²² Faites donc preuve de discernement en choisissant vos comparaisons. Assurez-​vous qu’elles sont appropriées. Elles le seront si elles conviennent à la fois au sujet et à votre auditoire.

Étude 35

Idées adaptées au ministère du champ

1-3. Pourquoi est-​il si important d’apprendre à adapter les idées au ministère du champ?

¹ En tant que ministres chrétiens, notre activité consiste surtout aujourd’hui à prêcher et à enseigner la Parole de Dieu à des personnes qui connaissent très peu la Bible. Certaines n’en ont jamais possédé une; d’autres en ont un exemplaire qui ne sort jamais des rayons de leur bibliothèque. Aussi, si nous voulons que ces personnes profitent au maximum de notre enseignement, nous devons l’adapter aux circonstances. Nous ne changerons pas notre message, mais nous ferons un effort spécial pour le transmettre en un langage que les gens comprendront. En réalité, cette nécessité d’adapter les idées aux circonstances mettra à l’épreuve notre intelligence personnelle de la matière.

² Adapter signifie opérer un changement pour se conformer à des conditions nouvelles. On adapte une chose à sa propre convenance ou à celle d’une autre personne. En l’occurrence, il s’agit d’adapter les idées aux besoins du ministère du champ, c’est-à-dire de voir l’importance de parler aux portes ou de prononcer des allocutions de telle sorte que nos auditeurs comprennent, surtout s’il s’agit de personnes rencontrées dans le champ. En travaillant ce point à l’école, considérez vos auditeurs comme des gens à qui vous rendez témoignage lorsque vous allez de porte en porte.

³ Cela ne veut pas dire que votre allocution doit obligatoirement revêtir la forme que vous lui donneriez à une porte. Ces exercices oratoires se feront toujours conformément aux dernières instructions pour l’école. Mais quel que soit le genre d’allocution présentée, vous emploierez des arguments et des termes utilisables avec les personnes que vous rencontrez dans le champ. Puisque nous prononçons la plupart de nos allocutions en effectuant notre ministère, nous devrions reconnaître la nécessité de nous exprimer simplement, de manière à nous faire comprendre par la majorité des gens que nous rencontrons aux portes. Vous avez déjà examiné dans une certaine mesure cette qualité dans l’Étude 21. À présent, elle fait l’objet d’un article à part, en raison de sa grande importance.

4, 5. Expliquez pourquoi les termes que nous utilisons doivent être rendus compréhensibles au public.

⁴ Termes rendus compréhensibles au public. Il suffit d’écouter les expressions utilisées par certains frères quand ils participent au service de maison en maison ou commencent de nouvelles études pour nous rendre compte de la nécessité de veiller au choix de nos termes. Notre intelligence des Écritures nous donne un vocabulaire que tout le monde ne connaît pas. Nous employons couramment des termes comme “le reste” ou “les autres brebis”. Mais ces mots risquent de ne pas être compris ou d’être mal compris par les personnes que nous rencontrons dans le service du champ. D’où la nécessité de les rendre compréhensibles par des synonymes ou des explications. Même les expressions comme “Harmaguédon” ou “l’établissement du Royaume”, ont peu de sens pour les gens et exigent un éclaircissement.

⁵ Sous ce rapport, votre conseiller se demandera si quelqu’un qui ne connaît pas la Bible aurait compris tel mot ou telle expression. Il ne vous dira pas forcément que vous devriez éviter d’utiliser des termes théocratiques, car ils font partie de notre vocabulaire et nous désirons voir les personnes bien disposées se familiariser avec eux. Mais si vous employez de telles expressions, il vous observera pour voir si vous les avez expliquées.

6-8. Lorsque nous préparons un discours, pourquoi devons-​nous veiller à choisir des idées appropriées?

⁶ Choisir des idées appropriées. Tout comme les termes, les idées que vous choisissez de développer dans le ministère du champ varieront suivant les circonstances et le cadre. Il existe, en effet, des sujets que normalement nous ne discutons pas avec une personne nouvellement intéressée. Généralement, le choix des idées dépend entièrement de vous. Mais à l’école, on vous impose un sujet et vous n’êtes libre de choisir que les idées qui sont en rapport avec celui-ci. Que faire alors?