”את הדברים ששמעת... הפקד בידי אנשים נאמנים”
”את הדברים ששמעת... הפקד בידי אנשים נאמנים, וכך יהיו הם כשירים דיים ללמד אחרים” (טימ״ב ב׳:2).
1, 2. מהי השקפתם של רבים על עבודתם?
רבים מגדירים את עצמם לפי העבודה שלהם. בעיניהם המקצוע או המשרה של הפרט קובעים את ערכו העצמי. במספר תרבויות אחת השאלות הראשונות ששואלים אדם כדי להכירו היא: ”במה אתה עוסק?”
2 המקרא לעיתים מתאר אנשים על־פי תחום עיסוקם. הוא מזכיר את ”מתי המוכס”, את שמעון שהיה ”מעבד עורות” ואת ”לוקס הרופא האהוב” (מתי י׳:3; מה״ש י׳:6; קול׳ ד׳:14). המקרא גם מתאר אנשים מסוימים לפי התפקידים הרוחניים או הזכויות שלהם. אנו קוראים על דוד המלך, אליהו הנביא, וכן השליח פאולוס. הם הוקירו את התפקידים שהעניק להם אלוהים. אם יש לנו זכויות שירות מסוימות, גם אנו צריכים להוקירן.
3. מדוע צריכים המבוגרים להכשיר את הצעירים מהם? (ראה תמונה בפתיח המאמר.)
3 רבים מאתנו אוהבים את תפקידנו בארגון אלוהים ורוצים להמשיך בו לעד. אך למרבה הצער, מימי אדם הראשון כל דור מזדקן ומפנה את מקומו לדור הבא (קהלת א׳:4). מציאות זו מולידה קשיים ייחודיים עבור המשיחיים האמיתיים, במיוחד בשנים האחרונות. פעילותם של משרתי יהוה גדלה בהיקפה ובמורכבותה. אנו מבצעים פרויקטים חדשים ומאמצים שיטות חדשות שלרוב כרוכות בשימוש בטכנולוגיה שמתקדמת בקצב מסחרר. חלק מהמבוגרים שבקרבנו מתקשים לעמוד בקצב (לוקס ה׳:39). מלבד זאת, לצעירים יש יותר כוח ומרץ מאשר למבוגרים (מש׳ כ׳:29). מכאן שאם המבוגרים יכשירו אחים צעירים מהם ליטול על עצמם אחריות נוספת, יהיה זה קו פעולה מעשי ואוהב (קרא תהלים ע״א:18).
4. מדוע יש המתקשים להאציל סמכויות? (ראה התיבה ”מדוע יש הנמנעים מלהאציל סמכויות”.)
4 אחים אחראים לעיתים מתקשים להאציל סמכויות לאחים צעירים יותר. חלקם חוששים לאבד תפקיד שהם אוהבים. אחרים מפחדים לאבד שליטה מפני שהם סבורים שהצעירים אינם יכולים לבצע את התפקיד כראוי. יש הטוענים שאין להם זמן להכשיר אחרים. במקביל לכך, על האחים הצעירים להישמר שלא לאבד את סבלנותם אם הם אינם מקבלים אחריות נוספת.
5. באילו שאלות יעסוק המאמר?
5 הבה נבחן את נושא האצלת הסמכויות משתי זוויות. ראשית, כיצד יכולים המבוגרים לעזור לצעירים מהם ליטול אחריות נוספת, ואיזו חשיבות יש לכך? (טימ״ב ב׳:2) שנית, מדוע חשוב שהאחים הצעירים יותר ישמרו על גישה נכונה בשעה שהם משרתים לצד אחים מנוסים ולומדים מהם? נראה תחילה כיצד הכשיר דוד המלך את בנו למילוי אחריות כבדת משקל.
דוד העניק לשלמה הכשרה ותמיכה
6. למה השתוקק דוד המלך, אך מה אמר לו יהוה?
6 דוד חי במנוסה במשך שנים, אך לבסוף ישב על כס המלוכה והתגורר בבית מפואר. המחשבה שליהוה אין ”בית”, או מקדש, טרדה את מנוחתו, והוא השתוקק לבנות בית ליהוה. לכן הוא אמר לנתן הנביא: ”הנה אנוכי יושב בבית הארזים, וארון ברית יהוה תחת יריעות”. נתן השיב: ”כל אשר בלבבך עשה, כי האלוהים עמך”. אולם מטרתו של יהוה הייתה שונה. הוא הורה לנתן לומר לדוד: ”לא אתה תבנה לי הבית לשבת”. ברוב אהבתו הבטיח יהוה שהוא ימשיך לברך את דוד, אך הוא קבע שבנו שלמה יבנה את בית המקדש. מה הייתה תגובתו של דוד? (דה״א י״ז:1–4, 8, 11, 12; כ״ט:1).
7. כיצד הגיב דוד להחלטתו של יהוה?
7 דוד תמך בבניית המקדש. הוא לא חשב לעצמו שאין טעם לתמוך במלאכה כי היא לא תיזקף לזכותו. ואכן, המקדש נודע כמקדש שלמה ולא כמקדש דוד. ייתכן שדוד התאכזב מכך שלא היה בידו להגשים את משאלת לבו, אך הוא תמך תמיכה מלאה בבנייה. הוא ארגן במלוא המרץ את הפועלים ואגר ברזל, נחושת, כסף, זהב ועצי ארזים. בנוסף, הוא עודד את שלמה באמרו: ”עתה, בני, יהי יהוה עמך. והצלחת ובנית בית יהוה אלוהיך, כאשר דיבר עליך” (דה״א כ״ב:11, 14–16).
8. מדוע דוד יכול היה לחשוב ששלמה אינו כשיר לביצוע המשימה, אך כיצד הוא נהג?
8 קרא דברי הימים א׳. כ״ב:5. דוד יכול היה לחשוב ששלמה אינו מסוגל להשגיח על מלאכה חשובה זו. הרי המקדש נועד להיות מבנה מרשים ומפואר מאין כמותו, ושלמה היה צעיר וחסר ניסיון. אך דוד ידע שיהוה יכשיר את שלמה למילוי המשימה שהטיל עליו. לכן הוא התמקד במה שהיה בידו לתרום וסיפק כמות גדולה של חומרים לבניית המקדש.
הפק שמחה ממתן הכשרה לאחרים
אנו שמחים לראות אחים צעירים יותר הנוטלים לידיהם אחריות נוספת (ראה סעיף 9)
9. כיצד יכולים אחים מבוגרים למצוא סיפוק בהאצלת סמכויות? הסבר בעזרת דוגמה.
9 האחים המבוגרים אינם צריכים להתמלא אכזבה כשעליהם להעביר את תפקידיהם לאחים צעירים יותר. למעשה, אחים צעירים המקבלים הכשרה לביצוע תפקידים שונים יכולים לתרום רבות לקהילה. האחים הממונים צריכים לחוש סיפוק רב כשהם רואים שהצעירים שהכשירו ממלאים כעת תפקידים בקהילה. חשוֹב למשל כיצד אדם לומד לנהוג. כילד הוא רק מתבונן באביו. לאחר שהוא גדל קצת, האב מסביר לו איך לנהוג ברכב. בהמשך, כשהילד מגיע לגיל שהוא רשאי ללמוד נהיגה, הוא מקבל הדרכה נוספת ממורה הנהיגה שלו. לאחר קבלת הרישיון, הוא ואביו ינהגו בתורות, אך בסופו של דבר, כשיגיע האב לגיל זקנה, הבן הוא שיסיע אותו כמעט לכל מקום. אב נבון ישמח שבנו נוהג במקומו ולא ירגיש שהשליטה צריכה להיות תמיד בידיו. באופן דומה, האחים המבוגרים מתמלאים גאווה כשהם רואים שהאחים הצעירים שהכשירו ממלאים כעת תפקידים תיאוקרטיים.
10. איזו השקפה הייתה למשה באשר לכבוד וסמכות?
10 אחים מבוגרים, היזהרו שלא תתפתח קנאה בלבכם. שימו לב כיצד הגיב משה כשכמה במחנה ישראל החלו להתנבא. (קרא במדבר י״א:24–29.) יהושע, משרתו של משה, רצה לעצור בעדם מלעשות זאת. הוא כנראה חשב שהדבר גרע ממעמדו וסמכותו של משה. אך משה השיב: ”המקנא אתה לי? ומי ייתן כל עם יהוה נביאים, כי ייתן יהוה את רוחו עליהם!” משה הבחין בהכוונתו של יהוה. במקום לחפש כבוד לעצמו, הוא הביע את רצונו שכל משרתי יהוה ייהנו מאותן מתנות רוחניות. בדומה למשה, האם גם אנו שמחים כשאחרים מקבלים זכויות שהיו יכולות להינתן לנו?
11. מה אמר משגיח אחד אחרי שתפקידו עבר לאח אחר?
11 בימינו ישנם אחים רבים שעמלו במרץ במשך עשרות שנים והכשירו אחרים לשאת אחריות גדולה יותר. לדוגמה, אח ששמו פיטר שירת למעלה מ־74 שנה במסגרת השירות המורחב, ומתוכן 35 שנים במשרד סניף באירופה. עד לאחרונה הוא שימש כמשגיח מחלקת השירות. כעת אחריות זו עברה לידי פול, אח צעיר יותר ששירת לצדו של פיטר במשך כמה שנים. כשנשאל פיטר כיצד הוא מרגיש לאור השינוי שחל בתפקידו, הוא השיב: ”אני כל כך שמח שיש אחים שקיבלו הכשרה לשאת אחריות גדולה יותר, והם מבצעים את תפקידיהם בצורה יוצאת מהכלל”.
הוקר את המבוגרים שבקרבנו
12. איזה לקח אנו מפיקים מדוגמתו השלילית של רחבעם?
12 לאחר מותו של שלמה ירש את כיסאו בנו רחבעם. רחבעם חיפש עצה לגבי ניהול הממלכה והתייעץ תחילה עם המבוגרים. אך הוא דחה את עצתם ובחר לשמוע לעצת הצעירים שגדלו אתו והפכו למשרתיו. התוצאות היו הרות אסון (דה״ב י׳:6–11, 19). מה אנו למדים מכך? מן התבונה לחפש את עצתם של המבוגרים והמנוסים יותר ולשקול את דבריהם בקפידה. אף שהצעירים אינם צריכים להרגיש מחויבים לאמץ את השיטות שהיו נהוגות בעבר, אל להם למהר להתייחס בביטול לעצותיהם של המבוגרים.
13. איזה שיתוף פעולה צריך להתקיים בין האחים הצעירים למבוגרים?
13 לעיתים אחים מבוגרים משרתים תחת השגחתם של אחים צעירים יותר. חרף השינוי שחל בתפקידם של האחים הצעירים, חשוב שהם ייוועצו בחוכמתם של האחים המבוגרים וילמדו מניסיונם לפני קבלת החלטות. לאחר שפול, אשר הוזכר קודם לכן, החליף את מקומו של פיטר כמשגיח מחלקה בבית־אל, הוא אמר: ”נהגתי להתייעץ עם פיטר ועודדתי אחרים במחלקה לעשות כן”.
14. מה אנו למדים משיתוף הפעולה שהיה בין טימותיאוס והשליח פאולוס?
14 טימותיאוס, שהיה צעיר מהשליח פאולוס, שירת לצדו במשך שנים רבות. (קרא פיליפים ב׳:20–22.) פאולוס כתב לאחים בקורינתוס: ”אני שולח אליכם את טימותיאוס, ילדי האהוב והנאמן באדון, והוא יזכיר לכם את דרכי פעולתי בשירות המשיח ישוע, אשר אותן אני מלמד בכל מקום בכל קהילה וקהילה” (קור״א ד׳:17). מילים אלה מצביעות על שיתוף הפעולה ההדוק ששרר בין השניים. פאולוס הקדיש זמן לטימותיאוס ולימד אותו את ’דרכי פעולתו בשירות המשיח ישוע’. טימותיאוס למד רבות מפאולוס וזכה לחיבתו. השליח היה בטוח שהצעיר יוכל לדאוג לצרכים הרוחניים של האחים בקורינתוס. פאולוס הציב דוגמה מצוינת לזקני־קהילה בימינו המכשירים אחים אחרים להשגיח על הקהילה.
כולנו ממלאים תפקיד חשוב
15. כיצד עצתו של פאולוס אל המשיחיים ברומא עוזרת לנו להתמודד עם שינויים?
15 אנו חיים בתקופה מרגשת. חלקו הארצי של ארגון יהוה מתרחב במובנים רבים, ולכן מתעורר הצורך בשינויים. אם השינויים ישפיעו עלינו אישית, ננהג בענווה ונתמקד ברצונו של יהוה ולא בעניינינו אנו. גישה זו תורמת לאחדות. פאולוס כתב למשיחיים ברומא: ”אומר אני לכל אחד מכם: איש אל יחשוב את עצמו ליותר ממה שצריך, אלא יחשוב כאדם מיושב בדעתו, איש איש כמידת האמונה שהעניק לו אלוהים; שכן כפי שבגוף אחד יש לנו איברים רבים ולא לכל האיברים אותו תפקיד, כך גם אנחנו, אף שרבים אנו, מהווים גוף אחד באחדות עם המשיח” (רומ׳ י״ב:3–5).
16. כיצד יכולים המבוגרים, הצעירים והנשים לתרום לשלום ולאחדות בארגון יהוה?
16 אם כן, ללא תלות בנסיבותינו, הבה נתרום כולנו לקידום ענייני מלכותו המפוארת של יהוה. אחים מבוגרים, הכשירו את הצעירים למילוי תפקידיכם. אחים צעירים, היו מוכנים ליטול על עצמכם אחריות נוספת, גלו צניעות והמשיכו לרחוש כבוד לאחים המבוגרים. נשים, חקו את דוגמתה של פריסקילה, אשת עקילס, שהצטרפה אליו ותמכה בו בנאמנות כאשר השתנו נסיבותיהם (מה״ש י״ח:2).
17. איזה ביטחון היה לישוע בתלמידיו, ולאיזו פעילות הוא הכשיר אותם?
17 ישוע הציב את הדוגמה הטובה ביותר למתן הכשרה לאחרים כדי שיוכלו לשאת אחריות רבה יותר. הוא ידע ששירותו הארצי יסתיים ואחרים ימשיכו בפעילותו. אף שתלמידיו לא היו מושלמים, הוא בטח בהם ואמר שהם יעשו מעשים גדולים משלו (יוח׳ י״ד:12). הוא העניק להם הכשרה יסודית, ולימים הם הפיצו את הבשורה הטובה ברחבי העולם הידוע דאז (קול׳ א׳:23).
18. איזה עתיד מצפה לנו, ומה נוכל לעשות כעת?
18 לאחר שהקריב ישוע את חייו, אלוהים הקים אותו לתחייה בשמיים, ”גבוה מעל לכל ממשלה וסמכות וכוח ושלטון”, והעניק לו תפקידים חדשים וסמכות נוספת (אפ׳ א׳:19–21). אם נמות נאמנים לפני הר מגידון, נקום לתחייה בעולם חדש רב־צדקה שבו תהיה עבודה מספקת בשפע. אולם כולנו יכולים כבר עתה להשתתף בפעילות החשובה מכול — הכרזת הבשורה הטובה ומלאכת עשיית התלמידים. אנו תקווה שכולנו, צעירים כמבוגרים, נמשיך להיות ”עתירי פועל במלאכתו של האדון” (קור״א ט״ו:58).