Uso de la lista de aspectos de la oratoria. Los estudiantes hallarán su lista personal en las páginas 79 a 81 de su ejemplar de este libro. Como indica el código de color, para las asignaciones de lectura son apropiados los aspectos 1 a 17. Para las demostraciones, todos los de la lista menos los correspondientes a los números 7, 52 y 53. Y en el caso de los discursos, todos excepto el 7, el 18 y el 30.

Cuando a un estudiante se le pida que trabaje en un punto de la oratoria, usted, como superintendente de la escuela, se encargará de que se haga una anotación a lápiz en la columna “Fecha de asignación”, en el espacio previsto para ello junto a dicho aspecto. Una vez que el alumno realice la asignación, pregúntele en privado si ha llevado a cabo los ejercicios que figuran al final de la lección relativa a esa cualidad de la oratoria. En caso afirmativo, se marcará la casilla correspondiente. Si su recomendación es que trate de mejorar en ese mismo aspecto, no se requerirá ninguna otra anotación; simplemente deje en blanco el espacio de la columna “Fecha de conclusión”. Dicho espacio solo deberá llenarse cuando el estudiante esté preparado para pasar a otro aspecto de la lista. Por otro lado, después de cada asignación se anotará la fecha en la página 82 del libro del estudiante, a la izquierda del marco de circunstancias empleado. Los espacios en blanco de ambas listas ofrecen la posibilidad de que el alumno se concentre en un mismo aspecto o emplee un mismo marco en dos ocasiones. Los estudiantes deben tener consigo sus libros durante el programa.

Asigne un solo aspecto de la oratoria a la vez. Por lo general, conviene abarcarlos en el orden en que figuran en la lista. No obstante, si algunos estudiantes manifiestan una destreza sobresaliente, puede animarlos a estudiar y aplicar por su cuenta determinadas lecciones. Luego ayúdelos en aquellos puntos que, a su juicio, contribuirán más a que se conviertan en oradores y maestros eficaces.

Incluso si la persona lleva muchos años matriculada en la escuela, le resultará muy provechoso estudiar y seguir los consejos expuestos en todas las lecciones. En el caso de quienes tienen necesidades específicas, seleccione aspectos de la oratoria adecuados para ellos, en vez de ir pasando de un punto al siguiente de manera mecánica.

Tenga presente que usted es un ‘colaborador’ de sus hermanos (2 Cor. 1:24). Al igual que ellos, necesita aplicarse de continuo para mejorar sus dotes de orador y maestro. Estudie personalmente este libro, siga sus consejos y dé un ejemplo que los demás puedan imitar.

Fíjese la meta de ayudar a los estudiantes a convertirse en buenos lectores, oradores y maestros. Para ello, esfuércese por hacerles entender en qué consisten las distintas cualidades de la oratoria, qué importancia tienen y cómo pueden cultivarlas. El presente libro de texto está concebido para facilitarle esa labor; sin embargo, a menudo no bastará con leer algunas de las palabras que contiene, sino que será preciso explicar tanto la idea que estas transmiten como la manera de aplicarla.

Recomiende a los estudiantes que, cuando reciban una asignación, lean en el plazo de pocos días la lección de este libro que trata del aspecto de la oratoria en el que deban centrarse. Anímelos a aplicar los consejos que allí se den en la preparación de las intervenciones en la escuela, la conversación diaria, los comentarios en las reuniones y el servicio del campo.