Verwendung des Schulungsplans. Jeder Teilnehmer hat den persönlichen Schulungsplan in seinem Exemplar des Lehrbuchs auf den Seiten 79 bis 81. Wie die Farbkennzeichnung anzeigt, können die Schulungspunkte 1 bis 17 verwendet werden, wenn ein Teilnehmer eine Leseaufgabe hat. Für Darbietungen in Dialogform kann irgendein Schulungspunkt mit Ausnahme von 7, 52 und 53 verwendet werden. Für Darbietungen in Vortragsform gelten alle Punkte, ausgenommen 7, 18 und 30.

Soll ein Teilnehmer an einem bestimmten Schulungspunkt arbeiten, sorgst du als Schulaufseher dafür, dass in seinem Buch an der vorgesehenen Stelle im Schulungsplan neben dem entsprechenden Punkt unter „Anfangsdatum“ mit Bleistift ein Eintrag gemacht wird. Frage den Teilnehmer persönlich, nachdem er seine Aufgabe vorgetragen hat, ob er die Übung(en) am Ende der Abhandlung über den betreffenden Schulungspunkt gemacht hat. Wenn ja, sollte das entsprechende Kästchen in der Liste abgehakt werden. Empfiehlst du dem Teilnehmer, an demselben Schulungspunkt weiterzuarbeiten, braucht das im Schulungsplan nicht vermerkt zu werden; setze einfach nur kein „Abschlussdatum“ ein. Dies wird nur dann eingetragen, wenn sich der Betreffende dem nächsten Punkt zuwenden kann. Im Anschluss an eine Aufgabe sollte außerdem im Buch des Teilnehmers auf Seite 82 links neben dem Rahmen, der verwendet wurde, das Datum festgehalten werden. Im Schulungsplan und in der Liste der Rahmen ist jeweils Platz für eine zweimalige Verwendung vorgesehen. Die Teilnehmer sollten ihr Buch zur Schule mitbringen.

Teile jeweils nur einen Schulungspunkt zu. Normalerweise ist es das Beste, die Schulungspunkte in der Reihenfolge zu behandeln, wie sie aufgeführt sind. Sollten einige Teilnehmer allerdings herausragende Fähigkeiten beweisen, kannst du sie ermuntern, bestimmte Lerneinheiten selbstständig zu studieren und umzusetzen. Dann kannst du ihnen bei den Punkten helfen, die deiner Ansicht nach am meisten dazu beitragen werden, dass sie sich zu wirkungsvollen Rednern und Lehrern entwickeln.

Auch wenn jemand schon seit vielen Jahren an der Schule teilnimmt, kann er größten Nutzen daraus ziehen, jede Lerneinheit zu studieren und das Gesagte anzuwenden. Möchtest du Teilnehmern mit besonderen Bedürfnissen helfen, kannst du bestimmte Schulungspunkte auswählen, an denen sie arbeiten sollen, statt den Schulungsplan in der vorgegebenen Reihenfolge durchzunehmen.

Denke immer daran, dass du ein „Mitarbeiter“ deiner Brüder und Schwestern bist (2. Kor. 1:24). Genau wie sie solltest du bemüht sein, dich als Redner und Lehrer zu verbessern. Studiere das Buch Nutze die Belehrung der Theokratischen Predigtdienstschule persönlich durch, wende die darin erteilten Ratschläge an und gib anderen ein gutes Beispiel, dasselbe zu tun.

Nimm dir gleichzeitig vor, den Teilnehmern der Schule zu helfen, gute Vorleser, befähigte Redner und wirkungsvolle Lehrer zu werden. Bemühe dich deshalb sehr, ihnen zu erklären, worin die verschiedenen Merkmale einer guten Rede bestehen, warum diese wichtig sind und wie man sie sich zu Eigen machen kann. Der Aufbau des vorliegenden Lehrbuchs wird dir dabei helfen. Oft musst du allerdings mehr tun, als lediglich die Worte aus dem Buch vorzulesen. Erläutere, welche Gedanken dahinter stehen und wie diese umgesetzt werden können.

Empfiehl den Teilnehmern, sich im Lehrbuch die Abhandlung über ihren nächsten Schulungspunkt durchzulesen, und zwar recht bald nachdem er ihnen zugeteilt wurde. Ermuntere sie, das Gelernte sowohl bei der Vorbereitung ihrer Aufgaben für die Schule anzuwenden als auch in ihren täglichen Gesprächen, beim Kommentargeben in den Zusammenkünften und im Predigtdienst.