En ny anordning i skolan i teokratisk tjänst

¹ Tillsammans med Tjänsten för Guds rike för november fick vi ett nytt schema för skolan i teokratisk tjänst. Under rubriken ”Rådgivning och kommentarer” kommer du att lägga märke till att det står: ”Efter varje övningstal ger tillsyningsmannen för skolan uttryckliga råd. Det är inte nödvändigt att arbeta på punkterna i den ordning de förekommer på rådblanketten. Tillsyningsmannen för skolan kan i stället koncentrera sig på egenskaper som eleven behöver förbättra.” Detta innebär att skoltillsyningsmannen kommer att använda sin urskillningsförmåga när han avgör i fråga om vilka punkter han skall ge råd.

² En ny elev behöver få uppmuntran, och därför kan man ge honom beröm för den möda han lagt ner i samband med sitt första tal. När den nye eleven hållit sitt andra tal, kan skoltillsyningsmannen berömma honom för någon god egenskap i talet och sedan ge råd angående någon punkt som han kan arbeta på. När en elev har fått i uppdrag att högläsa ur bibeln, kommer rådet inte nödvändigtvis att följa de fortskridande råden på rådblanketten, utan man kan behandla sådana punkter som röststyrka, betoning efter innehållet, pausering eller korrekta uttalanden, då förklaringar ges beträffande den bibeltext som ingår i det anvisade stoffet. När det gäller mera erfarna elever kan skoltillsyningsmannen, sedan han berömt talaren för någon framträdande egenskap som kommit till synes i framställningen, rikta uppmärksamheten på en egenskap som var bristfällig eller behövde uppmärksammas mera. I annat fall kan den egenskap som följer härnäst på rådblanketten behandlas, och skoltillsyningsmannen bör då visa varför den egenskapen var bra.

³ Skoltillsyningsmannen kommer att vilja ge beröm innan han ger råd angående en punkt som behöver förbättras eller arbetas på för att eleven skall göra ytterligare framsteg. En elevs framställning kan vara så effektiv att rådgivaren helt enkelt berömmer två egenskaper och visar varför dessa var så bra.

⁴ När skoltillsyningsmannen ger råd, kommer han att ha elevens omedelbara behov i tankarna. Eleverna vet, genom att titta på rådblanketten och se om de fick ett ”A” eller ett ”F” förra gången de höll tal, om de skall arbeta på att utveckla någon särskild egenskap eller om de skall sträva efter att ytterligare förbättra en viss punkt. Om erfarna elever fick ”B” på två punkter efter sin förra framställning, kan de, när de förbereder sig för nästa tal, tänka på en punkt som de ännu inte fått ”B” på.

⁵ Förhoppningsvis kommer denna nya anordning att hjälpa oss att göra ännu större framsteg, så att vi blir ännu mer effektiva, då vi delar med oss av sanningen till andra. — 1 Tim. 4:15, 16.