Étude 20

Les conseils édifient

1, 2. Pourquoi recherchons-​nous les conseils, et de quelle façon les recevons-​nous?

¹ Les adorateurs du vrai Dieu n’ont jamais hésité à rechercher sa direction dans toutes leurs voies. Avec confiance, un des psalmistes de la Bible écrivit: “Par ton conseil tu me conduiras.” (Ps. 73:24). Dans une prière fervente, Jérémie s’exprima ainsi: “Rien ne te sera impossible. (...) Toi le Dieu grand et fort, dont le nom est Jéhovah des armées; grand en conseil et puissant en action.” — Jér. 32:17-19.

² À notre époque, les adorateurs chrétiens de Jéhovah reçoivent ses conseils par l’intermédiaire de sa Parole écrite et de l’organisation de ses vrais serviteurs. Ceux qui s’inscrivent à l’École du ministère théocratique comprennent donc très vite que les conseils reçus et l’esprit dans lequel ils sont donnés sont fondés sur les excellents principes de la Bible.

3-5. Expliquez comment la fiche de Conseils oratoires et le contenu des Études 21 à 37 ont été conçus pour être utilisés ensemble.

³ Des conseils progressifs. La fiche de Conseils oratoires est conçue pour aider aussi bien les élèves que le surveillant à l’école. Elle comprend trente-six points qui aideront les élèves à présenter toujours plus efficacement la vérité. Vous trouverez des renseignements utiles et concis sur chacun de ces points dans les Études 21 à 37 de ce livre, chacune de ces Études étant indiquée par un numéro sur la fiche de Conseils oratoires. Elles ont précisément pour but d’être utilisées avec cette fiche. Dans la plupart des cas, deux ou trois qualités, qui ont un rapport étroit entre elles, sont incluses dans une seule Étude, parce qu’il serait bien de les examiner en même temps.

⁴ Il serait utile que les élèves nouvellement inscrits à l’école se préparent soigneusement, en ayant présents à l’esprit les points qui figurent sur la fiche de Conseils oratoires. Après leur première allocution à l’École du ministère théocratique, le surveillant à l’école (ou un autre conseiller si le nombre d’élèves est important) ne fera que féliciter ces nouveaux élèves pour les qualités oratoires qu’ils possèdent. Par la suite, le conseiller concentrera progressivement son attention sur un point que l’élève a particulièrement besoin d’améliorer. Il invitera précisément l’élève à travailler ce point à l’occasion de sa prochaine allocution. Lorsqu’un élève est prêt à passer à d’autres points de la fiche de conseils, le conseiller l’en informera.

⁵ Certains élèves orateurs peuvent avancer rapidement, tandis que d’autres devront peut-être travailler un point à la fois plutôt que d’essayer de maîtriser les différents points qui sont traités dans une même Étude. En fait, le serviteur conseillera peut-être à certains élèves de donner plusieurs allocutions tout en travaillant un seul point difficile, afin qu’ils arrivent vraiment à exercer la qualité oratoire en question avant de passer à une autre.

6, 7. Sur quels points les conseils du surveillant à l’école porteront-​ils?

⁶ Les conseils donnés après chaque allocution d’élève doivent être donnés avec bienveillance, dans l’intention d’aider l’élève à sans cesse augmenter ses capacités d’orateur. S’il a un conseil à donner à l’orateur qui a présenté le discours d’instruction ou les points bibliques intéressants, il le fera en privé après l’école. Il le conseillera plus particulièrement s’il a dépassé le temps qui lui était imparti. L’orateur qui présente le discours d’instruction devrait s’efforcer de donner une allocution modèle sous tous les rapports; par conséquent des conseils privés ne seront peut-être pas nécessaires.

⁷ Les points sur lesquels le surveillant donnera des conseils seront généralement ceux que l’élève aura été invité à l’avance à travailler. Évidemment, si un autre aspect du discours est particulièrement bon, le surveillant pourra l’inclure dans ses félicitations, mais il ne notera pas ce point sur la fiche de conseils. Les notes à utiliser sont les suivantes: “T” (Travailler ce point) lorsqu’il serait utile que l’élève continue de porter son attention sur cette qualité oratoire; “A” (Amélioration) lorsque, l’élève ayant déjà surveillé ce point au moins une fois auparavant et fait des progrès évidents, il serait néanmoins utile qu’il le travaille une autre fois encore; “B” (Bien) lorsque l’élève a suffisamment exercé la qualité considérée pour que, lors de sa prochaine participation à l’école, il puisse passer à l’Étude suivante qui concerne d’autres qualités oratoires. Si c’est une lecture qui est attribuée à l’élève, le conseiller l’invitera à travailler les points qui sont les mieux adaptés à ce genre d’allocution.

8-10. Lorsque le surveillant à l’école note la fiche de conseils, que doit-​il avoir présent à l’esprit pour favoriser les progrès des élèves?

⁸ Le surveillant à l’école doit faire preuve de beaucoup de discernement pour que ses conseils produisent les meilleurs résultats possibles. Si un orateur est nouveau, il aura surtout besoin d’encouragement. D’autres élèves, qui participent à l’école depuis plus longtemps, peuvent préparer avec beaucoup de soin leurs allocutions et prêter attention aux qualités oratoires qu’ils doivent travailler, mais avoir néanmoins des possibilités limitées. Dans de tels cas, si une qualité oratoire particulière a été exercée, même d’une façon limitée, le surveillant à l’école pourra noter un “B” sur la fiche de conseils et laisser l’élève passer à une autre qualité qui requiert son attention.

⁹ En revanche, un autre orateur peut avoir une plus grande expérience et davantage de capacités naturelles. Cependant, parce qu’il a dû accomplir une autre tâche, il n’a peut-être pas pris le temps d’étudier les qualités oratoires auxquelles il devait veiller et, à cause de cela, il a obtenu des résultats inférieurs à ses possibilités. Dans un tel cas, le surveillant à l’école nuirait en réalité aux progrès de l’élève s’il notait un “B” sur sa fiche de conseils et lui disait de passer à l’examen d’un autre point. Si le genre du discours permettait à l’élève de manifester la qualité considérée mieux qu’il ne l’a fait, le conseiller inscrira sur sa fiche un “T” (Travailler ce point) et lui offrira quelques suggestions aimables, afin de l’aider à progresser. De cette façon, les élèves seront encouragés à préparer chaque allocution non pas simplement pour s’acquitter d’une tâche, mais comme un jalon dans leurs progrès en tant qu’orateurs.

¹⁰ Gardez présent à l’esprit que cette formation dans l’art de parler est progressive. Ne vous attendez pas à devenir un orateur accompli du jour au lendemain. Cette progression est graduelle, mais elle peut être accélérée en faisant de grands efforts. Si vous réfléchissez sur les suggestions qui sont données pendant le déroulement de ce programme de formation oratoire et si vous accordez toute votre attention à la préparation de vos allocutions, vos progrès deviendront vite manifestes à tous ceux qui vous observent. — I Tim. 4:15.