שימוש יעיל בעזרים חזותיים

מדוע כדאי להיעזר בעזרים חזותיים בהוראה?‏ כדי ללמד ביעילות רבה יותר.‏ יהוה אלוהים וישוע המשיח השתמשו בעזרים חזותיים,‏ וביכולתנו ללמוד מהם.‏ כאשר מתלווים עזרים חזותיים למסר מילולי,‏ הקהל קולט את המידע דרך שני חושים.‏ הדבר יכול לסייע לך לרתק את הקהל ולהותיר רושם עמוק יותר.‏ איך תוכל להציג את הבשורה הטובה בשילוב עזרים חזותיים?‏ כיצד תדע אם אתה משתמש בהם ביעילות?‏

כיצד המורים הגדולים ביותר השתמשו בעזרים חזותיים.‏ יהוה השתמש בעזרים חזותיים בלתי נשכחים כדי ללמד לקחים חשובים.‏ באחד הלילות הוא הוציא את אברהם החוצה ואמר לו:‏ ”‏הבט נא השמיימה וספור הכוכבים,‏ אם תוכל לספור אותם.‏ .‏.‏.‏ כה יהיה זרעך”‏ (‏בר׳ ט״ו:‏5‏)‏.‏ למרות שהבטחה זו נראתה בלתי אפשרית מנקודת מבט אנושית,‏ אברהם התרשם עמוקות והאמין ביהוה.‏ במקרה אחר שלח יהוה את ירמיהו לבית מלאכה של יוצר והורה לו לראות כיצד האיש מעצב את החומר.‏ איזה שיעור בלתי נשכח בנוגע לסמכותו של הבורא על בני אדם!‏ (‏יר׳ י״ח:‏1–6‏)‏ וכיצד יכול היה יונה לשכוח את השיעור ברחמים שלימד אותו יהוה בעזרת הקיקיון?‏ (‏יונה ד׳:‏6–11‏)‏ יהוה אפילו אמר לנביאיו להדגים מסרים נבואיים באמצעות פריטים מתאימים (‏מל״א י״א:‏29–32;‏ יר׳ כ״ז:‏1–8;‏ יח׳ ד׳:‏1–17‏)‏.‏ מאפייניהם השונים של המשכן ושל בית המקדש מהווים כשלעצמם דוגמאות מוחשיות המסייעות לנו להבין ממשויות שמימיות (‏עב׳ ט׳:‏9,‏ 23,‏ 24‏)‏.‏ אלוהים גם נעזר פעמים רבות בחזונות כדי להעביר מידע חשוב (‏יח׳ א׳:‏4–28;‏ ח׳:‏2–18;‏ מה״ש י׳:‏9–16;‏ ט״ז:‏9,‏ 10;‏ ההת׳ א׳:‏1‏)‏.‏

כיצד השתמש ישוע בעזרים חזותיים?‏ כאשר הפרושים וחסידי בית הורדוס ניסו להכשילו בדברו,‏ ביקש ישוע דינר,‏ הסב את תשומת לבם לדמות הקיסר שעל המטבע והסביר שעלינו לתת לקיסר את אשר לקיסר ולאלוהים את אשר לאלוהים (‏מתי כ״ב:‏19–21‏)‏.‏ כדי ללמד את מאזיניו שיש לכבד את אלוהים בכל מה שברשותנו,‏ התייחס ישוע לאלמנה ענייה בבית המקדש,‏ אשר תרומתה — שני מטבעות קטנים — היתה כל מחייתה (‏לוקס כ״א:‏1–4‏)‏.‏ בהזדמנות אחרת הוא נעזר בילד קטן כדי להמחיש ענווה חסרת יומרות (‏מתי י״ח:‏2–6‏)‏.‏ הוא גם הדגים בעצמו כיצד לגלות ענווה כאשר רחץ את רגלי תלמידיו (‏יוח׳ י״ג:‏14‏)‏.‏

איך להשתמש בעזרים חזותיים.‏ איננו יכולים לתקשר כמו יהוה באמצעות חזונות.‏ עם זאת,‏ בפרסומים של עדי־יהוה מופיעות הרבה תמונות ואיורים מעוררי מחשבה.‏ השתמש בהם כדי לעזור למעוניינים לראות בעיני רוחם את גן־העדן הארצי שהובטח בדבר־אלוהים.‏ במהלך שיעור מקרא ביתי תוכל להתייחס לתמונה הקשורה לחומר הלימודי ולבקש מהתלמיד לתאר אותה.‏ מעניין שכאשר ניתנו חזונות מסוימים לנביא עמוס,‏ שאל יהוה:‏ ”‏מה אתה רואה,‏ עמוס?‏”‏ (‏עמ׳ ז׳:‏7,‏ 8;‏ ח׳:‏1,‏ 2‏)‏ תוכל לשאול שאלות כאלה כאשר אתה מסב תשומת לב לתמונות שנועדו לשמש כעזרי לימוד חזותיים.‏

אם תכתוב חישובים מתמטיים או תיעזר בציר זמן המתאר רצף התרחשויות של מאורעות חשובים,‏ זה יעזור לאנשים להבין טוב יותר נבואות כגון זו על ’‏שבעת העידנים’‏ בדניאל ד׳:‏13 ועל ה”‏שבועים שבעים”‏ בדניאל ט׳:‏24‏.‏ עזרים חזותיים כאלה מופיעים בכמה מהפרסומים הלימודיים שלנו.‏

תוכל להקל על בני משפחתך להבין הסברים על המשכן,‏ על בית המקדש בירושלים או על המקדש שבחזון יחזקאל אם במהלך השיעורים המשפחתיים תיעזר בתמונה או בתרשים.‏ ניתן למצוא אמצעי עזר כאלה בהבנה מכתבי־הקודש (‏לועזית)‏,‏ בנספח של תרגום עולם חדש של כתבי־הקודש — עם הפניות (‏לועזית)‏ ובהוצאות של חוברת המצפה.‏

כאשר אתה קורא את המקרא עם משפחתך,‏ השתמש במפות.‏ התחקה אחר מסעו של אברהם מאוּר לחרן ואז לבית־אל.‏ בחן את הדרך שבה הלכו בני ישראל כאשר עזבו את מצרים והתקדמו לעבר הארץ המובטחת.‏ זהה את האזורים שניתנו לנחלה לכל אחד משבטי ישראל.‏ שים לב לתחום שלטונו של שלמה.‏ עקוב אחר מסלול מנוסתו של אליהו מיזרעאל עד למדבר שמעבר לבאר־שבע,‏ לאחר שאיזבל איימה על חייו (‏מל״א י״ח:‏46 עד י״ט:‏4‏)‏.‏ אתר את הערים והעיירות שבהן בישר ישוע.‏ התחקה אחר מסעותיו של פאולוס המתוארים בספר מעשי השליחים.‏

עזרים חזותיים יכולים לסייע לתלמיד להבין כיצד הקהילה מתפקדת.‏ תוכל להראות לתלמיד תוכנייה ולהסביר לו איזה מידע נידון בכינוסים.‏ רבים מתרשמים לטובה כשהם מבקרים באולם־המלכות או במשרד הסניף של עדי־יהוה.‏ זו יכולה להיות דרך יעילה לתקן תפיסות מוטעות לגבי פעילותנו ומטרתה.‏ כאשר תערוך למישהו סיור באולם־המלכות,‏ הסבר לו מה ההבדל בינו ובין בתי תפילה אחרים.‏ הבלט את הסביבה הלימודית הנוחה במבנה צנוע זה.‏ התייחס לדברים הקשורים במיוחד לשירותנו הציבורי — דלפק הספרות,‏ מפות שטחים ותיבות לתרומות (‏בניגוד למגשים לאיסוף תרומות)‏.‏

אם באפשרותך להשיג קלטות וידיאו שנערכו בהכוונת הגוף המנהל,‏ היעזר בהן כדי לבנות אמון במקרא,‏ להראות לתלמידים כיצד מתבצעת הפעילות של עדי־יהוה ולעודד אותם לנהל אורח חיים התואם את עקרונות המקרא.‏

עזרים חזותיים במסגרת קבוצות גדולות.‏ אם מכינים ומציגים אותם היטב,‏ עזרים חזותיים יכולים להיות עזרי לימוד יעילים לקבוצות גדולות.‏ כיתת העבד הנאמן והנבון מכינה עזרים חזותיים כאלה בצורות שונות ומגוונות.‏

בחומר הלימודי שבחוברת המצפה כלולים בדרך כלל עזרים חזותיים כגון איורים ותמונות שהמדריך יכול להיעזר בהם כדי להדגיש נקודות חשובות.‏ הוא הדין לגבי פרסומים הנלמדים בשיעור־הספר הקהילתי.‏

אולי זה נראה מתאים לשלב עזרים חזותיים כדי להמחיש נקודות בראשי־פרקים של הרצאות פומביות מסוימות.‏ אך בדרך כלל יותר טוב שהנואם יתמקד בכתוב במקרא,‏ אשר רוב היושבים בקהל מחזיקים כבר בידיהם.‏ אם מן ההכרח להצביע מדי פעם על תמונה או להציג תרשים קצר של נקודות עיקריות כדי להסביר רעיון אחד או כמה מן הרעיונות העיקריים בנאום,‏ ודא מראש שהיושבים בשורות האחרונות יוכלו לראות את אמצעי העזר החזותי או לקרוא את הכתוב בו ללא קושי.‏ יש להגביל את השימוש באמצעים אלה.‏

כשאנו משתמשים בעזרים חזותיים כדי להגיש שיחות וללמד,‏ מטרתנו אינה לבדר.‏ אמצעי עזר חזותי מכובד אמור להוסיף דגש ויזואלי לרעיונות הראויים לתשומת לב מיוחדת.‏ עזרים כאלה משרתים מטרה מועילה כאשר הם מבהירים את המסר המילולי,‏ מקלים על אחרים להבין אותו ומוסיפים תוקף עובדתי לנאמר.‏ אמצעי עזר חזותי מתאים שנעזרים בו בתבונה יכול להותיר רושם כה עמוק עד כי המאזינים יזכרו גם אותו וגם את הלקח הטמון בו למשך שנים רבות.‏

ליכולת השמיעה ולחוש הראייה תפקיד חשוב בתהליך הלמידה.‏ זכור כיצד המורים הגדולים ביותר פנו לחושים אלה והשתדל לפעול כדוגמתם במגעיך עם אחרים.‏