Удивительный головной мозг младенца
ОН удивителен уже с самого начала. Три недели после зачатия он начинается с 125 000 клеток и затем увеличивается рывками в 250 000 клеток в минуту. Маленький мозг продолжает рывками расти до тех пор, пока при рождении он не достигнет 100 000 000 000 клеток — столько, сколько звезд в Млечном пути!
Но уже месяцами до того — еще в матке — мозг младенца начинает функционировать. Он регистрирует впечатления своего жидкого окружения. Зародыш слышит, чувствует вкус, ощущает свет, реагирует на прикосновение, учится и вспоминает. Чувства матери могут повлиять на него. Ласковые слова или тихая музыка успокаивает его. Сердитые слова и рок-музыка возбуждают его. Ритмическое биение сердца матери успокаивает его. Но когда сердце матери трепетно бьется от страха, сердце ребенка вскоре начинает биться в два раза быстрее. Озабоченная мать передает своему ребенку в матке боязнь. Когда мать спокойна, спокоен и ребенок. Радостная мать может содействовать тому, чтобы ребенок в ее матке трепетал от радости. Все это и другое занимает головной мозг ребенка. Даже в матке он удивителен.
Образуются ли после рождения дальнейшие нейроны, то есть нервные клетки? Согласно последним научным исследованиям, нет. Однако величина нейронов, несомненно, значительно увеличивается, создавая триллионы новых соединений друг с другом. При рождении мозг младенца составляет лишь одну четверть величины мозга взрослого, но в первый год жизни он утраивается. Он достигает своего окончательного веса приблизительно в 1 400 граммов годами до того, как ребенок становится подростком. Это не значит, что тогда он содержит знание взрослого. Знания определяются не по весу мозга и не по числу их клеток. Но это, очевидно, зависит от числа соединений, так называемых синапсов, которые создаются между нейронами мозга.
И их число невероятно высокое! В конечном итоге могут быть образованы квадриллион соединений — это значит единица с 15 нулями! Но это только в том случае, когда мозг достаточно стимулируется пятью или больше чувствами. Окружающая среда должна побуждать как к умственным, так и к эмоциональным действиям; благодаря этому растет тонкая сеть дендритов. Дендриты — это ветвящиеся тонкие отростки нейронов, которые образуют соединения с другими нейронами.
При образовании этих соединений играет роль и возраст. В молодые годы они образуются быстрее, чем в старости. Поговорка «чему с молоду не научил, того и под старость знать не будешь» не правильна. Но учиться под старость труднее. У старых людей соединения между нейронами образуются медленнее и быстрее разъединяются. Как и у детей, решающим для их образования является разнообразная, стимулирующая окружающая среда. Ум должен оставаться активным! Не следует безропотно погружаться в умственном отношении в рутину! Для мозга нет выхода в отставку!
Но вернемся к головному мозгу ребенка. Он впитывает в себя впечатления из его окружающей среды, как губка воду. В два года ребенок выучивает язык и только тем, что сталкивается с ним. Если он слышит два языка, он выучивает оба. Если в его окружении говорят на трех языках, он выучивает и все три. Один мужчина научил своих детей пяти языкам зараз — японскому, итальянскому, немецкому, французскому и агнлийскому. Одна женщина научила свою дочь нескольким языкам, и в возрасте пяти лет ребенок мог свободно говорить на восьми языках. Взрослым обычно дается труднее изучать язык, но для ребенка это происходит совершенно естественно.
Язык является только одним примером для способностей, которые генетически запрограммированы в мозгах детей. Музыкальные и художественные способности, координация мускулов, потребность видеть смысл и цель в жизни, совесть и моральные ценности, альтруизм и любовь, вера и стремление к поклонению — все это зависит от особых систем в мозгу (Смотри Деяния 17:27). Другими словами: генетически установленные сети нейронов специально запрограммированы для развития этих и других способностей и возможностей.
Однако понятно, что при рождении они являются только потенциалом, лишь неиспользованными способностями и предрасположениями. Их нужно стимулировать, чтобы они могли расцветать. Им нужны соответственные переживания, подходящая окружающая среда и правильное поучение, чтобы стать чем-то реальным. Для достижения лучших результатов, в особенности что касается младенцев, имеются также благоприятные времена для такого стимулирования.
Но когда правильны условия и время, тогда совершаются удивительные дела. Дети учатся не только говорить, но и играть на музыкальных инструментах, способствуется их спортивности, их совесть обучивается, они воспринимают любовь, и закладывается основание для истинного поклонения. Все это и многое, многое другое может быть достигнуто, когда мозг ребенка «засеивается» добрым семенем и «поливается» любовью родителей.