בעלי ”‏נטיית הלב הנכונה”‏ ייענו לבשורה הטובה

1.‏ באילו דרכים אנשים מגיבים לבשורה הטובה?‏ (‏מעשי השליחים י״ג:‏47,‏ 48;‏ ט״ז:‏14,‏ 15‏)‏

רבים במאה הראשונה לספירה קיבלו את האמת מייד לאחר ששמעו את המסר המקראי.‏ ‏(‏קרא מעשי השליחים י״ג:‏47,‏ 48;‏ ט״ז:‏14,‏ 15‏.‏)‏ גם כיום יש אנשים שמגיבים בחיוב כשהם שומעים את הבשורה הטובה לראשונה בחייהם.‏ עם זאת,‏ אפילו מי שלא מגלים בהתחלה עניין במסר המלכות,‏ אולי יהיו מוכנים בשלב מסוים ללמוד את המקרא ולקבל את האמת.‏ מה עלינו לעשות אם אנו פוגשים בשירות אנשים בעלי ”‏נטיית הלב הנכונה”‏?‏

2.‏ באיזו דרך פעילות הבישור דומה לעבודתו של גנן?‏

² אפשר להשוות את פעילות הבישור לעבודתו של גנן.‏ אם יש פרי בשל הגנן ככל הנראה יקטוף אותו,‏ אפילו אם באותו רגע הוא מעבד את האדמה או שותל באזור אחר בגינה.‏ באופן דומה,‏ כשאנו מוצאים בשירות אדם שמוכן לקבל את המסר שלנו,‏ נרצה לעזור לו להפוך לתלמיד המשיח מהר ככל האפשר.‏ אך במקביל,‏ נמשיך לטפח את התעניינותם של אנשים אחרים שאולי לוקח להם יותר זמן להעריך את מה שהם שומעים (‏יוח׳ ד׳:‏35,‏ 36‏)‏.‏ כושר הבחנה יעזור לנו לפעול בדרך שהכי תתאים לאדם שמולנו.‏ נבחן כעת מה נוכל לעשות אם כבר בשיחה הראשונה האדם שמולנו מגיב בחיוב למסר.‏ נראה גם כיצד נוכל לעזור לו להמשיך להתקדם.‏

כשמגיבים בחיוב למסר שלנו

3.‏ מה עלינו לעשות כשאנו פוגשים אנשים מעוניינים בשירות?‏ (‏קורינתים א׳.‏ ט׳:‏26‏)‏

³ כשאנחנו מוצאים אנשים מעוניינים בשירות,‏ נרצה לעזור להם מייד להתחיל ללכת בדרך המובילה לחיים.‏ במצבים כאלה,‏ נוכל להציע שיעור מקרא ולהזמין אותם לאסיפה כבר בשיחה הראשונה ‏(‏קרא קורינתים א׳.‏ ט׳:‏26‏)‏.‏

4.‏ ספר חוויה של מישהו שהיה מוכן להתחיל ללמוד את המקרא מייד.‏

⁴ הצע שיעור מקרא.‏ חלק מהאנשים שאנחנו פוגשים בשירות מוכנים כבר מההתחלה ללמוד את המקרא.‏ חשוב על החוויה הבאה:‏ בחורה צעירה מקנדה ניגשה ביום חמישי לאחת מעגלות הספרות שלנו ולקחה את החוברת תוכל להיות מאושר לעד!‏ האחות שהייתה שם אמרה לה שהיא יכולה לקבל שיעורי מקרא בחינם שמתבססים על החוברת הזו.‏ הבחורה גילתה עניין והן החליפו מספרי טלפון.‏ מאוחר יותר באותו יום,‏ הבחורה שלחה הודעה לאחות ושאלה מתי הן יוכלו ללמוד.‏ האחות הציעה שהן ייפגשו ביום שבת או בראשון,‏ אבל הבחורה אמרה:‏ ”‏מה לגבי מחר?‏ אני פנויה”‏.‏ ואכן למוחרת הן למדו בפעם הראשונה.‏ כבר באותו סוף שבוע היא נכחה באסיפה הראשונה שלה והמשיכה להתקדם במהירות מבחינה רוחנית.‏

5.‏ כיצד נוכל לגלות כושר הבחנה כשאנו מציעים שיעור מקרא?‏ (‏ראה גם תמונות.‏)‏

⁵ כמובן,‏ איננו מצפים שכל מי שמקשיב למסר שלנו יגיב בהתלהבות כמו אותה בחורה.‏ יכול להיות שיהיו כאלה שיזדקקו ליותר זמן.‏ אולי נצטרך להתחיל שיחה בנושא שמעניין את האדם.‏ חשוב גם שנשמור על גישה חיובית ונמשיך לגלות התעניינות אישית.‏ אם נעשה זאת,‏ יכול להיות שתוך זמן מה הוא יסכים ללמוד איתנו את המקרא.‏ מה נוכל לומר כדי להציע לאדם ללמוד?‏ הפנינו את השאלה הזו למספר אחים ואחיות שהתחילו שיעורי מקרא רבים.‏

6.‏ איך נוכל להציע לאדם מעוניין להמשיך בשיחה שלנו?‏

⁶ המבשרים והחלוצים הסבירו שבכמה מדינות עדיף להימנע מביטויים כמו ”‏שיעור”‏,‏ ”‏קורס מקראי”‏ או ”‏ללמד אותך”‏ כשהם מתארים את תוכנית שיעורי המקרא.‏ הם ציינו שמה שעובד טוב יותר בשטח הוא שימוש בביטויים כמו ”‏שיחה”‏,‏ ”‏דיון”‏ ו”‏להכיר את המקרא”‏.‏ כדי לעזור לאדם לרצות לדבר איתך שוב,‏ תוכל לומר משהו כמו:‏ ”‏מעניין שהמקרא עונה על השאלות החשובות ביותר של החיים”‏,‏ או ”‏המקרא הוא לא רק ספר דתי,‏ הוא עוזר לנו בדרכים מעשיות”‏.‏ תוכל להוסיף:‏ ”‏זה לא חייב להיות ארוך,‏ אפילו ב־10 או 15 דקות אפשר ללמוד משהו משמעותי”‏.‏ אין צורך להשתמש בביטויים כמו ”‏פגישה”‏ או ”‏כל שבוע”‏,‏ שעלולים לגרום לאדם להרגיש מחויב.‏

7.‏ מתי חלק מהאנשים מזהים לראשונה את צליל האמת?‏ (‏קורינתים א׳.‏ י״ד:‏23–25‏)‏

⁷ הזמן אותם לאסיפה.‏ נראה שבתקופתו של השליח פאולוס,‏ היו שזיהו לראשונה את צליל האמת כשהם נכחו באסיפה.‏ ‏(‏קרא קורינתים א׳.‏ י״ד:‏23–25‏.‏)‏ והדבר נכון גם כיום.‏ רוב המעוניינים החדשים מתקדמים מהר יותר לאחר שהם מתחילים לנכוח באסיפות.‏ מתי כדאי שתזמין אותם?‏ שיעור 10 בספר תוכל להיות מאושר לעד!‏ מזמין את התלמיד לבוא לאסיפה,‏ אבל אתה לא צריך לחכות עד שתגיע לחלק הזה בספר.‏ כבר מהשיחה הראשונה תוכל להזמין אותו לאסיפת סוף השבוע,‏ ואולי אפילו לציין את נושא הנאום או נקודה משיעור המצפה שנלמד באותה אסיפה.‏

8.‏ מה נוכל לומר לאדם כשאנו מזמינים אותו לאסיפה?‏ (‏ישעיהו נ״ד:‏13‏)‏

⁸ כשאתה מזמין אדם מעוניין,‏ הסבר לו שהאסיפות שלנו שונות מההתאספויות הדתיות שהוא רגיל אליהן.‏ כשתלמידת מקרא אחת נכחה בפעם הראשונה בשיעור המצפה,‏ היא שאלה את המורה שלה:‏ ”‏האם המדריך מכיר את השמות של כולם?‏”‏ האחות הסבירה שכולנו מנסים להכיר את השמות של כל האחים והאחיות בקהילה,‏ בדיוק כמו שאנחנו יודעים איך קוראים לבני משפחתנו.‏ התלמידה אמרה שזה די שונה ממה שהיא ראתה בכנסייה שלה.‏ נוכל גם להסביר לאדם שמטרת האסיפות שלנו שונה מהתכנסויות דתיות אחרות.‏ ‏(‏קרא ישעיהו נ״ד:‏13‏.‏)‏ אנו נפגשים כדי לעבוד את יהוה,‏ ללמוד עליו ולעודד זה את זה (‏עב׳ ב׳:‏12;‏ י׳:‏24,‏ 25‏)‏.‏ לכן האסיפות שלנו מתנהלות בצורה מסודרת שעוזרת לנו ללמוד,‏ ולא כוללות טקסים (‏קור״א י״ד:‏40‏)‏.‏ מקומות ההתאספות שלנו פשוטים והם מעוצבים בצורה היוצרת סביבת למידה נוחה.‏ ואנחנו אף פעם לא מקדמים מפלגה פוליטית כזו או אחרת,‏ משום שאנו ניטרליים.‏ אנחנו גם לא מנהלים ויכוחים או רבים על דעות אישיות.‏ כדאי שתראה לתלמיד מראש את הסרטון מה קורה בתוך אולמי המלכות?‏ כך הוא ידע למה לצפות.‏

9,‏ 10.‏ מה נוכל לעשות כדי להרגיע את חששותיו של מי שאנחנו מזמינים לאסיפה?‏ (‏ראה גם תמונה.‏)‏

⁹ יש כאלה שמהססים לבוא לאסיפה כי הם פוחדים שילחצו עליהם להמיר את דתם.‏ לכן תוכל להגיד לאדם שאנחנו שמחים לקבל אורחים ושהוא יכול רק לבוא ולהקשיב,‏ ולא חייב לעשות או לומר משהו.‏ האסיפות פתוחות למשפחות,‏ כולל משפחות עם ילדים קטנים.‏ והילדים יושבים עם הוריהם ולומדים את אותו חומר.‏ ככה ההורים יכולים לדעת עם מי הילדים שלהם נמצאים ומה מלמדים אותם (‏דב׳ ל״א:‏12‏)‏.‏ בנוסף,‏ באסיפות שלנו אין איסוף תרומות משום שאנו נשמעים למה שישוע אמר:‏ ”‏חינם קיבלתם,‏ חינם תיתנו”‏ (‏מתי י׳:‏8‏)‏.‏ תוכל גם לומר למעוניין שהוא לא צריך ללבוש בגדים יקרים,‏ שהרי אלוהים מתמקד בלב האדם ולא בהופעתו החיצונית (‏שמ״א ט״ז:‏7‏)‏.‏

¹⁰ אם האדם מגיע לאסיפה,‏ עשה כל שביכולתך כדי לגרום לו להרגיש רצוי.‏ הכר לו את זקני הקהילה ומבשרים אחרים.‏ אם הוא ירגיש בבית,‏ סביר להניח שהוא ירצה לחזור.‏ אם אין לו מקרא,‏ הראה לו את הפסוקים מהמקרא שלך ועזור לו לעקוב אחרי הנואם או השיעור.‏

כשאדם מסכים ללמוד את המקרא

11.‏ כיצד תוכל להראות שאתה מתחשב בזמן ובתוכניות של תלמיד המקרא שלך?‏

¹¹ מה חשוב שתזכור כשאתה לומד עם מישהו את המקרא?‏ כבד את הזמן ואת התוכניות שלו.‏ לדוגמה,‏ אם קבעתם ללמוד,‏ עשה כל מאמץ להגיע בזמן;‏ אפילו אם אנשים באזורך אינם דייקנים.‏ בנוסף,‏ אולי כדאי שהשיעור הראשון יהיה קצר יחסית.‏ כמה מבשרים מנוסים ממליצים לסיים את השיעור מוקדם,‏ גם אם האדם רוצה לשמוע עוד.‏ כמו כן,‏ אל תדבר יותר מדי.‏ תן לו להתבטא (‏מש׳ י׳:‏19‏)‏.‏

12.‏ מה צריכה להיות המטרה שלנו כשאנו מתחילים שיעור מקרא?‏

¹² כבר מההתחלה מטרתך היא לעזור לתלמיד המקרא להכיר את יהוה וישוע ולפתח אהבה כלפיהם.‏ אתה עושה זאת בכך שאתה מפנה את תשומת ליבם לדבר־אלוהים במקום אליך ולידע שלך על המקרא (‏מה״ש י׳:‏25,‏ 26‏)‏.‏ השליח פאולוס הציב דוגמה טובה.‏ כשהוא לימד אנשים הוא התמקד בישוע,‏ מי שיהוה שלח כדי לעזור לנו להכיר ולאהוב אותו (‏קור״א ב׳:‏1,‏ 2‏)‏.‏ פאולוס גם הבהיר כמה חשוב לעזור לתלמידים חדשים לפתח תכונות טובות,‏ המושוות לזהב,‏ כסף ואבנים יקרות (‏קור״א ג׳:‏11–15‏)‏.‏ אותן תכונות יקרות ערך כוללות אמונה,‏ חוכמה,‏ כושר הבחנה ויראת יהוה (‏תהל׳ י״ט:‏9,‏ 10;‏ מש׳ ג׳:‏13–15;‏ פט״א א׳:‏7‏)‏.‏ תוכל לחקות את שיטת הוראתו של פאולוס בכך שתעזור לתלמידך לפתח אמונה חזקה ויחסים אישיים עם אביו השמימי האוהב (‏קור״ב א׳:‏24‏)‏.‏

13.‏ כיצד נוכל לגלות סבלנות והתחשבות כשאנו עוזרים לאנשים מעוניינים?‏ (‏קורינתים ב׳.‏ י׳:‏4,‏ 5‏)‏ (‏ראה גם תמונה.‏)‏

¹³ תוכל לחקות את הדרך שבה ישוע לימד בכך שתגלה סבלנות והתחשבות.‏ אל תשאל שאלות שיגרמו לתלמיד המקרא להרגיש לא בנוח.‏ אם צריך,‏ דלג על נקודות שהוא מתקשה להבין וחזור אליהן בהמשך.‏ אל תלחץ עליו להשתנות לפני שהוא מוכן;‏ תן לאמת זמן להכות שורשים בליבו (‏יוח׳ ט״ז:‏12;‏ קול׳ ב׳:‏6,‏ 7‏)‏.‏ המקרא משווה את תורות הכזב שאנו מנסים למוטט למבצר.‏ ‏(‏קרא קורינתים ב׳.‏ י׳:‏4,‏ 5‏.‏)‏ לא תמיד קל לתלמיד להפסיק להאמין במשהו שהוא האמין בו במשך שנים.‏ לכן עלינו לעזור לו לבנות מבצר חדש,‏ כלומר לבטוח ביהוה.‏ כך יהיה לו קל יותר לשחרר את האמונות הקודמות שהוא החזיק בהן (‏תהל׳ צ״א:‏9‏)‏.‏

כשחדשים נוכחים באסיפות

14.‏ כיצד עלינו להתייחס לחדשים שנוכחים באסיפות שלנו?‏

¹⁴ יהוה מצפה מאיתנו שלא ננהג במשוא פנים,‏ לא משנה מה התרבות,‏ הסטטוס החברתי או הרקע של האדם (‏יעקב ב׳:‏1–4,‏ 9‏)‏.‏ כיצד נוכל לגלות אהבה כלפי החדשים שמבקרים באסיפותינו?‏

15,‏ 16.‏ כיצד נוכל לעזור לחדשים להרגיש רצויים באסיפותינו?‏

¹⁵ חלק מגיעים לאסיפות מתוך סקרנות,‏ או אולי כי מישהו מאזור אחר הזמין אותם לנכוח.‏ אנחנו לא צריכים להסס לגשת אליהם.‏ נרצה לקבל אותם בברכה,‏ אך איננו רוצים לגרום להם להרגיש לא בנוח ולהיות נלהבים מדי.‏ הזמן אותם לשבת לידך.‏ במהלך האסיפה תוכל לחלוק איתם את המקרא שלך ואת הפרסומים הנלמדים,‏ או לתת להם עותק משלהם.‏ נסה גם לחשוב כיצד תוכל לעזור להם להרגיש רגועים.‏ אדם אחד שביקר באולם המלכות אמר לאח שקיבל אותו בברכה שהוא מרגיש מאוד לא בנוח כי הלבוש שלו היה שונה משאר הנוכחים.‏ האח הרגיע אותו והסביר לו שעדי־יהוה הם אנשים רגילים כמו כולם.‏ אותו אדם,‏ שבהמשך נטבל,‏ מעולם לא שכח את התגובה של האח.‏ אך חשוב לזכור:‏ כשאתה מדבר עם אנשים שמבקרים באסיפה,‏ לפני או אחרי התוכנית,‏ גלה התעניינות אישית מבלי לחדור לפרטיות שלהם (‏פט״א ד׳:‏15‏)‏.‏

¹⁶ נוכל גם לגרום להם להרגיש רצויים בשיחות בינינו,‏ בתשובות שלנו או בחלקים שאנו מגישים,‏ אם נדבר בכבוד על אנשים שאינם עדי־יהוה ועל אמונותיהם.‏ לא נרצה לומר דברים שעלולים להכשיל אותם או להעליב אותם (‏טיט׳ ב׳:‏8;‏ ג׳:‏2‏)‏.‏ לדוגמה,‏ לעולם לא נרצה לזלזל באמונתם של אחרים (‏קור״ב ו׳:‏3‏)‏.‏ לכן אחים שמגישים נאומים פומביים צריכים להיות זהירים במיוחד.‏ הם מראים שהם לוקחים בחשבון גם את הנוכחים שאינם עדי־יהוה בכך שהם מסבירים מושגים או נושאים מסוימים שאולי חדשים להם.‏

17.‏ מהי מטרתנו כשאנו מוצאים את בעלי ”‏נטיית הלב הנכונה”‏ בשירות?‏

¹⁷ מלאכת עשיית התלמידים נעשית דחופה יותר ויותר בכל יום שעובר.‏ עדיין יש בשטח אנשים שיש להם ”‏נטיית הלב הנכונה לחיי עולם”‏ שמחכים שנמצא אותם (‏מה״ש י״ג:‏48‏)‏.‏ כשזה קורה,‏ איננו מהססים להציע להם ללמוד את המקרא או לנכוח באסיפות שלנו.‏ אם נעשה זאת,‏ נוכל לעזור להם לנקוט את הצעדים הראשונים ב”‏דרך המובילה לחיים”‏ (‏מתי ז׳:‏14‏)‏.‏