Après leur première allocution à l’École du ministère théocratique, le surveillant à l’école (ou un autre conseiller si le nombre d’élèves est important) ne fera que féliciter ces nouveaux élèves pour les qualités oratoires qu’ils possèdent. Par la suite, le conseiller concentrera progressivement son attention sur un point que l’élève a particulièrement besoin d’améliorer. Il invitera précisément l’élève à travailler ce point à l’occasion de sa prochaine allocution. Lorsqu’un élève est prêt à passer à d’autres points de la fiche de conseils, le conseiller l’en informera.

⁵ Certains élèves orateurs peuvent avancer rapidement, tandis que d’autres devront peut-être travailler un point à la fois plutôt que d’essayer de maîtriser les différents points qui sont traités dans une même Étude. En fait, le serviteur conseillera peut-être à certains élèves de donner plusieurs allocutions tout en travaillant un seul point difficile, afin qu’ils arrivent vraiment à exercer la qualité oratoire en question avant de passer à une autre.

6, 7. Sur quels points les conseils du surveillant à l’école porteront-​ils?

⁶ Les conseils donnés après chaque allocution d’élève doivent être donnés avec bienveillance, dans l’intention d’aider l’élève à sans cesse augmenter ses capacités d’orateur. S’il a un conseil à donner à l’orateur qui a présenté le discours d’instruction ou les points bibliques intéressants, il le fera en privé après l’école. Il le conseillera plus particulièrement s’il a dépassé le temps qui lui était imparti. L’orateur qui présente le discours d’instruction devrait s’efforcer de donner une allocution modèle sous tous les rapports; par conséquent des conseils privés ne seront peut-être pas nécessaires.

⁷ Les points sur lesquels le surveillant donnera des conseils seront généralement ceux que l’élève aura été invité à l’avance à travailler. Évidemment, si un autre aspect du discours est particulièrement bon, le surveillant pourra l’inclure dans ses félicitations, mais il ne notera pas ce point sur la fiche de conseils. Les notes à utiliser sont les suivantes: “T” (Travailler ce point) lorsqu’il serait utile que l’élève continue de porter son attention sur cette qualité oratoire; “A” (Amélioration) lorsque, l’élève ayant déjà surveillé ce point au moins une fois auparavant et fait des progrès évidents, il serait néanmoins utile qu’il le travaille une autre fois encore; “B” (Bien) lorsque l’élève a suffisamment exercé la qualité considérée pour que, lors de sa prochaine participation à l’école, il puisse passer à l’Étude suivante qui concerne d’autres qualités oratoires. Si c’est une lecture qui est attribuée à l’élève, le conseiller l’invitera à travailler les points qui sont les mieux adaptés à ce genre d’allocution.

8-10. Lorsque le surveillant à l’école note la fiche de conseils, que doit-​il avoir présent à l’esprit pour favoriser les progrès des élèves?

⁸ Le surveillant à l’école doit faire preuve de beaucoup de discernement pour que ses conseils produisent les meilleurs résultats possibles. Si un orateur est nouveau, il aura surtout besoin d’encouragement. D’autres élèves, qui participent à l’école depuis plus longtemps, peuvent préparer avec beaucoup de soin leurs allocutions et prêter attention aux qualités oratoires qu’ils doivent travailler, mais avoir néanmoins des possibilités limitées. Dans de tels cas, si une qualité oratoire particulière a été exercée, même d’une façon limitée, le surveillant à l’école pourra noter un “B” sur la fiche de conseils et laisser l’élève passer à une autre qualité qui requiert son attention.

⁹ En revanche, un autre orateur peut avoir une plus grande expérience et davantage de capacités naturelles. Cependant, parce qu’il a dû accomplir une autre tâche, il n’a peut-être pas pris le temps d’étudier les qualités oratoires auxquelles il devait veiller et, à cause de cela, il a obtenu des résultats inférieurs à ses possibilités. Dans un tel cas, le surveillant à l’école nuirait en réalité aux progrès de l’élève s’il notait un “B” sur sa fiche de conseils et lui disait de passer à l’examen d’un autre point. Si le genre du discours permettait à l’élève de manifester la qualité considérée mieux qu’il ne l’a fait, le conseiller inscrira sur sa fiche un “T” (Travailler ce point) et lui offrira quelques suggestions aimables, afin de l’aider à progresser. De cette façon, les élèves seront encouragés à préparer chaque allocution non pas simplement pour s’acquitter d’une tâche, mais comme un jalon dans leurs progrès en tant qu’orateurs.

11-16. Quelles grandes lignes le surveillant doit-​il s’efforcer de suivre pour donner des conseils édifiants?

¹¹ Le conseiller. Le surveillant à l’école doit étudier attentivement les matières prévues pour chaque semaine, afin d’être capable de déterminer si chaque sujet attribué a bien été traité et pour corriger toute inexactitude. Cependant, la critique de l’action oratoire de l’élève ne devrait jamais l’occuper au point qu’il ne soit plus en mesure de profiter des allocutions. Lui aussi doit pouvoir retirer des bienfaits des merveilleuses vérités présentées.

¹² Quand il conseillera un élève, il commencera généralement par le féliciter pour ses efforts. Ensuite, il commentera les points de la fiche de conseils que l’orateur devait travailler. Si l’un d’eux mérite une attention soutenue, le surveillant mettra l’accent non pas tellement sur la faiblesse de l’orateur, mais sur la façon d’améliorer ce point. Ainsi, les conseils donnés édifieront l’élève et les autres assistants.

¹³ Il ne suffit pas de dire simplement à un orateur qu’il a bien exercé telle qualité oratoire ou qu’il doit encore travailler ce point. Le conseiller aidera tous les assistants en expliquant pourquoi le point était bon ou pourquoi et comment l’élève devra l’améliorer. En outre, il sera utile de souligner les raisons pour lesquelles la qualité oratoire discutée est si nécessaire dans le ministère du champ ou dans les réunions de la congrégation. Cela incitera la congrégation tout entière à apprécier la valeur de ce point et encouragera l’élève à continuer de lui accorder son attention.

¹⁴ Le rôle du conseiller n’est pas de faire un résumé du discours de l’élève. Il doit être bref et précis dans ses conseils, veillant attentivement à ce qu’ils ne durent que deux minutes pour chaque allocution d’élève. De cette façon, ses conseils et suggestions ne seront pas noyés dans des paroles trop nombreuses. D’autre part, il est approprié de renvoyer l’élève aux pages de ce livre où il pourra trouver des renseignements supplémentaires sur le point qui a été discuté.

¹⁵ Le conseiller ne s’occupera pas particulièrement des petites erreurs de prononciation ou de grammaire. Il s’intéressera plutôt au résultat de la présentation de l’orateur en général. Le sujet mérite-​t-​il d’être suivi et est-​il instructif? Est-​il bien composé et facile à suivre? L’élève le présente-​t-​il avec sincérité et conviction? Les expressions de son visage et ses gestes indiquent-​ils qu’il est convaincu de ce qu’il dit et qu’il se soucie davantage de transmettre des vérités merveilleuses à ses auditeurs que de l’impression qu’il leur fait? Si l’élève veille à ces points très importants, les assistants ne feront pas attention aux petites erreurs de prononciation et de grammaire qu’il peut commettre.

¹⁶ Le surveillant à l’École du ministère doit toujours donner des conseils bienveillants et utiles. Il doit être animé du désir sincère d’aider les élèves. Tenez compte de la personnalité de l’élève que vous conseillez. Est-​il sensible? Son instruction est-​elle limitée? Avez-​vous des raisons de vous montrer indulgent envers ses faiblesses? Vos conseils doivent être tels que celui qui les reçoit ait le sentiment d’être aidé et non critiqué. Assurez-​vous qu’il comprend vos conseils et leur raison d’être.