Раздел 5

Учеба и работа

Хочешь ты этого или нет, но именно школе тебе придется посвятить около 10 лет жизни. Эти годы могут стать для тебя порой открытий, а могут и превратиться в тяжкое бремя. Во многом это будет зависеть от твоего отношения к учебе. Поэтому в данном разделе будет уделяться особое внимание занятиям в школе, домашним заданиям, отметкам и отношениям с учителями. А тем, кто уже закончил школу, даются хорошие советы относительно трудоустройства.

Глава 17

Стоит ли бросать школу?

ДЖЕК ведет учет посещаемости школы вот уже 25 лет. Так что тем, кто прогуливает уроки, сложно придумать в оправдание что-то такое, чего бы Джек ни разу не слышал. «Каких только оправданий мне не доводилось слышать, — вспоминает он, — например: „Мне показалось, что я сегодня заболею“ [...] „У меня умер дедушка на Аляске“». А чье оправдание, по мнению Джека, «превзошло все остальные»? Троих мальчишек, которые заявили, что «не смогли найти школу из-за густого тумана».

Такие сомнительные отговорки показывают, что подростки не любят ходить в школу, причем отношение к учебе может быть самым разным: от равнодушного («Нормально, сойдет») до самого что ни на есть враждебного («Фу, терпеть не могу школу!»). Например, Гари, собираясь утром в школу, ни с того ни с сего начинает чувствовать тошноту. Он говорит: «Чем ближе подхожу к школе, тем больше меня берет страх и от волнения бросает в жар... Мне ничего не остается, как развернуться и пойти домой». Многие подростки, как и Гари, страдают от навязчивого страха перед школой, которому врачи уже нашли свое место в перечне других фобий. Зачастую причиной такого страха становится насилие в стенах школы, жестокость сверстников и всеобщая погоня за хорошими оценками. Подростки могут (по настоянию родителей) посещать школу, но при этом постоянно находиться в нервном напряжении и даже чувствовать недомогание.

Поэтому неудивительно, что все больше подростков предпочитают вообще не ходить в школу! В одних только Соединенных Штатах на уроках ежедневно отсутствуют два с половиной миллиона школьников! В одной статье из газеты «Нью-Йорк таймс» говорилось, что в нью-йоркских школах «постоянно отсутствует» так много старшеклассников (почти треть от общего числа), что «обучать их чему-либо становится почти невозможно».

Другие подростки заходят еще дальше. «В школе было так скучно, к тому же слишком много ограничений», — говорит Уолтер. Он бросил школу будучи старшеклассником. Антония тоже решила уйти из школы. Учеба давалась ей с трудом. «Как я могла выполнять задание, если не понимала, что читаю? — говорит она. — Я просто сидела и чувствовала, что глупею все больше и больше, вот и пришлось уйти».

Никто не станет отрицать, что безупречной системы школьного образования не существует. Но разве это повод для того, чтобы терять интерес к учебе и бросать школу? Как уход из школы может повлиять на твою дальнейшую жизнь? И есть ли веские основания доучиться до конца?

Ценность образования

Михаил возобновил учебу, чтобы получить свидетельство об окончании средней школы. Объясняя причину своих действий, он сказал: «Я понял, что мне необходимо получить образование». Но что значит «получить образование» — выучить наизусть огромное количество фактов? Называть это образованием — все равно что называть груду кирпичей домом.

Цель образования — помочь подростку подготовиться к полноценной взрослой жизни. Аллен Остилл, 18 лет проработавший в школе завучем, сказал, что «в процессе обучения человек должен учиться мыслить, находить выход из сложных ситуаций, отличать разумное от неразумного, осваивать принципы логического мышления, учиться понимать, что такое факты, и устанавливать связь между общим и частным. Человек должен учиться давать всему правильную оценку и отличать хорошее от плохого, а также развивать способность учиться».

Какую же роль играет во всем этом школа? Много столетий назад царь Соломон составил притчи, чтобы «простым дать смышленость, юноше — знание и рассудительность» (Притчи 1:1—4). Да, молодым часто не хватает опыта. Школа же помогает приобрести и развить рассудительность. Под ней подразумевается не только умение ясно излагать факты, но и способность анализировать их и делать соответствующие выводы. И хотя методики школьного обучения не раз подвергались критике, нельзя отрицать, что в школе детей действительно побуждают думать. Разумеется, может казаться, что решение задач по геометрии или заучивание наизусть ряда исторических дат не имеет ничего общего с реальной жизнью. Однако Барбара Мейер пишет: «Не каждый в состоянии вспомнить все, что он изучал и о чем его спрашивали на экзаменах, но такие навыки, как умение изучать и планировать, не забываются» («The High School Survival Guide»).

Три профессора из одного университета исследовали, насколько сильное влияние оказывает учеба на дальнейшую жизнь человека, и тоже сделали вывод, что «образованные люди действительно обладают более обширными и глубокими знаниями, причем почерпнутыми не только из книг, но и из происходящего вокруг, к тому же этих людей отличает постоянное стремление узнавать что-то новое и внимательность к потенциальным источникам информации. [...] Эта отличительная черта не стирается с возрастом, несмотря на то что человек уже давным-давно покинул школьную скамью» («The Enduring Effects of Education»).

Самое же главное — это то, что учеба подготавливает тебя к исполнению христианских обязанностей. Если ты приобрел хорошие навыки в чтении и исследовании материала, тебе будет легче изучать Слово Бога (Псалом 1:2). Если в школе ты научился грамотно выражать свои мысли, тебе будет легче обучать других библейской истине. Знание истории, математики, географии и других естественных наук тоже полезно и поможет тебе общаться с людьми разного происхождения, разных интересов и взглядов.

Учеба и трудоустройство

Кроме того, от учебы зависит твоя будущая работа. Каким образом?

Мудрый царь Соломон сказал об умелом работнике: «Если человек мастер своего дела, значит, он достаточно хорош, чтобы служить царю, ему не надо будет работать на простых людей» (Притчи 22:29, СоП). Это верно и по сей день. «Если у тебя нет профессиональных навыков, очень многое в жизни останется для тебя недосягаемым», — сказал Эрнест Грин из Министерства труда США.

Понятно, что у людей, не окончивших школу, перспектив устроиться на работу значительно меньше. Уолтеру (упомянутому ранее) пришлось убедиться в этом на горьком опыте. «Часто меня отказывались принять на работу потому, что у меня не было аттестата», — говорит Уолтер. Затем он добавляет: «Порой люди произносят неизвестные мне слова, и я чувствую себя глупым».

Уровень безработицы среди молодых людей 16—24 лет, бросивших школу, почти в два раза выше, чем среди их сверстников, закончивших образование, и почти в три раза выше, чем общий уровень безработицы. («Нью-Йорк таймс»). «Тот, кто отказывается от образования, сам лишает себя перспектив», — добавляет Ф. Филип Райс, автор книги «Подросток» («The Adolescent»). Человеку, не закончившему школу, скорее всего не хватает элементарных знаний для выполнения самой простой работы.

Вот что пишет в своей книге Пол Коппермен: «В ходе недавнего исследования выяснилось, что работа повара требует от человека умения читать на уровне ученика седьмого класса, механика — на уровне восьмого класса, продавца — на уровне девятого или десятого класса». «Разумно предположить, — добавляет он, — что человек, который стремится стать учителем, врачом, бухгалтером или инженером, должен уметь читать еще лучше» («The Literacy Hoax»).

Естественно, у школьников, прилежно овладевающих основными навыками, например умением читать, гораздо больше возможностей найти хорошую работу. Но какую еще пользу может принести учеба в школе?

Ты растешь как личность

Еще одна положительная сторона учебы в школе заключается в том, что ты начинаешь видеть свои сильные и слабые стороны. Мишель, которая недавно нашла себе работу в области компьютерной техники, говорит: «В школе я научилась работать в напряженном ритме, успешно сдавать экзамены и ясно излагать свои мысли».

«Школа научила меня правильно относиться к неудачам», — делится другая девушка. Раньше у нее была склонность винить в своих неудачах кого угодно, только не себя. А кому-то принесли пользу строгие школьные порядки. Нередко именно за эти порядки школы подвергаются критике, поскольку считается, что строгость мешает развитию личности. Однако Соломон призывал молодежь «познать мудрость и наставление» (Притчи 1:2). Из стен школ, в которых установлена строгая дисциплина, вышло немало организованных и в то же время творческих людей.

Поэтому с твоей стороны было бы разумно в полной мере использовать все, что могут дать тебе годы учебы. Как это сделать? Сначала давай посмотрим, как нужно учиться.

Вопросы для обсуждения

◻ Почему многие подростки не любят ходить в школу? А что можешь сказать о себе ты?

◻ Как школа помогает человеку развивать рассудительность?

◻ Как уход из школы может впоследствии сказаться на трудоустройстве и почему?

◻ Какова еще одна положительная сторона учебы в школе?

[Вставка, страница 135]

«Я просто сидела и чувствовала, что глупею все больше и больше, вот и пришлось уйти».

[Вставка, страница 138]

«В ходе недавнего исследования выяснилось, что работа повара требует от человека умения читать на уровне ученика седьмого класса, механика — на уровне восьмого класса, продавца — на уровне девятого или десятого класса».

[Иллюстрации, страница 136]

Дисциплина, к которой тебя приучили в школе, будет приносить пользу и в будущем.

[Иллюстрация, страница 137]

У тех, кто не овладел основными навыками в школе, гораздо меньше возможностей найти хорошую работу.

Глава 18

Как повысить успеваемость?

КОГДА ученикам младших классов одной из школ задали вопрос, что их волнует больше всего, 51 процент опрошенных ответили: «Оценки!»

Нет ничего удивительного в том, что подростки больше всего переживают именно из-за оценок. Ведь от них зависит, получат они аттестат или нет, устроятся на хорошо оплачиваемую работу или будут трудиться за гроши, заслужат гнев или одобрение родителей. Оценки и экзамены действительно играют немаловажную роль. Ведь даже Иисус Христос нередко проверял, насколько его ученики понимают тот или иной вопрос (Луки 9:18). В одной книге говорится: «Оценки за контрольные служат показателем сильных и слабых сторон учащегося и своего рода стимулом для дальнейшей учебы» («Measurement and Evaluation in the Schools»). Кроме того, по твоим оценкам родители могут получить некоторое представление о том, как ты учишься — успешно или не очень.

Сохраняй уравновешенность

К сожалению, чрезмерное стремление к хорошим оценкам может привести к стрессу и соперничеству. В одном учебнике, посвященном проблемам подросткового возраста, говорилось, что школьники, которые планируют учиться дальше, как никто другой «втягиваются в водоворот соперничества, где оценки и самоутверждение среди одноклассников важнее самой учебы». По словам д-ра Уильяма Глассера, все это приводит к тому, что школьники «уже с первых лет учебы начинают спрашивать, какие вопросы будут в контрольной и... готовятся только по этим темам».

Царь Соломон предупредил: «Видел я также, что всякий труд и всякий успех в делах производит взаимную между людьми зависть. И это — суета и томление духа!» (Екклесиаста 4:4). Так что погоня — за богатством ли, за славой — это всего лишь суета. Богобоязненные дети понимают, что учиться нужно добросовестно. Но они не делают образование смыслом своей жизни, поскольку в ней не менее важное место занимает духовное, и они верят, что Бог позаботится об их потребностях (Матфея 6:33; смотри главу 22 о выборе жизненного пути).

К тому же образование — это не только набор хороших оценок за контрольные работы. Образование — это приобретение того, что Соломон назвал «рассудительностью», умением извлечь из информации что-то полезное (Притчи 1:4, ПАМ). Тот, кто при сдаче экзаменов рассчитывает на случай, шпаргалки или просто зазубривает материал, никогда не научится думать. Что толку в высшем балле по математике, если потом человек не в состоянии, например, следить за своими расходами?

Поэтому очень важно рассматривать оценки как показатель твоей успеваемости, а не как самоцель. Но что сделать, чтобы оценки действительно отражали твои способности?

Относись к учебе ответственно!

По словам педагога Линды Нильсен, отстающие ученики склонны «оправдывать свою неуспеваемость причинами, от них не зависящими: слишком трудными заданиями на контрольных, придирчивостью учителей, невезением, судьбой, погодой». В Библии же говорится: «Душа ленивого желает, но тщетно» (Притчи 13:4). Да, нередко истинная причина неуспеваемости — обычная лень.

Те же, кто учатся хорошо, относятся к учебе ответственно. Один журнал («Teen») провел выборочный опрос старшеклассников, которые отличались высокой успеваемостью. В чем же секрет их успехов? Один ученик ответил, что ему «помогает личное желание учиться». Другой указал на «организованность и хороший распорядок дел». Третий сказал, что «необходимо ставить перед собой конкретные цели». Да, твоя успеваемость в большей мере зависит не от посторонних причин, а от самого ТЕБЯ — от твоего желания учиться и добросовестного отношения к занятиям.

«Но я же занимаюсь!»

Именно так говорят некоторые подростки. Они искренне думают, что не отрываясь сидят над книгами, а хороших результатов почему-то не видно. Но несколько лет назад исследователи из Станфордского университета (США) опросили 770 учеников и поинтересовались, сколько сил, по их мнению, они отдают учебе. Интересно, что отстающие ученики считали себя такими же усердными, как и успевающие! Однако исследование того, как они делают уроки, показало, что эти ученики занимаются намного меньше своих одноклассников с высокой успеваемостью.

Какой из этого можно сделать вывод? Возможно, ты тоже обнаружишь, что не настолько усерден в учебе, как думаешь, и с этим необходимо что-то делать. В одной статье из педагогического журнала говорилось, что, если ученик будет «отводить на выполнение домашнего задания больше времени, у него повысится успеваемость» («Journal of Educational Psychology»). В сущности, «если не очень способный ученик выделит на уроки от одного до трех часов в неделю, он будет получать такие же оценки, как ученик со средними способностями, который обычно не выполняет домашнего задания».

Апостолу Павлу, чтобы достичь цели, приходилось, так сказать, ‘усмирять свое тело’ (1 Коринфянам 9:27). Возможно, тебе тоже придется держать себя «в ежовых рукавицах», особенно если ты склонен легко отвлекаться от выполнения домашнего задания на просмотр телепередач или на что-нибудь еще. Ты даже можешь прикрепить к телевизору записку: «Никаких передач, пока не сделаю уроки!»

Условия для занятий

Большинству из нас не помешало бы иметь спокойное, специально отведенное для занятий место. Если у тебя дома нет своей комнаты или даже своего «угла», пусти в ход фантазию! В место для занятий на час или на вечер можно превратить кухню или спальню. На худой конец, можно пойти заниматься в библиотеку или к другу.

По возможности сядь за тот стол, где есть достаточно места для твоих принадлежностей. Пусть у тебя всегда будет под рукой достаточно карандашей и бумаги, чтобы потом лишний раз за ними не вставать. К сожалению, включенные радио или телевизор, как правило, мешают сосредоточиться; то же самое относится к разговорам по телефону или гостям.

Убедись, что занимаешься при хорошем освещении и что свет не слепит глаза. При правильном освещении человек не так быстро устает и не портит себе зрение. Также по возможности обрати внимание на температуру и свежесть воздуха в комнате. В прохладной комнате учиться лучше, чем в теплой.

А что, если у тебя просто нет настроения заниматься? Что ж, в жизни нередко приходится поступаться своими желаниями. Когда ты начнешь работать, тебе придется — независимо от желания — ходить на работу каждый день. Поэтому относись к тому, что тебе задают, как к дополнительной возможности повысить самодисциплину и подготовить себя к будущей трудовой деятельности. Относись к выполнению домашних заданий как к работе. Один педагог советует: «Если есть возможность, ежедневно делайте уроки в одном и том же месте и в одно и то же время. Таким образом регулярные занятия войдут в привычку, и... появится больше желания учиться».

Порядок выполнения заданий

В Филиппийцам 3:16 апостол Павел советует христианам «по тому правилу жить». Павел имел в виду правила христианской жизни. Но правила, иными словами определенный порядок выполнения чего-либо, полезны и тогда, когда речь идет о последовательности выполнения заданий. Попробуй составить себе план изучения предметов. Не изучай подряд два сходных по тематике предмета (например, два иностранных языка). Не забывай устраивать между предметами короткие перерывы, особенно если задание большое.

Если тебе нужно прочесть много материала, попробуй сделать это в следующем порядке. Сначала ПРОСМОТРИ то, что тебе надо прочесть. Пробеги глазами заданный материал, обращая внимание на подзаголовки, схемы, таблицы, карты и так далее, чтобы получить общее представление. Затем ЗАДАЙ ВОПРОСЫ к подзаголовкам или начальным предложениям абзацев. (Это поможет тебе сосредоточиться на читаемом материале.) Теперь ПРИСТУПАЙ К ЧТЕНИЮ и постарайся найти ответы на свои вопросы. Прочитав один или несколько абзацев, ПЕРЕСКАЖИ их, не подглядывая в книгу. После того, как прочтешь весь материал, сделай ПОВТОРЕНИЕ: перечитывая подзаголовки, старайся вспомнить их содержание. Некоторые утверждают, что такая последовательность изучения материала помогает учащимся усваивать 80 процентов прочитанного!

«Очень важно, — добавляет один педагог, — помочь ученику понять, что факты не существуют сами по себе, они всегда как-то взаимосвязаны». Поэтому постарайся сопоставить то, что изучаешь, с тем, что тебе уже знакомо. Подумай, какую практическую ценность имеют приобретенные тобой знания.

Богобоязненной молодежи все это может принести огромную пользу. Ведь в Библии сказано: «Начало мудрости — страх Господень» (Притчи 1:7). Например, изучение законов физики может казаться невероятно скучным занятием. Но знание того, что через мироздание видимы Божьи невидимые качества, наполняет изучаемое тобой особым смыслом (Римлянам 1:20). В свою очередь история часто показывает, как исполнялись намерения Иеговы. В Библии говорится о семи мировых державах, включая ныне существующую англо-американскую (Откровение 17:10; Даниил, глава 7).

Сопоставляя новые знания с тем, что тебе уже известно, а также со своей христианской верой, ты начнешь осознавать значение фактов, и знание перерастет в понимание. Как заметил Соломон, «для разумного знание легко» (Притчи 14:6).

«На следующей неделе — контрольная работа»

Услышав это, не нужно впадать в панику. Сначала постарайся понять из слов учителя, какого типа задания будут в контрольной работе. Пока еще есть время, внимательно слушай на уроках объяснения учителя, что́ может пригодится для выполнения контрольной работы. (Согласно журналу «Senior Scholastic», из подсказок учителей самые типичные такие: «То, о чем я сейчас скажу, очень важно» и «Постарайтесь это запомнить».) Затем повтори пройденный материал по учебникам, просмотри классные и домашние записи.

«Железо железо острит, и человек изощряет взгляд друга своего», — напоминает нам Соломон (Притчи 27:17). Возможно, кто-то из твоих друзей или родителей с радостью согласится задать тебе вопросы по учебному материалу или послушать, как ты его пересказываешь. Накануне контрольной работы постарайся расслабиться и хорошо выспаться. «Кто из вас, беспокоясь, может продлить свою жизнь хоть на один локоть?» — спросил Иисус (Матфея 6:27, НМ).

Двойка

Получив за контрольную двойку — особенно когда ты так усердно готовился, — ты можешь подумать, что ни на что не способен. Но педагог Макс Рафферти напоминает: «В течение всей своей жизни нам постоянно приходится доказывать, что мы что-то знаем и что-то умеем... Школа, в которой детям внушают, что жизненный путь усыпан розами, — это уже не школа. Это фабрика грез». Полученная двойка может послужить тебе хорошим уроком, если чувство стыда побудит тебя сделать выводы и постараться исправить плохую оценку.

Но как же показать родителям дневник с плохими оценками? Иногда страх заставляет детей прибегать к самым разным уловкам. «Я оставлял дневник в кухне на столе, а потом шел в спальню и старался заснуть, чтобы не просыпаться до следующего утра», — вспоминает один мальчик. Другой говорит: «Я показывал маме дневник в самую последнюю минуту. Я подходил утром, когда ей нужно было идти на работу, и говорил: „Вот, надо подписать“. У нее не было времени со мной разбираться», — по крайней мере в тот момент. А некоторые подростки заходят еще дальше — подделывают отметки в дневнике!

Но твои родители имеют право знать, как ты учишься. Вполне естественно, что они ожидают увидеть отметки, соответствующие твоим способностям, и если отметки плохие, родители вправе тебя наказать. Так что не обманывай их. «Слушай... наставление отца твоего, и не отвергай завета матери твоей» (Притчи 1:8). Если они, на твой взгляд, чрезмерно требовательны, поговори с ними об этом. (Смотри во 2-й главе вставку под заголовком «Как рассказать об этом родителям?».)

Оценки, какими бы важными они ни были, не определяют твою ценность. И все-таки не теряй в школе времени даром и старайся изо всех сил хорошо учиться. Тогда твои старания увенчаются успехом в учебе, что принесет тебе и твоим родителям много радости и большое удовлетворение.

Вопросы для обсуждения

◻ Для чего нужны оценки и почему важно относиться к ним уравновешенно?

◻ Почему нужно относиться к учебе ответственно?

◻ Что нужно принимать во внимание, если ты собираешься записаться в кружок или секцию?

◻ Как можно улучшить успеваемость?

◻ Как подготовиться к контрольной работе?

◻ Как нужно относиться к двойкам и стоит ли их скрывать от родителей?

[Вставка, страница 141]

Тот, кто при сдаче экзаменов рассчитывает на случай, шпаргалки или просто зазубривает материал, никогда не научится думать.

[Рамка/Иллюстрация, страницы 144, 145]

Записаться ли мне в кружок или секцию?

Как говорят многие подростки, благодаря занятиям в кружках и секциях у них появляется ощущение чего-то достигнутого. «В каких только кружках я не занимался! — вспоминает один подросток из Балтимора (штат Мэриленд, США). — Мне нравится заниматься тем, что мне по душе. Я стал ходить в автокружок, потому что люблю возиться с машинами. Мне нравятся компьютеры, и я решил записаться на компьютерные курсы. Я интересуюсь аудиоаппаратурой, поэтому стал членом кружка аудиотехники». Школьникам, собирающимся поступать в институт, записаться в какой-нибудь кружок или секцию даже рекомендуется.

И тем не менее в интервью журналу «Пробудитесь!» один американский чиновник, который когда-то работал учителем, сказал: «Скорее всего, успеваемость снижается потому, что учащиеся тратят больше времени на внеклассные занятия, чем на выполнение домашнего задания». Да, когда дело доходит до внеклассных занятий, сохранять уравновешенность бывает очень непросто. Кэти, которая раньше занималась софтболом и выступала в составе школьной команды, говорит: «Я так уставала на тренировках, что потом уже не могла ничем заниматься. Стала хуже учиться. Так что в этом году от софтбола пришлось отказаться».

Кроме того, это может быть опасно в духовном отношении. Один христианин, вспоминая свои школьные годы, говорит: «Я считал, что смогу совместить учебу, занятия легкой атлетикой и духовное. Но когда наступало время решать, чему отдать предпочтение, духовное всегда отодвигалось на задний план».

Тимон, который играл сразу в двух школьных командах, соглашается: «Я просто не мог приходить в Зал [Царства] на встречи [чтобы назидаться духовно], потому что во вторник у нас были тренировки за городом, в четверг — тоже за городом, в субботу — опять за городом, причем обратно мы возвращались только к двум часам ночи». И хотя «упражнения для тела важны в одном отношении», нужно всегда помнить о том, что «служение Богу важно во всех отношениях» (1 Тимофею 4:8, СоП).

Также нельзя забывать, что можно подвергнуть опасности свою нравственность. Подают ли люди, с которыми ты будешь общаться, хороший пример в отношении морали? О чем вы будете разговаривать? Не повлияют ли на тебя отрицательно те, с кем ты будешь общаться в кружке или команде? «Худые сообщества развращают добрые нравы», — говорится в 1 Коринфянам 15:33.

Интересно, что многие молодые Свидетели Иеговы решили заполнить свободное от учебы время еще более полезным делом, чем спорт: они помогают другим узнавать о Создателе. В Колоссянам 4:5 советуется: «Со внешними обходитесь благоразумно, пользуясь временем».

[Иллюстрации, страница 143]

Несерьезное отношение к выполнению домашнего задания часто приводит... к низкой успеваемости.

[Иллюстрации, страница 146]

Совместить внеклассные занятия и учебу бывает непросто.

[Иллюстрация, страница 148]

Понятно, что плохие отметки огорчают родителей. Но если, на твой взгляд, родители чересчур требовательны, можно с ними об этом поговорить.

Глава 19

Почему меня все время обижают?

Походка выдает его с головой. Неуверенность и напряженность без труда дают понять, что он чувствует себя «не в своей тарелке». Подростки постарше сразу понимают, что перед ними новичок. В тот же миг мальчика окружают, и в его адрес со всех сторон сыплется град непристойностей! Покрасневший до ушей бедняга стремглав бросается в ближайшую дверь — в туалет. От хохота обидчиков содрогаются стены.

ДЛЯ многих подростков нет большего удовольствия, чем подразнить кого-нибудь, понасмехаться и пообзываться. Злые дети встречались еще в библейские времена. Например, толпа маленьких задир насмехалась над пророком Елисеем. Демонстрируя свое неуважение к нему, они презрительно кричали вслед пророку: «Иди, плешивый! иди, плешивый!» (4 Царств 2:23—25). В наши дни многие подростки тоже склонны делать оскорбительные, ранящие замечания в адрес других людей.

«В девятом классе я был самым низкорослым среди одноклассников, — вспоминает один из авторов книги о школе. — Быть лучшим учеником и к тому же самым маленьким — это просто беда: те, кто не бил меня за мой рост, били за то, что я был такой „умник“. Помимо „очкарика“ и „ходячей энциклопедии“ у меня было еще 800 прозвищ» («Growing Pains in the Classroom»). Автор другой книги добавляет: «Детям с физическими недостатками, дефектами речи, неординарными внешностью и поведением не избежать насмешек со стороны других детей» («The Loneliness of Children»).

Порой такие подростки защищаются, включаясь в жестокую игру: начинают отвечать оскорблениями на оскорбления, нередко в адрес родителей обидчика. Но большинство подростков оказываются неспособными дать отпор своим сверстникам. Один мальчик вспоминает, что насмешки и издевательства одноклассников иногда доводили его «буквально до тошноты», — настолько это его пугало и расстраивало. Ему уже было не до учебы: беспокоило только одно — что же они подстроят на сей раз?

Безобидные шутки?

Приходилось ли тебе страдать от издевательства сверстников? Тогда тебя, возможно, утешит, что Бог не считает подобные «забавы» невинными. Например, вспомним описанный в Библии случай, который произошел во время пира, устроенного Авраамом в день, когда его сын, Исаак, был отнят от груди. Старший сын Авраама, Измаил, вероятно, из зависти, что именно Исаак станет наследником, начал насмехаться над ним. Эти насмешки никак нельзя было назвать безобидными шутками, они больше напоминали ‘преследование’ (Галатам 4:29, СоП). От Сарры, матери Исаака, не ускользнула враждебность, которая скрывалась за насмешками. Сарра расценила это как оскорбительный выпад против намерения Иеговы произвести от ее сына Исаака «семя», Мессию. По настоятельной просьбе Сарры Измаил и его мать были изгнаны из семейства Авраама (Бытие 21:8—14).

Точно так же никак нельзя назвать безобидными шутками те злобные насмешки, которыми осыпают тебя подростки, особенно за то, что ты стараешься жить в согласии с нормами Библии. Например, юные христиане известны тем, что делятся с другими библейскими знаниями. Группа молодых Свидетелей Иеговы сказала: «За то, что мы проповедуем по домам, в школе нам приходится терпеть насмешки и унижения». Да, многим юным христианам приходится, как и верным Божьим служителям в древние времена, терпеть «поругания» (Евреям 11:36). И они достойны похвалы за мужество, с которым переносят такое обращение!

Почему они так поступают?

И все-таки тебе, наверное, хотелось бы знать, что нужно делать, чтобы твои «мучители» оставили тебя в покое. Для начала задумайся, почему они над тобой насмехаются. «И при смехе иногда болит сердце», — написано в Библии в Притчах 14:13. Подросткам становится весело, когда они над кем-нибудь издеваются. Но весело им вовсе не от «сердечной радости» (Исаия 65:14). Нередко подростки пытаются скрыть за смехом ту неразбериху, которая царит в их сердцах. «Вообще мы от себя не в восторге, но, когда унижаешь других, возвышаешься в собственных глазах» — именно это зачастую стоит за показной удалью малолетних «мучителей».

К агрессии также приводит зависть. Вспомни описанный в Библии случай с юным Иосифом, которого возненавидели его родные братья — и все потому, что отец любил его больше, чем других сыновей. Черная зависть подтолкнула братьев Иосифа не только к оскорбительным нападкам, они даже хотели убить его! (Бытие 37:4, 11, 20). Также и в наши дни у школьника с незаурядными способностями, к которому благосклонно относятся учителя, могут появиться завистники. Им кажется, что хороший способ поставить «выскочку» на место — осыпать его оскорблениями.

Желание посмеяться над кем-нибудь другим нередко возникает у неуверенных в себе, завистливых людей с низкой самооценкой. Но стоит ли терять самоуважение только потому, что его нет у какого-то неуверенного в себе мальчишки или девчонки?

Как положить конец насмешкам

«Блажен муж, который... не сидит в собрании развратителей [«насмешников», НМ]» (Псалом 1:1). Если ты отвечаешь оскорблениями на оскорбления, пытаясь тем самым отвлечь внимание от себя, ты не положишь конец насмешкам. «Никому не воздавайте злом за зло... [...] ...Побеждай зло добром», — советуется в Слове Бога (Римлянам 12:17—21).

А в книге Екклесиаста 7:9 говорится: «Не будь духом твоим поспешен на гнев; потому что гнев гнездится в сердце глупых». И правда, зачем принимать насмешки слишком близко к сердцу? Конечно, не очень приятно, когда подшучивают над твоей внешностью или фигурой. Но, возможно, в этих словах, какими бы бестактными они ни были, нет злого умысла. Стоит ли расстраиваться, если кто-то нечаянно — а может и не совсем — задел твое «больное место»? Если в произнесенных словах не было ничего вызывающего или непристойного, постарайся отнестись к ним с юмором. Может, это — «время смеяться», и не нужно чересчур остро реагировать на шутку (Екклесиаст 3:4).

Но что делать, когда шутки жестокие и пошлые? Не забывай, что обидчик хочет, чтобы ты вышел из себя, ему не терпится увидеть, как ты будешь страдать. Твои ответные выпады, озлобление или слезы только усилят его желание продолжать в том же духе. Зачем же доставлять ему удовольствие, давая возможность увидеть, что его нападки тебя расстраивают? Зачастую самый лучший способ заставить человека оставить тебя в покое — это просто не обращать внимания на его шутки.

Царь Соломон сказал: «Не на всякое слово, которое говорят, обращай внимание, чтобы не услышать тебе раба твоего, когда он злословит тебя. Ибо сердце твое знает много случаев, когда и сам ты злословил других» (Екклесиаст 7:21, 22). Обращать внимание на язвительные слова насмешников — значит слишком чувствительно реагировать на их мнение о тебе. Но насколько оно объективно? Апостол Павел несправедливо подвергался нападкам завистников, на которые он отвечал так: «Для меня очень мало значит, как судите обо мне вы, или как судят другие люди... ...Судия же мне Господь» (1 Коринфянам 4:3, 4). У Павла была настолько тесная связь с Богом, что ему хватило уверенности в себе и внутренней силы, чтобы выдержать то несправедливое отношение.

Да светит свет ваш

Порой тебя могут сделать предметом насмешек из-за того, что ты ведешь христианский образ жизни. Даже Иисусу Христу приходилось претерпевать такое «поругание» (Евреям 12:3). Иеремия тоже находился «каждый день в посмеянии» за то, что бесстрашно возвещал весть Иеговы. Из-за бесконечных нападок у Иеремии на какое-то время даже пропало всякое желание проповедовать. «Не буду я напоминать о Нем и не буду более говорить во имя Его», — решил он. И все-таки любовь к Богу и к истине оказалась сильнее страха (Иеремия 20:7—9).

В наши дни некоторые юные христиане впадают в такое же уныние. Кто-то, желая положить конец насмешкам, даже начинает скрывать, что он христианин. Но нередко любовь к Богу все-таки побеждает страх, и тогда христианин дает «светить своему свету» (Матфея 5:16). Например, один подросток сказал: «Я изменил свое мышление. Я перестал думать, что быть христианином — тяжелое бремя, и решил, что этим нужно гордиться». Ты тоже можешь «хвалиться», или гордиться, оказанной тебе честью — тем, что ты знаешь Бога и выполняешь порученное им задание помогать другим людям (1 Коринфянам 1:31).

И все-таки не наживай себе врагов: не критикуй постоянно других и не пытайся создать впечатление, что ты лучше их. При каждом удобном случае рассказывай людям о том, во что ты веришь, только делай это с «кротостью и благоговением» (1 Петра 3:15). Возможно, репутация примерного ученика послужит тебе в школе самой лучшей защитой. И хотя кому-то может не нравиться твое мужественное поведение, в душе чаще всего тебя будут за него уважать.

Одну девочку, по имени Ванесса, обижала целая ватага девчонок, которые били ее, толкали, выбивали из рук книги, тем самым подстрекая ее к драке. Однажды они даже вылили ей на голову шоколадный коктейль, испачкав ее нарядное белое платье. Но Ванесса ни разу не поддалась на провокацию. Позднее она встретила заводилу этой компании на областном конгрессе Свидетелей Иеговы! «Я терпеть тебя не могла, — сказала бывшая задира. — И мне так хотелось хотя бы раз увидеть, как ты выйдешь из себя». Ее разбирало любопытство, откуда у Ванессы такое самообладание, и она согласилась изучать Библию со Свидетелями Иеговы. «Я просто влюбилась в то, о чем узнала, — продолжает она, — и завтра буду креститься».

Итак, не позволяй своим сверстникам сломить твою волю «поруганием». Когда это возможно, относись к нему с юмором. Отвечай на зло добром. Не подбрасывай дров в пламя раздора, и со временем твоим обидчикам наскучит насмехаться над тобой, потому что «где нет больше дров, огонь погасает» (Притчи 26:20).

Вопросы для обсуждения

◻ Как Бог относится к тем, кто жестоко насмехается над другими?

◻ Что нередко стоит за нападками подростков?

◻ Как можно сократить поток насмешек или даже положить им конец?

◻ Почему так важно давать «светить своему свету» в школе, даже если другие над тобой насмехаются?

◻ Что можно предпринять, чтобы защитить себя от насилия в школе?

[Вставка, страница 155]

«Вообще мы от себя не в восторге, но, когда унижаешь других, возвышаешься в собственных глазах» — именно это зачастую стоит за показной удалью малолетних «мучителей».

[Рамка, страница 152]

Как избежать столкновений?

«В школе каждый сам в ответе за свою жизнь». Именно так считают многие школьники. Однако носить с собой оружие глупо и даже опасно (Притчи 11:27). Как же тогда себя защитить?

Знай опасные места и избегай их. В некоторых школах опасность может подстерегать тебя в коридорах, раздевалках и на лестничных площадках. Туалеты тоже известны как места, где выясняют отношения в драках и где принимают наркотики, так что многие подростки предпочитают испытывать неудобства, чем посещать эти «заведения».

Мудро выбирай круг общения. Нередко подросток оказывается вовлеченным в драку лишь потому, что водится с кем не следует. (Смотри Притчи 22:24, 25.) Разумеется, если ты будешь неприветлив с соучениками, они, вероятно, начнут сторониться тебя или станут относиться к тебе враждебно. Если же ты будешь вежливым и дружелюбным, они, скорее всего, оставят тебя в покое.

Избегай драк. Постарайся не попадать в ситуации, в которых люди подстрекают друг друга к драке (Галатам 5:26, СоП). Даже если ты выйдешь победителем, твой противник может просто до поры до времени отложить свою «месть». Сначала попытайся уладить дело мирным путем (Притчи 15:1). А если это не получается, постарайся уйти — или даже убежать — если видишь, что назревает драка. Помни, что «псу живому лучше, нежели мертвому льву» (Екклесиаст 9:4). Если же и это невозможно, постарайся любым разумным способом защитить себя от нападающих (Римлянам 12:18).

Поговори с родителями. Подростки «очень редко рассказывают родителям о том, что в школе их обижают, боясь, что родители будут считать их трусами или начнут ругать за то, что они не могут за себя постоять» («The Loneliness of Children»). Однако нередко именно вмешательство родителей — единственный способ положить конец безобразию.

Обращайся к Богу в молитве. Бог не обещает, что оградит тебя от физического вреда. Но он может придать тебе смелости, когда обстановка накаляется, и мудрости, чтобы охладить пыл обидчиков (Иакова 1:5).

[Иллюстрация, страница 151]

Многие подростки становятся мишенью для насмешек со стороны сверстников.

[Иллюстрация, страница 154]

Обидчику хочется насладиться причиненной тебе болью. Твои ответные выпады или слезы только усилят его желание продолжать в том же духе.

[Иллюстрация, страница 156]

Когда над тобой смеются, попробуй отнестись к этому с юмором.

Глава 20

Как найти общий язык с учителем?

«ТЕРПЕТЬ не могу несправедливых учителей», — говорит Викки. Нет сомнений, что ты думаешь точно так же. Согласно данным проведенного в 1981 году опроса 160 000 американских школьников, 76 процентов из них обвинили своих учителей в различной степени предвзятости!

Школьники огорчаются, когда им занижают оценку за работу, которая, по их мнению, была выполнена на отлично. Возмущаются, когда им кажется, что учитель с ними слишком строг, что его строгость совершенно необоснована или вызвана расовыми предубеждениями. Негодуют, когда учитель окружает своих любимчиков особой заботой и вниманием.

Увы, учителям тоже свойственно ошибаться. У них тоже есть свои странности, проблемы и, представьте себе, предубеждения. Однако в Библии дается совет: «Не будь духом твоим поспешен на гнев» (Екклесиаст 7:9). «Все мы много согрешаем», и учителя не исключение. «Кто не согрешает в слове, тот человек совершенный, могущий обуздать и все тело» (Иакова 3:2). Поэтому не мог бы ты просто дать учителю право на ошибку?

Как-то раз один мальчик, по имени Фредди, заметил, что учитель «был со всеми очень резок». Фредди подошел к учителю и тактично поинтересовался, почему у него плохое настроение. «Сегодня утром меня подвел автомобиль, — объяснил учитель. — По дороге в школу в машине перегрелся двигатель, и я опоздал на работу».

Учителя и их любимчики

А как относиться к той особой благосклонности, которой пользуются у учителей их любимчики? Только представь, сколько терпения и мастерства требует учительская работа! В одной книге говорится, что учителя находятся в «очень нелегком положении»: пытаются удержать внимание группы подростков, «которые обычно витают где-то в облаках... Перед учителем — целый класс своенравных, легко отвлекающихся подростков, которые в большинстве своем не могут ни на чем сосредоточиться дольше 15 минут» («Being Adolescent»).

Стоит ли тогда удивляться, что учитель уделяет гораздо больше внимания прилежным, внимательным и послушным ученикам? Конечно, тебя может раздражать, что «подлизам» достается больше внимания. Но стоит ли завидовать тому, что какой-то усердный ученик стал любимчиком учителя, и расстраиваться из-за этого, если преподаватель по-прежнему дает тебе необходимые знания? Кроме того, может, неплохо было бы самому стать более усердным в учебе?

Вражда между учителем и учениками

Один школьник сказал о своем учителе: «Он счел, что мы объявили ему войну, и решил первым пойти в наступление. Ненормальный какой-то». Однако многие учителя считают, что такое их поведение вполне оправдано. Как и предсказывалось в Библии, наступили «времена тяжкие», и зачастую ученики бывают «невоздержными, жестокими, не любящими добра» (2 Тимофею 3:1—3). В журнале «Ю. С. ньюс энд уорлд рипорт» говорилось: «Учителя многих городских школ боятся подвергнуться нападению».

Роланд Беттс, в прошлом преподаватель, говорит об учителях: «Дети считают своим долгом... раздражать учителей и испытывать предел их терпения... Почувствовав, что еще немного и терпение нового учителя лопнет, они пробуют „поднажать“ на него чуть-чуть сильнее». Приходилось ли тебе или твоим одноклассникам «доводить» учителя? Тогда не удивляйся его реакции.

В Библии сказано: «Угнетение может заставить мудрого действовать безумно» (Екклесиаст 7:7, НМ). Естественно, что некоторые школьные учителя, находясь в атмосфере страха и непочтительности, становятся слишком нервными или чересчур строгими. В одной книге замечалось: «Ученикам, которые... своим поведением показывают, что мнение учителя для них ничего не значит, обычно отвечают тем же» («The Family Handbook of Adolescence»). Да, нередко сами ученики провоцируют учителя на враждебное отношение!

Не забывай также и о тех выходках, которые совершаются в классе. Девочка Валери нисколько не преувеличивает, рассказывая о «насмешках и издевательствах» подростков над учителями, поставленными замещать основного преподавателя. Роланд Беттс добавляет: «Ученики так затравливают учителей, что нередко доводят их до нервного срыва». Уверенные в своей безнаказанности, ученики очень любят «доводить» учителей, притворяясь «неуклюжими», например одновременно роняя на пол учебники или ручки. Или злить учителя, разыгрывая из себя «бестолковых» и делая вид, что не понимают ни единого сказанного учителем слова. «Мы срываем уроки просто ради смеха», — говорит Бобби.

Тем не менее, сея жестокость в классе, не удивляйся, если пожнешь гнев и раздражение учителя. (Сравни Галатам 6:7.) Помни золотое правило: «Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними» (Матфея 7:12). Не ввязывайся в подобного рода «забавы». Будь внимателен к тому, что говорит учитель. Поддерживай учителя в его работе. Может, со временем его отношение станет менее враждебным, — по крайней мере к тебе.

«Мой учитель меня недолюбливает»

Иногда учитель может настроиться против тебя из-за какого-то недоразумения или из-за того, что вы не сошлись характерами, и тогда проявляемая тобой повышенная любознательность будет восприниматься как протест, а фантазия — как глупость. Учитель, которому ты пришелся не по душе, может ставить тебя в тупик своими вопросами или унижать тебя. Все это может перерасти во взаимную вражду.

В Библии говорится: «Никому не воздавайте злом за зло... Если возможно с вашей стороны, будьте в мире со всеми людьми» (Римлянам 12:17, 18). Постарайся не настраивать учителя против себя. Избегай ненужных столкновений. Не подавай учителю повода для обоснованных жалоб. В общем, постарайся быть с ним дружелюбным. «С ним — дружелюбным?!» — возмутишься ты. Да, показывай, что ты вежливый человек и почтительно здоровайся с учителем, входя в класс. Вполне возможно, что твоя постоянная вежливость — а порой и улыбка — изменит его мнение о тебе в лучшую сторону. (Сравни Римлянам 12:20, 21.)

Само собой, улыбка выручит не всегда. И все-таки в Екклесиасте 10:4 дается такой совет: «Если гнев начальника вспыхнет на тебя [и он накажет тебя], то не оставляй места твоего; потому что кротость покрывает и большие проступки». И кроме того, помни, что «кроткий ответ отвращает гнев» (Притчи 15:1).

«Я заслуживаю лучшей оценки»

Подобное высказывание — не редкость. Если тебе кажется, что оценка поставлена несправедливо, попробуй поговорить об этом со своим учителем. Из Библии видно, каким образом Нафан начал с царем Давидом нелегкий разговор о том, что тот совершил серьезный грех. Нафан не стал врываться во дворец с криками обвинения, он нашел тактичный подход к Давиду (2 Царств 12:1—7).

Ты тоже можешь поговорить с учителем, проявляя смирение и сохраняя спокойствие. Брюс Уэбер, в прошлом школьный учитель, напоминает: «Своим возмущением ученик делает учителя более неумолимым. Шумом, криками, заявлениями о „вопиющей несправедливости“ и угрозами здесь ничего не добьешься». Постарайся найти более взрослый подход. Например, сначала попроси учителя объяснить тебе, по каким критериям он оценивает работы. Затем, как советует Уэбер, «попытайся показать, что данная оценка поставлена ошибочно, но не потому, что учитель плохо к тебе относится, а потому, что он, возможно, чего-то не заметил или ошибся в расчетах. Оцени работу по критериям, которыми пользуется учитель, и покажи ему, где, по твоему мнению, была допущена неточность». Даже если учитель не исправит оценку, зрелость твоего поведения скорее всего произведет на него хорошее впечатление.

Расскажи родителям

Однако случается, что одним разговором не обойтись. Это видно на примере Сьюзен. Она была отличницей, и поэтому ее шокировало то, что одна учительница начала занижать ей отметки. По какой причине? Дело в том, что Сьюзен — Свидетельница Иеговы, и именно за это ее невзлюбила учительница, которая открыто в этом призналась. «Было очень обидно, — говорит Сьюзен, — и я просто не знала, что делать».

Сьюзен вспоминает: «Я набралась смелости и рассказала обо всем своей маме [она воспитывает дочь одна]. Она сказала: „Ну что ж, придется поговорить с твоей учительницей“. В день открытых дверей мама пошла в школу и попросила учительницу объяснить ей, в чем же состоит проблема. Я думала, мама будет возмущаться. Но она просто очень спокойно поговорила с учительницей». В конце концов та договорилась, чтобы Сьюзен занималась у другого преподавателя.

Разумеется, не все конфликты разрешаются так удачно, и порой ничего не остается, как просто терпеть. Постарайся в этом учебном году сохранять мирные отношения со своим учителем, ведь наступит следующий год, и у тебя будет возможность продолжить учебу с новыми силами, может быть, у тебя появятся новые одноклассники, а то и новый преподаватель, с которым будет проще найти общий язык.

Вопросы для обсуждения

◻ Как вести себя с учителем, который относится к тебе несправедливо?

◻ Почему учителя нередко уделяют много внимания так называемым любимчикам?

◻ Как можно научиться чему-то полезному у «скучного» учителя?

◻ Почему кажется, что некоторые учителя настроены враждебно по отношению к ученикам?

◻ Как применимо золотое правило в школе?

◻ Что делать, если кажется, что тебе занижают оценки или относятся к тебе предвзято?