مراجعة مدرسة الخدمة الثيوقراطية
ستُعالَج الاسئلة التالية في مدرسة الخدمة الثيوقراطية خلال اسبوع ٢٥ شباط (فبراير) ٢٠٠٨. فسيدير ناظر المدرسة مراجعة لمدة ٣٠ دقيقة مؤسسة على المواد التي غطتها التعيينات في الاسابيع من ٧ كانون الثاني (يناير) الى ٢٥ شباط (فبراير) ٢٠٠٨. [ملاحظة: حيث لا توجد مراجع بعد السؤال، يلزم ان تقوم ببحث شخصي لإيجاد الاجوبة. — انظر مدرسة الخدمة، الصفحتين ٣٦-٣٧.]
الصفات الخطابية
١ - ماذا يلزم ان نفعل لنساعد حضورنا على فهم معنى الآيات، ولماذا ينبغي فعل ذلك؟ [مث ص ٢٢٨ ف ٢-٣]
٢ - لماذا من المهم ان نجعل عروضنا تعليمية لحضورنا، وكيف يمكننا بلوغ هذا الهدف؟ [مث ص ٢٣٠ ف ٣-٥، الاطار]
٣ - كيف يساهم القيام بالبحث في جعل خطاباتنا تعليمية اكثر؟ [مث ص ٢٣١ ف ١-٣]
٤ - ماذا يمكننا ان نفعل لنجعل طريقة معالجتنا للآيات المألوفة تعليمية اكثر؟ [مث ص ٢٣١ ف ٤-٥]
٥ - لماذا من المهم ان نحلِّل الآيات التي نقرأها؟ [مث ص ٢٣٢ ف ٣-٤]
التعيين رقم ١
٦ - ماذا يدل على ان سفر متى كُتب بشكل رئيسي لليهود؟ [كل ص ١٧٦ ف ٦-٧]
٧ - كيف يمكننا ان نعدّ قلوبنا لتلقّي الارشاد الالهي الذي يُزوّد من على المنصة؟ (٢ اخ ٢٠:٣٣) [مث ص ١٣ ف ٤–ص ١٤ ف ٥]
٨ - ماذا يمكن ان يفعل الوالدون ليدرِّبوا اولادهم على الصيرورة ‹حكماء للخلاص›؟ (٢ تي ٣:١٥) [مث ص ١٦ ف ٣-٤]
٩ - كيف يُبرز انجيل متى اتمام نبوات الكتاب المقدس؟ [كل ص ١٨١ ف ٣٢]
١٠- في حين يصوّر انجيل متى يسوع بصفته المسيّا والملك الموعود به، كيف يصفه انجيل مرقس؟ [كل ص ١٨٢ ف ٧-٨]
قراءة الكتاب المقدس الاسبوعية
١١- هل اطلاق العنان للغضب اشد خطورة من اضماره؟ (مت ٥:٢١، ٢٢) [ب٠٨ ١٥/١ «كلمة يهوه حية — نقاط بارزة من سفر متى»]
١٢- كيف يحافظ المسيحيون على ‹عين بسيطة›؟ (مت ٦:٢٢، ٢٣) [ب٠٦ ١/١٠ ص ٢٩]
١٣- اية نقطة اراد يسوع ان يوضحها حين سأل تلاميذه: «أفهمتم هذا كله»؟ (مت ١٣:٥١، ٥٢) [ب٠٨ ١٥/١ «كلمة يهوه حية — نقاط بارزة من سفر متى»]
١٤- لماذا كان يسوع يأمر عادة مَن يشفيهم «ألا يُظهروه»؟ (مت ١٢:١٦) [ب٨٧ ١/١٢ ص ٩؛ اق ص ٩٣-٩٤]
١٥- ماذا اراد يسوع ان يوضح حين تحدث عن «الكيل» الذي به ‹يكيل› الشخص؟ (مر ٤:٢٤، ٢٥) [ب٨١ ١/٢ ص ٩؛ اع الفصل ٤٣]