助學生為外勤服務訂立切合實際的時間表。你可以提議學生閱讀以下的《守望台》文章，提高作見證的效能：1985年2月15日刊，15-25頁；1988年10月15日刊，9-20頁；1991年2月15日刊，15-20頁，以及1994年1月1日刊，20-5頁。
20 幫助學生進至獻身受浸的地步：誠心正意的學生研讀《知識》書，該受到推動獻身事奉上帝，符合受浸的資格。（比較使徒行傳8:27-39；16:25-34。）可是，人必需深愛耶和華，效忠於他，才會願意獻身給他。（詩73:25-28）因此，研讀期間要不時把握機會，強調耶和華的特質，培養學生對上帝的愛。把你對上帝的感覺告訴學生。幫助他培養跟上帝為友的願望。學生如果真正認識上帝、深愛上帝，就會忠心事奉他，因為敬神的虔誠來自我們對上帝的感覺，把他視為實在的個體。——提前4:7,8；參看《指南》第76頁11段。
21 要設法打動學生的心。（詩119:11；徒16:14；羅10:10）學生需要明白真理對他的生活有什麼影響，決定怎樣把所學的知識付諸實行。（羅12:2）學生真的相信每週研讀的資料嗎？（帖前2:13）你可以用觀點性問題去探知學生的感覺，看看他的內心情況。例如：你對這件事有什麼感想？你會怎樣把資料應用在生活上？藉著聆聽學生的評論，你會看出學生在哪方面仍需幫助，才能受到打動。（路8:15；參看《指南》第52頁，11段。）《知識》第172和174頁的插圖說明問：「你已在禱告裡將自己呈獻給上帝嗎？」「有什麼阻止你受浸呢？」這些問題往往能推動學生採取行動。
22 《守望台》1996年1月15日刊第17頁9段說明，未受浸傳道員如果打算受浸，該採取什麼步驟。長老會跟打算受浸的人討論《職務》書附錄中「與希望受浸的人討論的問題」。《知識》書是為了裝備新人回答這些問題而編寫的。跟學生研讀的時候，只要強調《知識》書頁底問題的答案，打算受浸的學生就會曉得怎樣回答長老提出的問題了。
23 幫助讀完《知識》書的學生：我們期望學生讀完全本《知識》書之後，顯出事奉上帝的願望和興趣來。（太13:23）有鑑於此，《知識》書最後一個次標題問道：「你會怎樣做？」全書最後一段促請學生該重視跟上帝的關係，把所學到的知識實行出來，盡快採取行動，表明對耶和華的愛戴。學生讀完《知識》書之後，我們不用再跟對方研讀其他書刊。如果學生讀完《知識》書，卻沒有對上帝的知識作出回應，要仁慈但明確地向學生解釋，他需要做些什麼才能在靈性上有進步。你可以不時跟他聯絡，讓他有機會採取行動，踏上帶來永生的途徑。——傳12:13。
24 接受真理的人受浸後仍需努力增加聖經知識和了解力，使信心更堅強穩固。（西2:6,7）與其讀完《知識》書後繼續跟學生研讀，不如留意對方的需要，看看怎樣幫助他進至靈性成熟的地步。（加6:10；來6:1）藉著天天閱讀聖經，研讀《守望台》和『忠信奴隸』所提供的刊物，為聚會做準備，經常參加聚會，跟同工交流對真理的體會，新近受浸的人可以充實自己對真理的認識。（太24:45-47；詩1:2；徒2:41,42；西1:9,10）此外，閱讀《職務》書和實行其中的訓示也十分重要，這本書能幫助新門徒在神治活動上養成良好的組織能力，徹底完成服事職務。——提後2:2；4:5。
25 培養教導的藝術：耶穌吩咐我們要去使人「成為門徒……要教導他們」。（太28:19,20）既然教導的藝術跟使人作基督門徒息息相關，我們當然渴望改善自己的教導技巧。（提前4:16；提後4:2）如果你想培養教導的藝術，不妨讀讀以下的參考資料：《指南》第10課「培養教導的藝術」，第15課「打動聽者的心」；《洞察》（英語）第2冊「導師、教導」（Teacher, Teaching）；《守望台》1985年2月1日刊「以防火的材料從事建造」和「教導時要打動人心」，1986年9月1日刊「你以有效的方式根據聖經而推理嗎？」，以及1996年2月15日刊「怎樣在使人作門徒的工作上尋得喜樂」。
26 要運用《知識》書，熱心從事使人作基督門徒的工作，而且要常常向耶和華禱告。耶和華是「使它成長」的上帝，他會祝福你的努力，幫助你用王國好消息打動人心。（林前3:5-7）要教導人明白、賞識、回應帶來永生的真理。願你嘗到使人作基督門徒的喜樂！