吾愛吾師

「用功千日，不及良師教誨一日。」——日本諺語。

求學時期，有某個老師曾讓你念念不忘嗎？你要是仍在求學，你有沒有喜愛的老師？你為什麼喜歡他呢？

在良師循循善誘之下，學生往往熱中學習，信心日增。一個70歲的英國人曾在伯明翰求學，至今仍懷念當時的英語老師。「我不曉得自己有哪些長處，克盧萊老師發掘出來了。我生性沉靜害羞，他卻偏偏鼓勵我參加校內的戲劇比賽。結果，在畢業前一年，我得了獎。要不是他從旁鼓勵，我是辦不到的。可惜，我後來再沒有碰見過他，沒法親口向他道謝，感激他為我們費心勞力。」

瑪吉特生於德國慕尼黑，五十來歲，個性開朗。她說：「學校裡，有位老師是我特別喜歡的。她授課的時候深入淺出，又鼓勵我們一不明白就發問。她待人很親切，一點架子都沒有。我們都愛上她的課。」

彼得是澳大利亞人。他說，有位數學老師「愛用實例，說明課本上的資料，跟生活到底有什麼關係」。他補充說：「習三角學的時候，他告訴我們，要知道建築物的高度，不用動手量，用三角學的原理就行了。還記得，當時我低聲說了一句：『三角學真奇妙！』」

保利娜來自英格蘭北部，小時候曾跟數學老師說：「老師，我的數學很差勁。」老師說：「那你想進步嗎？我可以幫你一把。」保利娜回憶說：「接著幾個月，老師加倍注意我，甚至下課後留下來幫我。我知道他關心我，很想我進步。於是，我更努力學習，成績真的有所改進。」

安琪在蘇格蘭出生，三十來歲，也很懷念任教歷史的格蘭姆老師。她說：「格蘭姆老師讓歷史課充滿樂趣！他以故事形式陳述歷史，談論任何課題都興致勃勃。他讓歷史活過來了。」任教小一的休伊特老師，同樣叫安琪念念不忘。休伊特老師當時年紀不輕。「她人品很好，很愛護我們。一天，我上課的時候跑到她跟前發問，她把我抱起來了。我覺得她真的很關心我。」

希臘南部的蒂莫西，很感激從前一位老師。「我還記得那位科學老師，他使我對四周世界、對人生的看法，都徹底改觀。在教室裡，他善於營造氣氛，讓我們對科學感到好奇，眼界大開。他把我們的求知慾激起來了。」

拉莫娜是美國加利福尼亞人。她說：「念中學的時候，有位老師熱愛英語，我們都被她感染了！再困難的事物，經她一說，看來都很容易。」珍是加拿大人，提到從前的體育老師，笑逐顏開：「他的意念新奇，層出不窮。他帶我們到戶外，教我們越野滑雪、在冰上釣魚。我們還親自生營火，烤印度薄餅呢。平日，我只懂呆在家裡啃書，在我看來，這些戶外活動真有趣極了！」

凱儀生於上海，在香港接受教育，生性害羞。她說：「念小五的時候，陳老師教我體育和美術。我個子小，排球籃球都打得不好。陳老師沒有強人所難，反而讓我打羽毛球，以及參加其他較合適的活動。他真懂得為學生設想。

「上美術課也一樣。在設計圖案等方面，我的天分較高，但人物素描就不行了。於是，陳老師讓我自由發揮。我的年紀比其他同學小，陳老師又鼓勵我重讀一年。那一年是我求學時期的轉捩點。我的自信增加了，成績進步了。我永遠都感激他。」

怎樣的老師最能對學生發揮言傳身教的力量？《教育路上》的作者威廉·艾爾斯說：「懂得易地而處，關心學生，處處以學生的福利為依歸的老師，是優良教育的關鍵。……優良的教育，不在於特別的教學技巧或風格、教案或教學活動。……教育的精義在於愛。」那麼，優秀的教師是怎麼樣的呢？艾爾斯說：「觸動學生心靈的，了解學生、關心學生的，熱中於某種事物，不管是音樂、數學、拉丁語，甚至是風箏的，這樣的老師都能薰陶誘導學生。」

毫無疑問，許多學生甚至家長，都曾感激良師諄諄教誨，讓良師大感鼓舞，因而無懼困難，繼續緊守崗位。這些感激之言往往有共同點，就是老師真的關懷愛護學生。

誠然，不是所有老師都對教學充滿熱誠，對學生關懷備至的。但我們該記住，老師往往要承受百般壓力，叫他們心餘力絀。既然教育工作荊棘載途，為什麼有些人仍選擇以教育為終身事業呢？

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「教育的精義在於愛」

獻身教育，原因何在？

「投身教育事業的人，泰半是為了育才而工作的。教育能扭轉孩子的一生。」——《教育與社會》，英語。

雖然許多教師在教學工作上看來駕輕就熟，但他們要面對的困難可真不少。班上學生太多、文書工作繁重、校內管理層處事專橫、學生無心向學，以及工資微薄等，都是教師常常碰見的問題。佩德羅是西班牙馬德里一位教師。他說：「當教師真不容易；你要不怕付出，不怕犧牲才行。儘管這樣，我始終認為，投身教育比加入商界更有意思。」

在大城市裡教書，往往困難重重。毒品、罪行、道德墮落或家長漠不關心，都嚴重影響學童的學習情緒，以及校園紀律。反叛不羈的態度正大行其道，令問題雪上加霜。那麼，為什麼這麼多有真才實學的人仍矢志當教師呢？

萊馬里斯和黛安娜在紐約市教書，能操英語和西班牙語，學生主要是西班牙裔兒童，年齡從五歲到十歲不等。《警醒！》訪問了她們，提出以下問題：

為什麼當教師呢？

萊馬里斯說：「為什麼當教師？因為我愛孩子。我知道，在某些孩子心目中，我是惟一叫他們發奮向上的動力。」

黛安娜說：「姪兒八歲的時候，成績不好，閱讀能力尤其不濟，我幫了他一把。看到他和其他孩子用心學習，滿足感油然而生。於是，我決定辭去銀行工作，投身教育界。」

《警醒！》也向其他國家的教師提出同樣問題，答案如下：

朱利亞諾四十來歲，是意大利人。他說：「求學時期（右圖），我已開始醉心於教育工作。我覺得，教育工作給人較大的發揮空間，不但給學生灌輸知識，也能啟發他們的思想。全賴這一腔熱誠，我才能克服剛入行的時候面對的種種困難。」

尼克在澳大利亞新南威爾士州當教師。他說：「我本來是幹化學研究的。那一行的晉升機會不多，但在教育界裡，機會多的是。後來，我還愛上了教學工作，學生好像也挺喜歡上我的課呢。」

父母是教師，兒女也執起教鞭的例子，比比皆是。威廉是肯尼亞人。他說：「我以教師為職志，主要是受了家父影響。家父在1952年也曾當老師。教育工作能薰陶人的思想，這一點使我決心教下去。」

羅斯瑪麗也是肯尼亞人。她說：「我一向渴望幫助不幸的人。我決定，要麼就當教師，要麼就當護士。結果，學校先錄取了我。我本身有孩子，也使我更熱愛教育下一代。」

貝特霍爾德住在德國迪倫，當初投身教育別有緣由：「妻子深信我會是個好老師。」事實證明，她的想法一點沒錯。他說：「教學工作讓我深感滿足。當教師的，如果不相信教育深具意義，不關心孩子，就不會是個優秀、充滿幹勁和快樂的教師了。」

正博是日本中津市的教師。他說：「念中一的時候，有位老師很用心、很盡責地教導我們。他既精於教學，又關心學生。所以，我決定長大後也要當教師。我愛孩子，這是我教下去的主要原因。」

善哉也是日本人，今年54歲。他本來在工廠裡工作，薪金優厚。可是，他覺得自己每天上班下班，百務纏身，活像工作的奴隸。「一天，我自忖：『這樣的生活，我真的要過下去嗎？』我決定找一份以人為本的工作，而不是整天對著大堆冷冰冰的物件。教育工作的確獨一無二，你教的是朝氣勃勃的年輕人，你在他們身上見到人性的真實一面。」

瓦蓮京娜在俄羅斯聖彼得斯堡教書，也有同感。她說：「當教師是我的抱負。我很喜歡以孩子為對象的工作，特別喜歡年紀小一點的。我當小學教師37年了，由於熱愛工作，到今天還不言休。」

威廉·艾爾斯是教師。他說：「以教師為職志的人，往往是因為愛孩子，或喜歡跟孩子一起，看著他們成長，看著他們一天比一天自主，一天比一天能幹。……當教師的，渴望通過教育，造福社群。至於我，則希望讓世界變得更光明、更美好。」

不錯，雖然教育工作障礙重重，許多人仍熱誠未減，矢志獻身教育。教師主要面對些什麼問題呢？下一篇文章會詳加討論。

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教師該如何跟家長溝通

✔ 要認識學生的家長。這樣做對雙方都大有好處，絕不是浪費時間。通過接觸，你可以跟他們建立良好關係，他們日後就可能跟你合作無間。

✔ 別擺架子。說話要讓家長聽懂，別採用教師專門用語。

✔ 要多談學生的優點，以及告訴家長，他們可以怎樣幫助自己的孩子。多稱讚，少批評，對學生更有益。

✔ 要讓家長暢所欲言，自己要用心聆聽。

✔ 要了解學生的家庭環境。要是可能，可登門拜訪。

✔ 決定下一次會面的日期。會面後要跟進問題；這表示你真的關心學生。——摘錄自《美國教育工作》，英語。

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「家父……也曾當老師。」——威廉，肯尼亞

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「我很喜歡以孩子為對象的工作。」——瓦蓮京娜，俄羅斯

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「教育工作的確獨一無二，你教的是朝氣勃勃的年輕人。」——善哉，日本

荊棘載途

「一般人對教師期望甚殷，但教師為工作鞠躬盡瘁，卻很少受到……稱讚表揚。」——肯恩·葉利斯，澳大利亞悉尼大學。

有人說，作育英才是「世上最重要的工作」。不過，教育路上障礙重重，也是無從置疑的。障礙是什麼呢？教師工資微薄、教學環境惡劣、文書工作繁重、班上學生過多。還有的，就是學生不尊敬老師，甚至揮拳相向，以及家長對子女漠不關心等。教師怎樣看待這種種問題呢？

不再尊師重道

《警醒！》訪問了紐約市四位教師，看看他們面對些什麼問題。這些教師異口同聲地說：「學生不再尊敬老師了。」

威廉是肯尼亞人。他說，在這方面，非洲的情形同樣今非昔比：「父母越來越忽視管教兒童。在我（現在四十來歲）成長的階段，人人都尊敬師長，把他們視為模範、榜樣。可是，今天的學生卻越來越不尊敬老師。西方文化正影響著年輕一代，連住在村落裡的也不例外。電影、錄像片和書刊，都把藐視權威描述為英雄行為。」

意大利教師朱利亞諾，也感慨地說：「整個社會彌漫著放任不羈的歪風，孩子正蒙受不利影響。」

毒品與暴行

說來遺憾，毒品問題竟也困擾校園，情況還相當嚴重。美國教師兼作家盧安妮·約翰遜說：「學校的課外活動，幾乎總少不了預防吸毒問題，連幼兒園也一樣。［楷體本刊所排］今天，孩子對毒品的認識……比許多大人還要多。」她也說：「缺乏自信或安全感的，覺得沒人疼愛、寂寞，生活沉悶枯燥的，往往最容易沾染毒品。」——《傳授知識，輔以愛心》。

在澳大利亞教書的肯恩說：「有個學生才九歲大，他的父母就教他吸毒，現在還上了癮。我們當老師的該怎麼辦呢？」邁克爾今年三十來歲，在德國一所學校任教。他說：「校內有人吸毒和販賣毒品，我們知道得很清楚，但很少能把他們抓住。」他也提到，學生不守紀律，「愛破壞公物。……他們把牆壁桌子弄髒，又毀壞傢具。有些學生更因為店鋪盜竊等問題，被抓上警察局。難怪校內的失竊案那麼多了！」

阿米拉是墨西哥瓜納胡阿多一位教師。她說：「我們面對的問題是，有些父母是癮君子，常動粗打人，這樣的家庭環境直接影響著孩子的成長。有些孩子終日所聽的都是粗言穢語，或者父母染有種種惡習，他們就這樣耳濡目染。此外，貧窮也是個大問題。雖然本地提供免費教育，家長仍得自掏腰包，購買筆記本和筆等。但說到底，解決吃的問題才最重要。」

校園多槍械？

最近，美國發生了若干校園槍擊事件，顯示當地的槍械問題相當嚴重。一份報告指出：「美國有8萬7125所公立學校。據估計，每天有13萬5000人攜槍回校。為了應付問題，校方運用金屬探測器、閉路電視和經過特殊訓練的狗，來探測槍械，還不時搜查儲物櫃，檢查學生證件，以及禁止學生帶公文包回校。」（《美國教育工作》）要採取這麼嚴厲的保安措施，我們到底在說學校還是監獄呢？報告也說，超過6000個學童因攜槍回校而被校方開除！

紐約市教師艾里絲說：「金屬探測器不能杜絕武器，學生仍悄悄地把武器帶回來。毀壞公物也是一大問題。」

學生這樣胡作非為，教師仍克盡厥職，努力傳授知識，灌輸正確觀念。我們也就不難明白，教師有時候真的會情緒低落，覺得心力交瘁。德國圖林嘉教師協會的主席羅爾夫·布施說：「本國有100萬位教師，當中差不多三分之一因為壓力過大而病倒了。教學工作叫他們疲於奔命。」

少女懷孕

另一個嚴重問題是青少年濫交。《美國教育工作》的作者喬治·莫里森說，「每年，本地［美國］差不多有100萬個少女（佔全國15到19歲少女的百分之11）懷孕」。在發達國家中，美國少女懷孕的數字高踞首位。

艾里絲的話證實這一點。她說：「年輕人整天都在談論性和派對，簡直為此瘋狂。現在，電腦教室裡的電腦還上了網！那麼，學生更可以上網聊天，觀看色情網頁了。」安赫爾住在西班牙馬德里。她說：「學生亂搞性關係是鐵一般的事實。我也聽過，有些學生年紀輕輕就懷孕了。」

「最佳褓姆」

部分教師認為，父母是孩子最早接觸的人，良好的禮儀也該從家裡做起，父母教導孩子是責無旁貸的。可是，許多父母並沒負起責任。怪不得美國教師工會主席桑德拉·費爾德曼說，父母該「把教師……視為專業人士，而不是孩子的最佳褓姆」。

話雖如此，校方要管教學生，家長卻往往沒充分合作。上文提到的萊馬里斯說：「如果學生犯了錯，你把事情交由校長處理，學生家長很快就會找上門，給你麻煩了！」羅爾夫·布施談到該怎樣處理違規學生的時候，說：「受到父母良好管教的孩子愈來愈少。以前，我們總以為大部分孩子都受過管教，現在已不一樣了。」阿根廷門多薩的教師愛絲特拉說：「當老師的，對學生也有所顧忌。要是給學生的分數低一點，他們心有不甘，就會向你擲石子或動武。有車子嗎？就會加以破壞。」

難怪許多國家都在鬧教師荒了。卡內基基金會的主席瓦爾坦·格雷戈里安說：「未來十年，本地［美國］需要增聘多達……250萬位教師。」美國各大城市的教育機構，正積極地「向印度、西印度群島、南非和歐洲等地方，物色優秀的教師」。當然，這些國家也就可能要面對教師短缺的問題了。

教師為何短缺？

喜孝是日本人，具有32年教學經驗。他說：「教書是高尚職業。作育英才，任重道遠。在日本，教師是人人景仰的。」可惜地方不同，文化各異。上文提到的格雷戈里安指出，許多人並沒有把教師「視為專業人士，尊重他們，承認他們的專業地位，或予以適當的酬報。……在［美國］大部分地方，教師的工資比其他要求學士或碩士學歷的工作都要低」。

文章起頭提到的肯恩·葉利斯說：「如果當教師的知道，許多職業要求的學歷低得多，工資卻比教書多許多，或者某人一年前還是自己的學生，現在或五年後掙的錢比自己要多，會有什麼感覺呢？教師知道了，一定會覺得尊嚴盡失，質疑自己的存在價值。」

威廉·艾爾斯說：「教師的工資簡直可恥。……平均來說，教師掙的錢只是律師的四分之一，會計師的二分之一，甚至比貨車司機、碼頭工人都要少。……世上有哪一種職業，對人要求這麼多，金錢回報卻這麼少的呢？」（《教育路上》）2000年11月，前美國首席檢察官珍妮特·雷諾曾表示：「我們能把人送上月球，……職業運動員也薪酬優厚。難道我們不該給教師增加薪酬嗎？」

萊馬里斯說：「一般而言，教師的薪酬都偏低。十年寒窗，工資卻不過矣矣。我在紐約教書，還得面對大城市生活的種種壓力、煩惱呢。」瓦蓮京娜在俄羅斯聖彼得堡教書。她說：「我們的收入少得可憐。教師的工資一向比標準的最低工資還要低。」阿根廷丘布特的馬萊內也有同感：「由於薪金微薄，我們得多兼兩份差事，這是不利於教學素質的。」肯尼亞內羅畢的阿蒂爾也說：「經濟不景，我們當教師的，日子也不好過。許多同業都認為，教書掙錢不多，一般人也就都不願意投身教育工作了。」

在紐約市教書的黛安娜，則抱怨案頭工作太多，叫人疲於奔命。另一位教師說：「每天都翻來覆去地寫這樣，寫那樣，時間就這樣花光了。」也有教師說：「我們整天都在填些無無謂謂的表格。」這樣的評論屢見不鮮。

教師少，學生多

德國迪倫的教師貝特霍爾德說：「班上的學生太多了。有些教室裡坐著34個學生！學生要是有困難，我們也關心不來，照顧不來了。」

萊馬里斯說：「去年，我碰到兩個大問題。第一，不少家長並不關心孩子。第二，是班上有35個學生。想想看，是35個才六歲大的孩子！」

艾里絲說：「紐約市在鬧教師荒，教數學和科學的更嚴重不足。這些人可以在別的地方謀得好差事。結果，本市要聘用許多外籍教師。」

很明顯，教學工作絕不輕鬆。那麼，教師為什麼仍然任勞任怨、堅守本位呢？請讀讀下一篇文章，聽聽他們的心底話。

［第9頁的精選語句］

據估計，美國每天有13萬5000個學童攜槍回校

［第10頁的附欄或圖片］

何謂良師？

你認為，教師要怎樣做，才說得上是良師呢？能讓孩子牢記課文，測驗及格？教孩子多發問、多思考、多推理？還是注重德育，讓孩子做良好公民？

「要明白，在人生的漫漫長路上，我們當教師的，是孩子的夥伴。要尊重孩子，給他們應有的尊嚴。做到這兩樣，我們就有機會成為實至名歸的良師了。說簡單不簡單，說困難也不困難。」——《教育路上》。

優秀的教師曉得因材施教，讓學生大展所長。威廉·艾爾斯說：「我們得想辦法提升孩子的能力，增進他們的技能，讓他們受到更好的鍛鍊。……本地一個女子說，有人把她五歲大的兒子稱為『魯鈍兒』。『可是，他認識超過40種鳥兒及牠們的遷徙習慣。他也知道，鷹在天際翱翔，姿態美妙，全憑尾部13條羽毛。他需要的，是個懂得欣賞他長處的老師。』」

孩子要能盡展所長，教師就得發掘他們的興趣，想辦法誘導他們，激起他們的求知慾。好老師一定要愛孩子才行。

［鳴謝］

United Nations/Photo by Saw Lwin

［第11頁的附欄］

學習過程一定要充滿樂趣的嗎？

威廉·艾爾斯本身是教師。他談到一般人對教育的誤解，一共十項。其中一項是：「優秀的教師能使學習過程充滿樂趣。」他說：「小丑有趣，笑話也有趣。至於學習，人就須要全神貫注，吸收理解，其間可能叫人讚嘆，可能叫人莫名其妙，但往往樂趣無窮。教室裡充滿笑聲，當然是好，但也不是非這樣不行的。」他還說：「教師要學識淵博，具有各種技巧能力，以及良好的判斷力。但最重要的，還是關心學生，體諒學生。」——《教育路上》。

澄雄是日本人，在名古屋市教書。他覺得時下年輕人有這個毛病：「許多中學生好逸惡勞，對什麼都不感興趣，只想活得開心。」

在紐約布魯克林當學生輔導員的羅莎說：「一般學生都認為，上課沉悶枯燥，老師言語乏味。他們不明白『一分耕耘，一分收穫』的道理，總覺得什麼都該有趣才對。」

年輕人樂趣至上，自然不願努力，害怕犧牲。澄雄說：「問題的關鍵是，他們目光如豆，不曉得為未來打算。相信『今天努力，他朝成功』的學生已不多了。」

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黛安娜，美國

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「校內有人吸毒和販賣毒品，……但很少能把他們抓住。」——邁克爾，德國

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「有些父母是癮君子，常動粗打人。」——阿米拉，墨西哥

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「［人們］該把教師……視為專業人士，而不是孩子的最佳褓姆。」——桑德拉·費爾德曼，美國教師工會

欣喜滿懷

「為什麼還要當老師？不錯，我們有面對困難的時候，也有心力交瘁的時候。不過，看到孩子興致勃勃地學習，一天比一天進步，我就決定要教下去了。」——萊馬里斯，紐約市教師。

即使要克服困難，要經歷灰心失意，世上許許多多的教師仍然堅守本位，誨人不倦。為什麼有些人明明知道，教師的努力不一定受人人認同，卻還是以教育工作為理想、為抱負呢？

因娜是俄羅斯一位教師。她說：「看到從前的學生長大成人，聽到他們說從你身上學到的很受用，叫人很欣慰。要是他們說，很懷念讀書的日子，你的精神更會為之一振。」

上文提到的朱利亞諾說：「當老師的，知道自己引起了學生對某課題的興趣，就會深感滿足。舉個例。一個早上本來死氣沉沉，但你講完一宗歷史事件後，學生說：『老師，說下去啊！』聽到這樣的話，悶氣頓時一掃而空。看到學生對某個問題不甚了了，弄清楚後，一臉恍然的樣子，你就樂了。」

埃琳娜在意大利教書。她說：「我認為，教師的滿足感來自每天發生的小事，來自學生一天比一天進步，而不是什麼驚天動地的大事，這樣的事是很少發生的。」

康妮是澳大利亞人，三十歲出頭。她說：「你曾悉心教導的學生，寫信向你道謝，叫你心花怒放。」

在阿根廷門多薩的奧斯卡也有同感：「學生在街上或別處碰見我，說很感激我，我就覺得一切犧牲都是值得的。」西班牙馬德里的安赫爾說：「教育工作引人入勝，但也困難重重。我為人師表，最感欣慰的莫過於看到從前的學生，長大後成為正直善良的人。一想到自己多少也有點功勞，我就覺得心滿意足了。」

本文起頭提到的萊馬里斯說：「我真覺得，我們這些當教師的很與眾不同。培育下一代的重任，不是人人都願意背負的。不過，只要我們盡力而為，不管受益的學生是十個還是一個，我們都可以問心無愧，快快樂樂地教下去了。」

你可曾感謝良師？

你是學生也好，家長也好，你可曾親口或寫信向老師道謝，感激他們的悉心教導和栽培呢？阿蒂爾是肯尼亞內羅畢的教師。他一針見血地說：「教師也是常人。讚賞教師，他們工作起來也會更用心、更起勁。政府該帶頭倡導尊師重道的精神，家長、學生也該尊敬師長。」

作家兼教師盧安妮·約翰遜說：「在我收到的信當中，每一百封只有一封是批評教師的，其餘的都是稱讚、道謝。真的，世上的好老師比不好的要多得多。」有趣的是，還有些人聘請私家偵探，「去打聽從前老師的下落，好向他們道謝」呢！

人畢生都在學習，而教師則為此奠基。有些人今天在著名學府任教，聲名遠播，全因為昔日曾遇良師，經他們悉心栽培，不斷追求知識，才有這般的顯赫成就。內羅畢的阿蒂爾說：「政府要員也好，經商的也好，都曾受益於良師。」

不少良師曾啟發學生的思想，觸動他們的心靈，激發他們的好奇心，滿足他們對知識的渴求，我們該多麼感激良師！

此外，我們也多麼該感激上帝。耶和華上帝是最偉大的教育家，他靈示人寫下箴言2:1-6這番話：「我兒，你要領受我的言語，心裡珍藏我的誡命；側耳細聽智慧，一心明辨事理。你要高呼求悟性，揚聲求明辨的心。你要不停尋求，好像尋求銀子；不斷搜索，好像搜索寶藏。這樣你就領悟何謂敬畏耶和華，找到上帝的知識。耶和華賜人智慧；他口所出的話給人知識，使人明辨事理。」

請留意，在這段發人深省的經文裡，「要」這個字出現了三次。想想看，人要是響應呼籲，就能「找到上帝的知識」！毫無疑問，這種知識才是世上最寶貴的知識。

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飲水思源

紐約市一位教師收到這麼一封信：

「小兒成績斐然，全賴老師悉心栽培教導，本人由衷感激。本人能以小兒為傲，老師功不可沒，本人永誌不忘。——順祝教安！S.B.”

你想起有哪位老師是要謝謝的嗎？

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「看到學生……弄清楚後，一臉恍然的樣子，你就樂了。」——朱利亞諾，意大利

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「學生……寫信向你道謝，叫你心花怒放。」——康妮，澳大利亞