Anvisningar till skoltillsyningsmannen

I VARJE församling förordnas en äldste att tjäna som tillsyningsman för skolan i teokratisk tjänst. Om du har fått det ansvaret, kan din entusiasm för skolan och ditt personliga intresse för varje elevs framsteg betyda mycket för vad skolan uträttar på det lokala planet.

En viktig del av din uppgift är att leda teokratiska skolan i församlingen varje vecka. Tänk på att det inte bara är de elever som har uppgifter i skolan som är närvarande, utan också andra. Led skolan på ett sätt som gör att hela församlingen får stimulerande, praktiska påminnelser som har anknytning till minst ett av de mål med skolan som nämns på sidorna 5–8 här i boken.

Visa intresse för alla elever, antingen de har fått i uppgift att högläsa eller hålla framställningar i form av tal eller samtal. Hjälp dem att betrakta det de gör, inte bara som en skoluppgift, utan som en möjlighet att göra framsteg i sin tjänst för Jehova. Att de själva anstränger sig är naturligtvis en nyckelfaktor i deras utveckling. Men det är också viktigt att du visar vänligt intresse, hjälper dem att förstå värdet av punkterna på rådschemat och förklarar hur de skall tillämpa råden. Därför måste du lyssna noga till varje tal, så att du sedan kan ge värdefulla kommentarer.

Se till att skolan börjar och slutar i tid. Var ett gott exempel genom att själv hålla tiden när du ger kommentarer. Om ett övningstal går över tiden, bör du eller en medhjälpare ge en signal. Eleven bör då avsluta den mening han påbörjat och gå ner från podiet. Om någon annan del av programmet går över tiden, bör du korta ner dina egna kommentarer och sedan tala med vederbörande efter mötet.

När du är närvarande, bör du leda skolan. De gånger du inte kan vara med skall en annan äldste som i förväg har utsetts av äldstekretsen leda skolan. Om du behöver hjälp med att göra upp scheman, fylla i och dela ut lappar med uppgifter eller ordna med ersättare för någon, kan en biträdande tjänare som utsetts av äldstekretsen hjälpa dig med detta.

Inskrivning av elever. Uppmuntra alla förkunnare att skriva in sig i skolan. Andra som är aktivt förbundna med församlingen kan skriva in sig under förutsättning att de tror på Bibelns läror och lever enligt kristna principer. När någon säger att han vill skriva in sig i skolan, bör du berömma honom. Om han ännu inte är förkunnare, bör du som skoltillsyningsman gå igenom de krav som gäller för att man skall få skriva in sig, och helst bör också den som studerar Bibeln med honom (eller en troende förälder) vara med. Kraven är desamma som de som gäller för att någon skall få bli en odöpt förkunnare. De omnämns på sidorna 97–99 i Organiserade för att fullgöra vår tjänst. Du bör ha en aktuell lista över alla som är inskrivna i skolan.

Användning av rådschemat. Varje elev har rådschemat i sin egen bok, på sidorna 79–81. Som framgår av färgkoden på schemat kan punkterna 1–17 användas när elevuppgiften gäller högläsning. När det gäller framställningar i form av samtal, kan alla punkter utom 7, 52 och 53 användas. För tal kan alla punkter utom 7, 18 och 30 användas.

När en elev får i uppgift att arbeta på en punkt på rådschemat, bör skoltillsyningsmannen anteckna datum med blyerts i fältet ”Tilldelad (datum)” i elevens bok. När eleven har genomfört sin uppgift, kan du fråga honom privat om han har gjort den eller de övningar som beskrivs i slutet av den lektion som behandlar den punkt han arbetar på. Om han har det, bör du sätta en bock i rutan på schemat. Om du föreslår att han skall fortsätta att arbeta på samma punkt, behöver du inte göra någon ytterligare notering på rådschemat. Fyll inte i fältet ”Fullföljd (datum)” förrän eleven är klar att gå vidare till en annan punkt. Datum för elevuppgifter i form av samtal bör dessutom antecknas på sidan 82 i elevens bok, till vänster om den samtalssituation som använts. Rådschemat och listan över olika samtalssituationer är utformade så att de kan användas två gånger. Eleverna bör ha sina böcker under programmet.

Ge eleverna bara en punkt åt gången att arbeta på. Det är vanligtvis bäst att gå igenom punkterna i den ordning de står. Men om några elever är särskilt duktiga, kan du uppmana dem att gå igenom vissa lektioner på egen hand och tillämpa råden. Sedan kan du hjälpa dem med de punkter som du tror bäst kan bidra till att de utvecklas som talare och lärare.

Även om en elev har varit inskriven i skolan i många år, har han stor nytta av att gå igenom varje lektion och tillämpa råden. För att hjälpa elever med särskilda behov kan du välja ut vissa talegenskaper som de kan arbeta på i stället för att låta dem gå igenom punkterna i den ordning de står.

Rådgivning. Använd bibliska exempel och principer när du ger råd. Eleverna bör känna att de råd du ger och den inställning du visar är i harmoni med de upphöjda principerna i Guds ord.

Kom ihåg att du är dina bröders och systrars ”medarbetare”. (2 Kor. 1:24) I likhet med dem behöver du fortsätta att anstränga dig för att bli en bättre talare och lärare. Gå själv igenom boken Skolan i teokratisk tjänst – utbildning till nytta för dig, följ råden och var ett gott exempel för andra när det gäller detta.

Samtidigt bör du ha som mål att hjälpa eleverna att bli duktiga högläsare, talare och lärare. Ge dem därför all den hjälp de behöver för att förstå vad de olika talegenskaperna går ut på, varför de är viktiga och hur man kan tillägna sig dem. Den här läroboken är upplagd på ett sätt som hjälper dig att göra detta. Men ofta behöver du göra mer än att bara läsa upp orden i boken. Förklara innebörden i det som sägs och hur det skall tillämpas.

Om en elev har lyckats bra med en viss punkt, ge honom då beröm. Nämn helt kort vad det var som var bra eller varför det han gjorde är viktigt. Om han behöver arbeta mer på punkten, bör du försäkra dig om att han förstår varför han skall göra det. Förklara hur han skall göra. Var konkret, men samtidigt vänlig.

Tänk på att många tycker att det är mycket svårt att gå upp på podiet och tala inför en grupp. Om någon känner att han inte har lyckats så bra, kanske han undrar om det är någon idé att försöka igen. Efterlikna Jesus, som inte krossade ett ”knäckt vassrör” eller släckte en ”rykande linveke”. (Matt. 12:20) Ta hänsyn till elevens känslomässiga tillstånd. När du ger råd, bör du tänka på om eleven är relativt ny eller är en erfaren förkunnare. Varmt och uppriktigt beröm kan sporra människor att fortsätta att göra sitt bästa.

Behandla varje elev med värdighet. I Romarna 12:10 sägs det: ”Ta ledningen i att bevisa varandra ära.” Det är verkligen en lämplig uppmaning till den som ger råd i teokratiska skolan! Om eleven är äldre än du, bör du vara noga med att följa rådet i 1 Timoteus 5:1, 2. Men oavsett ålder är det oftast lättare för en person att ta emot råd om de ges på ett vänligt sätt. (Ords. 25:11)

När du ger råd, bör du påminna eleven om vad som är syftet med övningen i skolan. Syftet är inte att man bara skall klara uppgiften tillräckligt bra för att få beröm och kunna gå vidare till nästa punkt på rådschemat. Syftet är inte heller att man skall bli en talare och lärare som andra beundrar. (Ords. 25:27) Vi vill använda vår talförmåga till att lovprisa Jehova och hjälpa andra att lära känna och älska honom. Tanken med den övning vi får är att vi skall bli skickliga i det arbete som omnämns i Matteus 24:14 och 28:19, 20. Döpta bröder kan med tiden bli kvalificerade att ta vård om ”Guds hjord” som lärare och offentliga talare. (1 Petr. 5:2, 3)

Uppmana eleverna att läsa den lektion i boken som behandlar den punkt på rådschemat som de skall arbeta på. Det är bra om de gör det så snart de fått sin uppgift. Uppmuntra dem att tillämpa det de lär sig, när de förbereder sina uppgifter i skolan, när de samtalar med andra, när de ger kommentarer vid mötena och när de går i tjänsten.

Utdelning av uppgifter. Uppgifterna bör vanligtvis delas ut minst tre veckor i förväg. Alla uppgifter bör om möjligt delas ut skriftligt.

Uppgifter som gäller att undervisa församlingen bör tilldelas äldste, företrädesvis dem som kan genomföra dem väl, och biträdande tjänare som är duktiga på att undervisa.

När du skall avgöra vilka tal som kan tilldelas bröder och vilka som kan tilldelas systrar, får du följa de anvisningar som ges i skolschemat. Om det är få bröder men många systrar inskrivna i skolan, bör du ändå låta bröderna få möjlighet att hålla tal och inte bara högläsa.

Tänk på elevernas omständigheter när du delar ut uppgifter. Är det nödvändigt att tilldela en viss äldste eller biträdande tjänare en uppgift i skolan samma kväll som han har en punkt på tjänstemötet eller samma vecka som han håller ett offentligt föredrag i församlingen? Är det nödvändigt att låta en syster ha övningstal samma kväll som ett av hennes barn, som hon kanske måste hjälpa? Fråga dig också om ämnet passar eleven, i synnerhet om det är en yngre förkunnare eller en som ännu inte är döpt. Tänk också på att uppgiften skall passa till den punkt på rådschemat som eleven arbetar på.

När det gäller systrarnas uppgifter, är det vanligtvis eleven själv som väljer en samtalssituation i enlighet med anvisningarna på sidorna 78 och 82. Du bör utse en medhjälpare, men eleven kan välja att ta med ytterligare en. Om en elev ber att få använda någon som passar särskilt bra för en viss situation, bör du ta hänsyn till det önskemålet.

Extra grupper. Om det är mer än 50 elever inskrivna i skolan, kan det bli aktuellt att använda flera lokaler där elever kan hålla övningstal. Allt efter behov kan den här anordningen gälla alla elevuppgifter eller bara de två sista.

För varje extra grupp bör det finnas en kvalificerad broder som ger råd. Det bör helst vara en äldste, men om det inte är möjligt kan en väl kvalificerad biträdande tjänare användas. Det är äldstekretsen som utser bröder till den här uppgiften. Samarbeta nära med dessa bröder, så att eleverna får god hjälp oavsett var de skall ha nästa övningstal.

Särskild läsundervisning. Om äldstekretsen menar att det finns några i församlingen som behöver hjälp att lära sig läsa det språk som talas i församlingen, kan du ordna med att sådan undervisning ges i anslutning till teokratiska skolan. Undervisningen kan gälla att hjälpa eleverna att lära sig läsa eller att förbättra sin läsförmåga.

Den här undervisningen behöver inte ges samtidigt som teokratiska skolan hålls. För att kunna ge tillräcklig hjälp behöver man kanske använda mer tid än vad som är möjligt under det ordinarie skolprogrammet. De äldste i församlingen får avgöra vilket behov som finns och när sådan undervisning skall ges. Undervisningen kan sedan ges antingen i grupp eller enskilt.

Det behövs en kvalificerad lärare. Den uppgiften bör helst tilldelas en broder som läser bra och som behärskar språket väl. Om det inte finns någon sådan broder, kan de äldste be en duktig, föredömlig syster hjälpa till. När hon undervisar, bör hon ha något på huvudet. (1 Kor. 11:3–10; 1 Tim. 2:11, 12)

Broschyren Apply Yourself to Reading and Writing finns på många språk. Den är utformad med tanke på att ge grundläggande läsundervisning. Man kan också använda annat undervisningsmaterial, beroende på elevernas läskunnighet. När eleverna har gjort tillräckliga framsteg, bör de uppmanas att ta del i det ordinarie programmet för teokratiska skolan.

Som tillsyningsman för skolan i teokratisk tjänst kan du uträtta mycket gott i församlingen. Förbered dig noga, och betrakta din uppgift som något dyrbart Gud har anförtrott dig, enligt rådet i Romarna 12:6–8.