Utilisation des sources indiquées

LA BIBLE compare la congrégation chrétienne à un corps humain. Toutes les parties de l’organisme sont indispensables, bien qu’elles ‘ n’aient pas toutes la même fonction ’. Dans le droit fil de cette comparaison, nous devrions chercher à nous acquitter au mieux de tout privilège qui nous a été confié. Cela suppose, dans le cas d’un élève, de bien comprendre et de préparer soigneusement n’importe quel devoir qui lui est confié, en se gardant de minimiser l’importance de certains sujets parce qu’il estimerait que d’autres sont plus intéressants (Rom. 12:4-8). La classe de l’esclave fidèle et avisé a la responsabilité de fournir la nourriture spirituelle “ en temps voulu ”. (Mat. 24:45.) En faisant usage de nos capacités personnelles pour préparer des exposés dans le respect des instructions qui nous sont données, nous démontrons que nous reconnaissons la valeur de cette disposition. Nous contribuons ainsi au fonctionnement harmonieux de l’ensemble de la congrégation.

Quelles sources utiliser ? Quand on vous confie un devoir d’élève à l’école, prenez soin de développer le sujet à traiter et non autre chose. Dans la plupart des cas, des références d’articles précis sont données. Si aucune source n’est indiquée, vous pouvez tirer des matériaux à partir de sources de votre choix. Toutefois, quand vous préparerez votre exposé, assurez-​vous que l’ensemble de son contenu est construit autour du sujet qui vous est imposé. Pour procéder au choix des matériaux, il vous faudra aussi tenir compte de l’auditoire auquel vous vous adresserez.

Étudiez soigneusement les articles qui sont donnés en référence et analysez les citations bibliques qu’ils comportent. Demandez-​vous ensuite quelle serait la façon la plus efficace d’exploiter ces idées pour qu’elles profitent à l’auditoire. Choisissez deux ou peut-être trois idées tirées des sources indiquées, qui serviront de points principaux à votre exposé. De même, sélectionnez dans ces articles donnés en référence les passages bibliques que vous lirez et commenterez.

Combien d’idées contenues dans les sources indiquées devez-​vous aborder ? Limitez-​vous à celles que vous pourrez traiter efficacement. Ne sacrifiez pas la qualité de votre enseignement à seule fin d’inclure un maximum d’informations dans votre exposé. Si une partie d’un article donné en référence ne sert pas l’objectif de votre exposé, concentrez-​vous plutôt sur celles qui l’atteignent. Ne retenez de vos sources que les idées qui seront le plus instructives et le plus bénéfiques pour votre auditoire. L’objectif de cette leçon n’est pas de savoir quelle quantité d’informations vous pouvez aborder, mais de savoir bien exploiter les sources indiquées pour en faire le fondement de votre exposé.

Votre exposé ne devrait pas se limiter à un résumé des idées énoncées dans les sources. Vous devriez vous fixer pour but d’expliquer certains points, de les traiter plus en profondeur, de les illustrer, et si possible de donner un exemple de leur application. Si vous introduisez des idées supplémentaires, ce sera pour développer des points importants mentionnés dans les sources indiquées, et non pour remplacer ces sources.

Les frères qui ont les aptitudes requises des enseignants sont avec le temps invités à enseigner lors des réunions de service. Ils comprennent la nécessité de bien exploiter les sources indiquées dans le programme, et non pas de les remplacer par autre chose. De même, les frères présentant des discours publics ont des plans à suivre. Ces plans permettent une certaine souplesse, mais ils indiquent clairement quels sont les points principaux à développer, quels arguments doivent servir à les étayer, et quelles citations bibliques servent de fondement à l’exposé. Apprenez à enseigner en exploitant les sources indiquées ; c’est là un aspect essentiel de votre formation en vue d’autres privilèges dans le domaine de l’enseignement.

Cette formation vous sera également utile pour enseigner de manière progressive dans les études bibliques à domicile. Vous apprendrez à concentrer l’attention des étudiants sur le contenu du manuel d’étude au lieu de disperser la conversation en vous arrêtant sur d’autres idées qui, sans être inintéressantes, ne sont pas nécessaires à la compréhension du sujet. Cela dit, si vous avez bien compris l’esprit de cette leçon, vous ne deviendrez pas rigoureux au point de ne pas donner d’explications complémentaires si un étudiant vous en demande.