宣教学校の提供する，さらに良い事がら

¹ 1973年の神権宣教学校のプログラムの特色となっている新しい点にお気づきですか。筆記による復習が予定されている時を除いて，ほとんど毎週，聖書中の，あるいは現代の実生活の経験に基づく話が行われます。わたしたちが面するのと同様の問題を他の人がどのように克服して，エホバへの奉仕に喜びを見いだし続けたかについて聞くのは，どんなにか励みになるのではないでしょうか。

² もしそのような新しい話をするよう指定されたなら，経験の中に示されている精神を捕えるように努め，それを生き生きと表現し，わたしたちが個人的にどのようにその益にあずかれるかを示してください。経験の中の細い点全部を取り扱う必要はありませんが，割り当てられた主題を発展させるのに用いる要点に注目してください。どの場合にも求められているわけではありませんが，現代の経験を扱う話の場合，適当な聖句を中心にして話を組み立てて見たいと思う人はそうすることができます。そうした経験を話すさい，あなたの補佐役の人も話に加わる機会を持てるよう，目ざとく機会を見つけてください。

³ 1972年の予定からも思い出されるように，聖書朗読の割当ての資料はごく短いものでした。この点を生かした兄弟たちは，資料の価値をほんとうに強調できる，意味深い紹介のことばや結論を発展させるのに余分の時間を活用しました。また，朗読の途中でも，機会を活用して説明を加える注解を述べました。

⁴ 今年もまた，朗読の割当ては比較的短いものになります。ですから，余分の時間を有効に用いて，意味を明らかにする有用な資料を提供したり，あるいは読まれている聖句がわたしたち個人個人にどのように益となるかを示したりするようお勧めします。ご存じのとおり，協会の出版物に載せられている索引や「ものみの塔出版物索引」（英文）などの助けを用いて調べると，多くのすぐれた点を見いだせます。

⁵ 年若い人たちもまた，資料を調べることによって，割当ての話をいっそう有意義なものにすることができます。親や宣教学校の監督に話しかけて，どうすれば聖句の意味を簡潔に説明できるかについて提案を得てください。そして，話をするさいには，用いる聖句の実際的な適用の仕方を示し，またそれを自分のことばで述べてください。しかし，聴衆の中にいる経験を積んだ年長の人たちに助言をするような形の話にしないように注意してください。

⁶ 学校の監督や助言を与える場合のある他の長老たちもまた，わたしたちがこの学校から最大の益を得られるよう助ける面で大いに貢献できます。話の特質に関する助言は有益ですが，必ずしも詳細な助言でなければならないというわけではありません。「案内書」にしるされている，研究生の話に対する助言に関する提案を適用した適切な二，三の所見を述べるだけで十分かもしれません。もちろん，必要であれば，研究生が改善を目ざして努力するのが有益と考えられる点については，いつでも個人的に助言を与えることができます。毎回，特定の点に関して「良」「改」あるいは「努」のどれがしるされたかを知らせる必要はありません。学校の監督は多くの場合，おのおのの研究生の話が終わった後に，所定の2分間の大半を用いて，話そのものの中で用いるよう割り当てられた資料の中のある顕著な点に注意を引くほうが，いっそう有益なことに気づくかもしれません。そのような事がらの実際的な価値に注意を引けば，聴衆はその点をいっそう深く銘記できるでしょう。それで，学校のための準備をするさい，学校の監督は，おのおのの割当ての資料の中から聴衆にとって特に有益と思われる点を一つ選んでおいて，もし研究生がその点を詳しく取り扱わなかったなら，それについて注解できるようにしておけば，司会をするのに役だつことがわかるでしょう。もし研究生がその点をよく取り扱ったなら，学校の監督がそれをもう一度取り上げる必要はありません。しかし，その点がどのようによく取り扱われたかについて簡単に感想を述べるなら，その点を聴衆の脳裏に銘記させるのに役だつでしょう。

⁷ わたしたちすべてがこの学校の各自の割当てのためによく準備するなら，出席者すべてがほんとうに，この学校の提供する多くの良い事がらから最大の益を刈り取ることになるでしょう。