Instructions à l’intention des surveillants de l’école

DANS chaque congrégation, un ancien est nommé surveillant de l’École du ministère théocratique. Si c’est à vous que cette responsabilité à été confiée, votre enthousiasme pour cette école et l’intérêt que vous porterez personnellement aux progrès de chaque élève peuvent être une contribution essentielle aux bons résultats qui seront obtenus dans votre congrégation par cette école.

Un aspect fondamental de votre rôle consiste à présider la session hebdomadaire de l’École du ministère théocratique dans votre congrégation. Souvenez-​vous qu’en plus des élèves qui présentent des devoirs lors d’une session d’autres personnes sont présentes. Dirigez l’école de manière à ce que l’ensemble de la congrégation bénéficie de rappels motivants et pratiques en rapport avec au moins l’un des objectifs de l’école énoncés aux pages 5 à 8 du présent manuel.

Témoignez de l’intérêt à tous les élèves, que le devoir qu’ils vont traiter consiste en un exercice de lecture, en une présentation sous forme de démonstration, ou en un exposé. Aidez-​les à considérer leur travail non pas comme un simple devoir d’élève, mais comme une occasion de progresser dans leur service pour Jéhovah. Leurs progrès dépendront naturellement dans une grande mesure de leurs efforts personnels. Mais il n’en est pas moins important que vous leur témoigniez une attention bienveillante, que vous les aidiez à saisir la valeur des points sur lesquels ils sont conseillés, et que vous leur expliquiez comment mettre en pratique ces conseils. Pour y parvenir, il vous faut écouter attentivement chaque exposé et ainsi être en mesure de formuler des remarques constructives.

Veillez à commencer et à finir l’école à l’heure. Donnez l’exemple en limitant vos commentaires à la durée qui leur est impartie. Si un exposé d’élève dépasse le temps imparti, vous-​même ou un aide donnerez un signal. L’élève devrait alors terminer sa phrase et quitter l’estrade. Si une autre partie du programme de l’école dépasse l’heure, raccourcissez vos remarques et discutez du problème avec le frère après la réunion.

Quand vous êtes présent, c’est à vous qu’il revient de diriger l’école. En cas d’absence, c’est un autre ancien préalablement désigné par le collège des anciens qui le fera. Si vous avez besoin d’aide pour établir les programmes, remplir et distribuer les fiches d’attribution, ou vous occuper des remplacements d’élèves, un assistant ministériel désigné par le collège des anciens peut vous aider.

Inscription des élèves. Encouragez tous les proclamateurs à s’inscrire à l’école. D’autres personnes qui s’associent activement à la congrégation peuvent éventuellement s’inscrire si elles acceptent les enseignements de la Bible et si leur vie est conforme aux principes chrétiens. Quand quelqu’un exprime son désir de s’inscrire à l’école, félicitez-​le chaleureusement. Si ce n’est pas encore un proclamateur, vous devriez discuter avec lui, en votre qualité de surveillant de l’école, des conditions requises pour cette inscription ; il serait préférable que cette entrevue ait lieu en présence du proclamateur avec lequel il étudie la Bible (ou en présence d’un de ses parents croyants). Les conditions d’inscription sont les mêmes que celles requises pour devenir un proclamateur non baptisé. On les trouve aux pages 98 à 100 du manuel Organisés pour bien remplir notre ministère. Maintenez à jour une liste de tous les élèves inscrits à l’école.

Utilisation de la fiche de conseils. Chaque élève dispose d’une fiche de conseils dans son exemplaire personnel du manuel, des pages 79 à 81. Comme l’indiquent les bandes de couleur, les rubriques 1 à 17 peuvent toutes être abordées quand un élève présente un exercice de lecture. Toutes les rubriques conviennent à une présentation sous forme de démonstration, à l’exception des numéros 7, 52 et 53. Toutes les rubriques s’appliquent aux exposés, à l’exception des numéros 7, 18 et 30.

Au moment où une rubrique de la fiche de conseils est attribuée, le surveillant de l’école veillera à ce qu’une date soit inscrite au crayon sur la fiche de conseils figurant dans le manuel de l’élève, dans la colonne “ Commencée le ”, à l’emplacement qui suit immédiatement l’intitulé de la leçon. Après que l’élève a présenté son devoir, demandez-​lui en aparté s’il a fait le ou les exercices proposés à la fin de la leçon. Si c’est le cas, la case correspondante de la fiche devrait être cochée. Si vous recommandez que l’élève continue de travailler la même leçon, il n’est pas nécessaire de l’indiquer sur la fiche de conseils ; laissez simplement vierge la colonne “ Terminée le ”. Vous n’y inscrirez une date que lorsque l’élève sera en mesure de passer à un autre point. Par ailleurs, après chaque exposé d’élève, à la page 82 du manuel de l’élève, la date devrait être inscrite à gauche de l’énoncé du cadre qui a été utilisé. Le nombre de lignes prévu sur la fiche de conseils et sur la liste des cadres permettra d’aborder chacune de ces rubriques à deux reprises. Les élèves devraient être munis de leur manuel durant le déroulement de l’école.

N’attribuez qu’un point de la fiche de conseils à la fois. Normalement, il est préférable d’aborder les rubriques dans l’ordre où elles figurent sur la fiche de conseils. Toutefois, si certains élèves s’avèrent particulièrement capables, vous pouvez éventuellement les encourager à étudier et à mettre en application eux-​mêmes certaines leçons. Vous pouvez ensuite leur attribuer les rubriques qui, à votre avis, leur seront le plus profitables pour perfectionner leurs qualités d’orateurs et d’enseignants.

Même un élève inscrit à l’école depuis de nombreuses années peut tirer grand profit de l’étude et de la mise en application de chaque leçon. Pour aider les élèves ayant des besoins particuliers, vous pouvez sélectionner les techniques oratoires que vous leur ferez travailler, plutôt que d’aborder automatiquement les leçons dans l’ordre où elles se présentent.

Comment conseiller. Quand vous donnez des conseils, faites bon usage des exemples et des principes bibliques. Les élèves devraient avoir le sentiment que le conseil donné et l’esprit dans lequel il est formulé reflètent les principes élevés de la Parole de Dieu.

N’oubliez pas que vous êtes un ‘ compagnon de travail ’ de vos frères et sœurs (2 Cor. 1:24). Comme eux, vous devez vous-​même vous efforcer continuellement d’améliorer vos qualités d’orateur et d’enseignant. Étudiez personnellement le livre Tirez profit de l’École du ministère théocratique, mettez en pratique ses conseils et donnez l’exemple pour encourager les autres à en faire autant.

Ce faisant, fixez-​vous pour objectif d’aider les élèves à devenir de bons lecteurs, des orateurs capables et des enseignants efficaces. Dans cet esprit, efforcez-​vous de leur apporter tout le soutien nécessaire pour qu’ils comprennent en quoi consistent les diverses techniques oratoires, pourquoi elles sont importantes, et comment progresser dans leur application. Ce manuel a été conçu de manière à vous faciliter la tâche. Toutefois, vous ne pourrez vous contenter de citer textuellement ce livre. Commentez les idées qui y sont exprimées et la manière de les mettre en pratique.

Si un élève a effectué un bon travail sur un point, félicitez-​le. Expliquez brièvement ce qui a rendu sa présentation efficace ou pourquoi ce qu’il a fait est important. S’il vous semble qu’il aurait intérêt à continuer de travailler un certain aspect, assurez-​vous qu’il comprenne pourquoi vous recommandez cela. Expliquez ce qu’il doit faire pour progresser. Soyez précis tout en étant bienveillant.

Soyez conscient qu’il est très difficile pour beaucoup de nos compagnons de se lever pour aller présenter un devoir devant un groupe. Si un élève estime qu’il ne s’en est pas bien sorti, il pourrait se demander à quoi bon continuer d’essayer. Imitez Jésus, qui n’a pas broyé “ le roseau froissé ” ni éteint “ la mèche de lin qui fume ”. (Mat. 12:20.) Tenez compte de la constitution affective de l’élève. Quand vous donnez des conseils, modulez vos propos selon que l’élève est inscrit depuis relativement peu de temps ou est au contraire un proclamateur expérimenté. Des compliments chaleureux et sincères peuvent insuffler aux élèves la résolution de continuer à faire de leur mieux.

Respectez la dignité de chaque élève. Nous lisons en Romains 12:10 : “ Soyez toujours les premiers à vous honorer les uns les autres. ” Ce conseil est spécialement approprié pour un conseiller de l’École du ministère théocratique. Si l’élève est plus âgé que vous, veillez à mettre en application la recommandation formulée en 1 Timothée 5:1, 2. Cela dit, quel que soit l’âge de l’élève, si c’est d’une manière bienveillante que vous lui suggérez d’améliorer sa façon de procéder, votre conseil sera souvent accepté plus volontiers. — Prov. 25:11.

Quand vous dispensez des conseils, rappelez à l’élève l’objectif de la formation qu’il suit. Cet objectif n’est pas simplement de faire assez bien pour que vous puissiez le féliciter et lui suggérer de passer au point suivant de la fiche de conseils. Nous ne cherchons pas à devenir des orateurs et des enseignants admirés de notre entourage (Prov. 25:27). Notre désir est d’employer le don de la parole pour louer Jéhovah et aider autrui à apprendre à le connaître et à l’aimer. La formation dont nous bénéficions nous prépare à nous acquitter efficacement de la mission définie en Matthieu 24:14 et 28:19, 20. Les frères qui remplissent les conditions requises pourront avec le temps être invités à s’occuper du “ troupeau de Dieu ” en qualité d’orateurs et d’enseignants publics. — 1 Pierre 5:2, 3.

Recommandez aux élèves auxquels vous attribuez le prochain point qu’ils auront à travailler de lire, dans les jours qui suivent, la leçon qui s’y rapporte. Encouragez-​les à mettre en pratique ce qu’ils apprennent lors de la préparation de leurs devoirs d’élève, mais aussi dans leurs conversations de tous les jours, dans leurs commentaires lors des réunions, et lors du ministère.

Attribution des devoirs d’élève. L’attribution des devoirs devrait normalement être faite au moins trois semaines à l’avance. Toutes ces attributions devraient, si possible, être effectuées par écrit.

Les parties qui sont destinées à enseigner la congrégation devraient être attribuées à des anciens, de préférence à ceux d’entre eux qui savent présenter ces exposés de manière efficace, et à des assistants ministériels qui sont de bons enseignants.

Pour déterminer quels devoirs d’élève attribuer à des frères ou à des sœurs, reportez-​vous aux instructions fournies avec le programme de l’école. Si les élèves inscrits ne comptent que quelques frères et de nombreuses sœurs, veillez à ménager aux frères suffisamment d’occasions de présenter des exposés qui impliquent davantage qu’une simple lecture.

Lorsque vous procédez aux attributions de devoirs d’élève, tenez compte de la situation de chacun. Est-​il indispensable d’attribuer à tel ancien ou assistant ministériel un exposé à l’école un soir où il participera déjà à la réunion de service, ou une semaine où il présentera un discours public dans la congrégation ? Est-​il nécessaire d’attribuer une présentation à telle sœur le même soir qu’à un de ses jeunes enfants, à qui elle devra peut-être apporter son aide ? En particulier dans le cas d’un élève jeune ou qui n’est pas encore baptisé, le sujet est-​il approprié ? Assurez-​vous aussi que le devoir que vous attribuez convient bien à la rubrique de la fiche de conseils que l’élève est en train de travailler.

Pour les devoirs d’élève confiés à des sœurs, ce sera habituellement l’élève qui choisira son cadre, conformément aux instructions des pages 78 et 82. On devrait lui désigner une interlocutrice, bien qu’il soit éventuellement possible d’y ajouter un troisième participant. Si une élève souhaite être associée à une interlocutrice qui serait particulièrement bien placée pour jouer un certain rôle, le surveillant de l’école devrait prendre en considération sa demande.

Classes complémentaires. S’il y a plus de 50 élèves inscrits, vous voudrez peut-être envisager de faire présenter certains devoirs dans des locaux annexes. En fonction des besoins, cette disposition peut être appliquée à toutes les présentations d’élève ou seulement aux deux dernières.

Chaque classe complémentaire devrait être confiée à un conseiller qualifié, de préférence un ancien. Si nécessaire, un assistant ministériel très qualifié pourra servir comme conseiller suppléant. Le choix de ces conseillers devrait être approuvé par le collège des anciens. Travaillez en étroite collaboration avec ces autres conseillers pour assurer un bon suivi des élèves quel que soit le local où ils présenteront leur prochain devoir.

Classes spéciales de lecture. Si le collège des anciens estime qu’un certain nombre de personnes dans la congrégation ont besoin d’apprendre les bases de la lecture dans la langue en usage dans la congrégation, vous pouvez éventuellement prendre des dispositions en ce sens dans le cadre général de l’École du ministère théocratique. Cet enseignement peut porter sur les bases de la lecture et de l’écriture, ou bien avoir pour objectif le perfectionnement de la lecture.

Il n’est pas obligatoire que de telles classes se tiennent au même moment où des exposés d’élève sont présentés à l’École du ministère théocratique. Pour apporter aux bénéficiaires une aide suffisante, il faudra peut-être leur consacrer plus de temps que ne le permet la durée d’une session de l’école. Les anciens de la congrégation peuvent procéder à une évaluation des besoins et déterminer quand cet enseignement sera dispensé. Selon les besoins, des dispositions pourront être prises pour des cours en groupes ou des cours de soutien particuliers.

Un enseignant qualifié sera nécessaire. Ce rôle sera de préférence confié à un frère qui est un bon lecteur et qui maîtrise bien la langue. Si aucun frère n’est disponible, les anciens peuvent demander à une sœur capable et exemplaire d’apporter son concours. Lorsqu’elle enseigne la classe, elle devrait porter une coiffure. — 1 Cor. 11:3-10 ; 1 Tim. 2:11, 12.

La brochure Appliquez-​vous à la lecture et à l’écriture existe dans de nombreuses langues. Elle est destinée à l’enseignement des bases de la lecture et de l’écriture. On pourra aussi se servir d’autres supports d’enseignement en fonction des aptitudes à la lecture des élèves inscrits. Lorsque les élèves auront suffisamment progressé, on devrait les encourager à participer au programme normal de l’École du ministère théocratique.

En qualité de surveillant de l’École du ministère théocratique, vous pouvez apporter beaucoup à votre congrégation. Préparez-​vous bien et, en harmonie avec le conseil de Romains 12:6-8, acquittez-​vous de votre rôle en le considérant comme un précieux dépôt qui vous a été confié par Dieu.