Le livre Création utilisé en classe
J’ai 12 ans et je suis en classe de 5e au Collège Hazel Park de Saint Paul, dans le Minnesota (États-Unis). Quand mon professeur de sciences naturelles nous a annoncé qu’aux prochains cours nous parlerions des animaux et de leur origine, elle a laissé entendre que nous discuterions de l’évolution. Je me suis dit que c’était l’occasion rêvée d’apporter en classe notre nouveau livre La vie: comment est-elle apparue? Évolution ou création?
Quand je l’ai montré à mon professeur, elle a été captivée par les illustrations. Elle m’a demandé si elle pouvait l’emporter chez elle pour le lire. Justement, nous allions avoir quinze jours de vacances peu après. À la rentrée, elle m’a demandé si elle pouvait m’acheter le livre. Bien sûr, lui ai-je dit. Il ne coûte que 2,50 dollars.
Elle m’a précisé que cet ouvrage lui serait utile, étant donné qu’une loi interdit aux enseignants de parler de questions religieuses durant leurs cours. Elle pourrait maintenant donner des renseignements sur la création à ses élèves sans pour autant leur parler de religion. Après cela, elle levait souvent le livre bien haut en classe et montrait des illustrations relatives à ce qu’elle expliquait ce jour-là. Après s’être référée plusieurs fois au livre de cette manière, elle invitait les élèves à le consulter quand ils le désiraient. Elle a mis aussi à leur disposition un exemplaire de la Bible pour qu’ils puissent lire le récit de la création contenu dans la Genèse.
Vers la fin de cette série de cours, j’ai consulté le registre pour voir combien d’élèves s’étaient reportés au nouveau livre Création. Je me suis aperçu avec étonnement qu’un grand nombre de mes camarades d’école s’intéressaient vraiment à la question de savoir si nous avons évolué ou si nous avons été créés. Mon professeur m’a dit qu’elle avait déjà lu certaines de nos publications, mais qu’elle aimait particulièrement ce livre-là. — A. P., États-Unis.