26. tutkielma
Toistaminen ja eleet
1–3. Miksi toistaminen on tärkeätä opetustekniikassa?
1 Puheesi tarkoituksena tulee olla sellaisen tiedon jakaminen, jonka kuulijasi muistavat ja jota he voivat käyttää. Jos he unohtavat sen, hyöty on menetetty. Eräs pääkeinoista, joilla voit auttaa heitä painamaan mieleensä mitä sanot, on tärkeimpien ydinkohtien toistaminen. On osuvasti sanottu, että kertaus on oppimisen äiti. Toistaminen on yksi tärkeistä opetustekniikan keinoista. Olet jo oppinut sen arvon raamatunkohtien käytön yhteydessä. Mutta ”Toistaminen korostuksen vuoksi” on pantu erikseen puheenneuvontalomakkeeseesi, koska se soveltuu puheesi muihinkin osiin.
2 Auttaaksemme sinua tulemaan taitavaksi toistamisessa korostuksen vuoksi, aiomme käsitellä asiaa kahdesta näkökulmasta. Kumpikin niistä koskee eri toistamiskeinoa; kummallakin on eri tarkoitus. Pääkohtien toistaminen on apu muistille. Ymmärtämättä jääneiden kohtien toistaminen on apu ymmärrykselle.
3 Tämän ominaisuuden tarkastelussa ei ainoastaan esitys vaan myös valmistautuminen on tärkeätä. Sinun täytyy ratkaista etukäteen, mitkä ajatukset vaativat toistamista ja milloin ne olisi parasta toistaa.
4–6. Kuvaile, kuinka edistyvää yhteenvetoa ja loppuyhteenvetoa voidaan käyttää pääkohtien toistamisessa.
4 Pääkohtien toistaminen. Pääkohtien toistaminen suoritetaan usein jonkin tyyppisellä yhteenvedolla. Me käsittelemme kahta huomattavaa tapaa kutsuen niitä edistyväksi yhteenvedoksi ja loppuyhteenvedoksi.
5 Edistyvä yhteenveto sisältää kunkin pääkohdan tärkeimpien piirteiden toistamisen sitä tarkasteltaessa, jolloin kuhunkin yhteenvetoon siirretään sitä edeltäneiden pääkohtien tärkeimmät seikat. Tällä tavalla vedetään puheen punainen lanka yhä tiukemmalle.
6 Puheen lopussa loppuyhteenveto sitoo kaiken yhteen, käytettäköönpä sitä edistyvän yhteenvedon kanssa tai ei, ja koko puhe voidaan käydä läpi muutamin lyhyin maininnoin. Toisinaan auttaa, kun mainitaan kerrattavien kohtien täsmällinen luku. Tämä on lisäapu muistille.
7–10. Miten ydinkohtien yhteenvedon tyyppistä toistamista voidaan kehitellä kiinnostavasti?
7 Yhteenvedon ei tarvitse olla kuivaa ydinkohtien tai ajatusten toistamista eli uudelleen esittämistä. Se voidaan suorittaa monilla eri tavoilla: valaisemalla, käyttämällä raamatunpaikkaa, katselemalla asiaa eri näkökulmasta, vertailuin tai vastakohdin, rinnastamalla, käyttämällä synonyymejä tai kysymyksiä. Niinpä hyvin käytännöllinen esitelmän yhteenveto voisi olla lyhyt, viisi minuuttia kestävä osa, jossa käytetään tärkeimpiä raamatunkohtia ja puheen perustodisteluja. Siinä on tunnin puhe pienoiskoossa, jonka melkein jokainen voi omaksua käytettäväkseen.
8 Yhteenvedon tyyppinen toistaminen on erityisesti hyödyksi sellaisten puheitten yhteydessä, jotka sisältävät perustelua ja johdonmukaista kehittelyä, ja asiainkäsittelyn ja lyhyen kertauksen välillä kulunut aika auttaa ajatusten painamisessa syvemmälle kuulijain mieleen. Aina ei kuitenkaan tarvitse tehdä yhteenvetoa jostakin kohdasta. Se voidaan monesti vain mainita uudelleen myöhemmin tehokkaana perustana jollekin toiselle kehiteltävälle kohdalle.
9 Toinen keino toistaa pääkohdat on niiden esittäminen pääpiirteissään puheen johdannossa ja näiden kohtien kehitteleminen sitten laajemmin varsinaisessa puheessa. Tämä toistaminen painaa ajatukset paremmin mieleen.
10 Kun tutustutaan näihin erilaisiin pääkohtien toistamiskeinoihin, voidaan tehdä paljon puheen tekemiseksi kiinnostavaksi ja nautittavaksi sekä helpommaksi muistaa.
11–14. Mitä avainseikkoja liittyy ymmärtämättä jääneiden kohtien toistamiseen?
11 Ymmärtämättä jääneiden kohtien toistaminen. Se, tuleeko jokin kohta toistaa vai ei, jotta se ymmärretään, riippuu miltei kokonaan kuulijakunnastasi. Jos kohta on tärkeä, eikä se olisi selvä kuulijoille, ellei heillä olisi tilaisuutta kuulla sitä useammin kuin kerran, niin sinun täytyy tarkastella sitä uudelleen jollakin tavalla, koska muuten tulet puheesi loppuun ilman, että kuulijasi pysyvät mukana. Toisaalta taas tarpeeton toistaminen, jota ei käytetä korostuksen vuoksi, tekee puheesta monisanaisen ja kiinnostamattoman.
12 Pidä mielessä kuulijakuntasi valmistaessasi puhetta. Sen pitäisi auttaa sinua aavistamaan jossain määrin niitä erityisiä pulmia, joita kuulijoillasi saattaisi olla. Valmistaudu toistamaan sellaiset ajatukset jollakin tavalla, niin että ne voidaan nähdä eri näkökulmista.
13 Miten voit tietää, ymmärretäänkö se mitä sanot? Katso kuulijoitasi. Huomioi kasvonilmeitä tai, jos puhut yhdelle tai kahdelle henkilölle, tee kysymyksiä.
14 Mutta huomaa tarkoin tämä: samojen sanojen toistaminen ei aina täytä tarkoitustasi. Opettamiseen kuuluu enemmän kuin se. Jos kuulijasi eivät ymmärtäneet asiaa ensimmäisellä kerralla, niin pelkkä samojen sanojen uudelleen lausuminen ei ehkä riitä tekemään sitä paremmin ymmärretyksi. Mitä voit silloin tehdä asian hyväksi? Sinun täytyy mukautua tilanteeseen. Se voi vaatia improvisoituja lisäyksiä puheeseesi. Se, että opit pysymään kuulijoiden tarpeiden tasalla, ratkaisee suuressa määrin tehokkuutesi opettajana.
**********
15–18. Miten voi oppia käyttämään kuvailevia eleitä?
15 Myös eleet lisäävät korostusta sanoihisi, ja ne vahvistavat usein puhutun sanan merkitystä. Tällä tavalla ne täydentävät ja elävöittävät ajatuksia. Käytännöllisesti katsoen kukaan ei puhu ilman jonkinlaisia eleitä. Jos et siis elehdi lavalla, niin kuulijasi tietävät, ettet ole levollinen. Mutta kun elehdit luonnollisesti, kuulijat eivät ajattele sinua; he ajattelevat sanojasi. Eleet ovat avuksi innostaen sinua, kiihottaen tunteitasi ja elävöittäen siten esitystäsi. Niitä ei tulisi ottaa mistään kirjasta. Et ole koskaan opiskellut sitä, miten hymyillä tai nauraa tai olla närkästynyt, joten ei ole tarpeellista jäljitellä jonkun toisen eleitä, ja mitä luonnollisemmin ja vaistomaisemmin ne tulevat, sen parempi. Kasvonilmeet käyvät käsi kädessä eleiden kanssa antaen tunnetta puhutulle sanalle.
16 Eleet jakaantuvat luonteeltaan kahteen yleiseen luokkaan: kuvaileviin ja painottaviin.
17 Kuvailevat eleet. Kuvailevat eleet ilmaisevat toimintaa tai näyttävät kokoa tai paikkaa. Ne ovat helpoimmat oppia. Jos sinulla on siis pulma lavalla elehtimisessä, yritä ensiksi yksinkertaisia, kuvailevia eleitä.
18 Kun yrität parantaa tätä ominaisuutta koulussa, älä tyydy ainoastaan yhteen tai kahteen eleeseen. Koeta elehtiä usein koko puheen aikana. Etsi tätä varten suuntaa, etäisyyttä, kokoa, pinta-alaa, nopeutta, sijaintia, vastakohtia, suhteellisia asemia tai vertailua ilmaisevia sanoja. Jos on tarpeellista, merkitse nämä sanat jollakin tavalla muistiinpanoihisi, jotta ne muistuttaisivat sinua elehtimisestä siinä kohdassa. Jatka tätä menettelyä, vaikka saisitkin ”H”-merkinnän ensimmäisellä kerralla. Muutamien puheitten jälkeen huomaat, ettei sinun tarvitse enää merkitä eleitä eikä ajatella niitä etukäteen, sillä eleesi tulevat luonnollisesti.
19, 20. Mitä tarkoitusta painottavat eleet palvelevat?
19 Painottavat eleet. Painottavat eleet ilmaisevat tunnetta ja vakaumusta. Ne alleviivaavat, elävöittävät ja vahvistavat ajatuksia. Painottavat eleet ovat sen tähden tärkeitä. Mutta varo! Painottavat eleet ovat tavallisesti sellaisia, että ne tulevat kaavamaisiksi. Ehkäistäksesi tämän vältä toistamasta samoja eleitä.
20 Jos pulmanasi on kaavamaisuus elehtimisessä, rajoitu yksistään kuvaileviin eleisiin joksikin aikaa. Kun olet oppinut käyttämään tämänkaltaisia eleitä, painottavista eleistä pitäisi tulla sinulle luonnollinen asia. Kun saat kokemusta ja tulet levollisemmaksi lavalla, niin painottavat eleesi ilmaisevat sisäisiä tunteitasi luonnollisesti ja todistavat vakaumuksestasi ja vilpittömyydestäsi. Ne lisäävät merkitystä puheeseesi.