与学校制度合作

学生在入学期间每天大约有六小时在教师的直接影响之下。父母们体会到这对于发挥儿女的学习潜能有什么影响，自然希望儿女好好利用这段时间。一位有三个儿女的母亲解释她与丈夫怎样留意如此行。

‘约翰和我若对儿女的某一项科目有所不满，’她说，‘我们便会去学校与训导主任、教师或校长商讨，设法作出适当的调整。我们自始至终都对儿女的学校教育深感关怀。这个时期已经过去了，我们很满意她们从教育制度获得了最大的益处。’

儿童在功课方面也许需要帮助，父母的家课应该包括提供这方面的协助。但明智的父母会与学校制度合作。韦斯理说：‘关于我的父母，我记得的一件事就是他们永不干预教师在课室里的教学法。他们认为教授方法并不只限于一种。

‘例如，我在计算数学习题时若对所用的程序不很清楚，爸爸会给我答案，但要我按照书中的程序去做，直到算出为止。我的答案若与爸爸的答案相同，我就知道做对了。’

［第11页的附栏］

父母们还可以做些什么？

在现代社会中，教师和学校对儿童的成功发展十分重要。这并非意味到教师和学校可以担任父母的角色，但在成功地教养儿童方面，它们可以提供重要的协助。因此父母们有另一项家课要做，就是尽量与儿女在学的学校制度合作。

那么，学校若有特殊活动或节目又如何？例如，美国麻省一间学校奉行‘学生成绩颁奖典礼’。四子之母乔安妮解释说，‘我去参观，因为我想孩子们知道我以他们为荣。’那天有二十名学生获得成绩优异奖，但大多数家长都没有到场。你以为家长的缺席能够鼓励儿女在学校更加努力吗？当然不能！

请为教师们设想一下。学校有时拨出若干个晚上去展览学生的功课，与家长一起检讨学生的进度；不少教师拨出私人的时间去准备这些活动。一位教师评论说：‘我们也有自己的家庭和自己的生活。你若花了那么多时间去预备这些特殊活动，而整个黄昏只见两、三位家长到场，的确令人丧气。’

作为父母，你也许有时期望学校和教师作出调整去满足你儿女的特殊需要。你岂不也应该乐于作出类似的牺牲去支持学校的努力，尤其是为了帮助你儿女长成为成功的大人所作的努力吗？

《耶和华见证人与学校》这本册子的目的是要促进家长与教师之间的了解与合作，它列出身为家长的耶和华见证人所要做的家课，例如：‘家长熟悉儿女的教师是至为重要的事——要安排与教师会面和倾谈。……

‘在这样的会面当中，见证人父亲或母亲应该让教师知道家长期望自己的儿女恪守基督徒的行为；如果孩子行为不当，家长希望获得通知。家长也应该提出保证，在教师施行合理的管教时予以支持，甚至在家里进一步加以执行。

‘家长可以提供协助的其他方法：留意使儿女在上学之前有富于营养的早餐可吃，察看儿女是否做妥家课和带备上课书籍。家长必须对校规表示尊重，并且期望儿女这样行。鼓励儿女在家里谈论学校的活动以及他们所遭遇的任何难题。’

你岂不同意这些都是良好的建议吗？身为父母，你会加以实行吗？它们乃是你所应做的一部分家课。

［第12页的附栏］

给父母们作自我检讨的问题

1．我真正关心儿女的学业吗？

2．我认识儿女的教师们吗？

3．教师们知道我赏识他们的努力吗？

4．我留意使儿女对学校的功课怀有认真态度吗？

5．我留意使儿女将家课做妥和按时完成吗？

6．我对于求知和学习怀有积极的态度吗？

7．儿女看见我读书吗？