জ্ঞান বইটির সাহায্যে কিভাবে শিষ্য তৈরি করা যায়

^১ সকল খ্রীষ্টানদের জন্য একটি কাম্য লক্ষ্য হল অন্যদের সত্য শিক্ষা দেওয়া ও যারা “অনন্ত জীবনের জন্য নিরূপিত” তাদের শিষ্য তৈরি করা। (প্রেরিত ১৩:৪৮; মথি ২৮:১৯, ২০) যিহোবার সংগঠন আমাদের হাতে এক অপূর্ব উপকরণ দিয়েছে যার দ্বারা আমরা এটি সম্পাদন করতে পারি—যা হল জ্ঞান যা অনন্ত জীবনে পরিচালিত করে বইটি। এর নামকরণটি গৃহ বাইবেল অধ্যয়নের অতিরিক্ত গুরুত্বের প্রতি আলোকপাত করে, যেহেতু অনন্ত জীবন নির্ভর করছে একমাত্র সত্য ঈশ্বর, যিহোবা এবং তাঁর পুত্র যীশু খ্রীষ্ট সম্বন্ধে জ্ঞান নেওয়ার উপর।—যোহন ১৭:৩.

^২ গৃহ বাইবেল অধ্যয়ন পরিচালনা করার জন্য জ্ঞান বইটি এখন সমিতির প্রধান প্রকাশনা। এটি ব্যবহার করে আমরা সরলভাবে, স্পষ্টভাবে ও সংক্ষিপ্তভাবে সত্য শেখাতে পারি। এটি যারা শিখছে তাদের হৃদয়ে পৌঁছাতে সাহায্য করবে। (লূক ২৪:৩২) অবশ্যই, এর জন্য পরিচালকের ভাল শিক্ষাদানের কৌশল ব্যবহার করার প্রয়োজন আছে। এই উদ্দেশ্যেই এই ইনসার্টটি প্রস্তুত করা হয়েছে, যাতে করে শিক্ষাদানের পদ্ধতি সম্বন্ধে পরামর্শগুলি ও অনুস্মারকগুলি প্রদান করা যায়, যা কার্যকারী বলে প্রমাণিত হয়েছে। বিচক্ষণতার সাথে এবং ব্যক্তিগত পরিস্থিতি অনুযায়ী, আপনি হয়ত প্রগতিমূলকভাবে এর কিছু অথবা এখানে যতগুলি উপস্থিত করা হয়েছে তার সবগুলিই প্রয়োগ করতে সক্ষম হতে পারেন। ইনসার্টটি যত্নপূর্বক রাখুন ও প্রায়ই এটি থেকে উল্লেখ করুন। এর মধ্যে বিভিন্ন বিষয় আপনাকে শিষ্যকরণের কাজে জ্ঞান বইটি ব্যবহার করার ক্ষেত্রে আরও ফলপ্রসূ হতে সাহায্য করতে পারে।

^৩ এক প্রগতিশীল গৃহ বাইবেল অধ্যয়ন পরিচালনা করুন: এক সম্ভাব্য খ্রীষ্টান শিষ্য এবং আধ্যাত্মিক ভাই ও বোন হিসাবে বিবেচনা করে ছাত্রের প্রতি আন্তরিক ব্যক্তিগত আগ্রহ নিন। আন্তরিক, বন্ধুত্বপূর্ণ ও উদ্দীপনা সঞ্চারকারী হোন। উত্তম শ্রোতা হয়ে, আপনি অন্য ব্যক্তিদের জানতে পারেন—তার পটভূমি ও জীবনের পরিস্থিতি—যা আপনাকে সাহায্য করবে উপলব্ধি করতে কিভাবে সর্বোত্তম উপায়ে আধ্যাত্মিকভাবে তাকে সহায়তা করা যায়। ছাত্রের জন্য নিজেকে প্রদান করতে ইচ্ছুক হোন।—১ থিষল. ২:৮.

^৪ অধ্যয়ন একবার শুরু হওয়ার পর, এটি ভাল হয় যদি জ্ঞান বইটি সংখ্যানুক্রমিকভাবে অধ্যয়ন করা হয়। এটি একজন ছাত্রকে প্রগতির সাথে সত্যকে বুঝতে সাহায্য করবে, যেহেতু এই বইটি যৌক্তিকতার সাথে ধারাবাহিকভাবে বাইবেলের বিষয়গুলি আলোচনা করে। অধ্যয়নটিকে সহজ ও আগ্রহজনক রাখার চেষ্টা করুন যাতে করে এটি জীবন্ত ও প্রগতিশীল হতে পারে। (রোমীয় ১২:১১) পরিস্থিতি ও ছাত্রের ক্ষমতার পরিপ্রেক্ষিতে, আপনার পক্ষে হয়ত তাড়াহুড়ো না করে এক ঘন্টার একটি পর্বে অধিকাংশ অধ্যায়গুলি অধ্যয়ন করা সম্ভবপর হবে। ছাত্রেরা আরও অধিক উন্নতি করতে পারবে যদি শিক্ষক ও ছাত্র উভয়ই প্রতি সপ্তাহে তাদের অধ্যয়নের সঠিক সময়টিকে বজায় রাখে। অতএব, অধিকাংশ ব্যক্তির ক্ষেত্রে এই বইয়ের ১৯টি অধ্যায় প্রায় ছয় মাস কিম্বা তার মধ্যে সম্পূর্ণ করা সম্ভবপর হতে পারে।

^৫ প্রত্যেকবার অধ্যয়ন করার আগে সংক্ষিপ্ত কিছু মন্তব্য করুন যা বিষয়বস্তুর প্রতি আগ্রহকে জাগিয়ে তুলবে। আপনি লক্ষ্য করবেন যে প্রতিটি অধ্যায়ের শিরোনামই হল এর বিষয়বস্তু, যেটির উপর জোর দেওয়া খুবই প্রয়োজনীয়। প্রত্যেকটি উপশিরোনামগুলি প্রধান বিষয়গুলিকে আলাদাভাবে দেখায়, যা আপনাকে সাহায্য করবে অধ্যায়টির বিষয়বস্তুটিকে মনে রাখতে। সজাগ থাকবেন যেন অতিরিক্ত কথা না বলা হয়। বরঞ্চ, ছাত্রের অভিব্যক্তিগুলিকে বার করে আনার চেষ্টা করুন। ছাত্রকে, যা সে ইতিমধ্যেই জানে তার উপর ভিত্তি করে নির্দিষ্ট কিছু প্রধান প্রশ্ন করা, তাকে সাহায্য করবে যুক্তি করতে এবং সঠিক উপসংহারে আসতে। (মথি ১৭:২৪-২৬; লূক ১০:২৫-৩৭; বিদ্যালয় নির্দেশ পুস্তক (ইংরাজি), পৃষ্ঠা ৫১, অনুচ্ছেদ ১০ দেখুন।) জ্ঞান বইয়ের মধ্যে মুদ্রিত তথ্যগুলিকে সঠিকভাবে প্রয়োগ করুন। অতিরিক্ত তথ্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া, প্রধান বিষয়বস্তুর থেকে সরিয়ে নিতে পারে অথবা সেটিকে জটিল করে তুলতে পারে আর অধ্যয়নটিকে দীর্ঘসূত্রী করে তুলতে পারে। (যোহন ১৬:১২) যে বিষয়ে আলোচনা করা হচ্ছে সেই বিষয়ের বহির্ভূত যদি কোন প্রশ্ন উত্থাপিত হয়, তাহলে অধিকাংশ ক্ষেত্রে আপনি অধ্যয়ন শেষ হওয়ার পর তা আলোচনা করতে পারেন। এটা আপনাকে সাহায্য করবে অন্যদিকে মন না দিয়ে সাপ্তাহিক পাঠগুলিকে শেষ করতে। ছাত্রটিকে বুঝিয়ে দিন যে শেষপর্যন্ত অধ্যয়ন চলাকালীন অধিকাংশ ব্যক্তিগত প্রশ্নগুলির উত্তর দেওয়া হবে।—বিদ্যালয় নির্দেশ পুস্তক, পৃষ্ঠা ৯৪, অনুচ্ছেদ ১৪ দেখুন।

^৬ যদি একজন ছাত্র দৃঢ়ভাবে ত্রিত্ব, প্রাণের অমরত্ব, নরকাগ্নি অথবা অন্যান্য মিথ্যা মতবাদগুলি বিশ্বাস করে এবং জ্ঞান বইয়ে যা বলা আছে তা যদি তাকে সন্তুষ্ট করতে না পারে, তাহলে আপনি তাকে যুক্তি (ইংরাজি) বই বা অন্য কোন প্রকাশনা যা এই বিষয়টির উপর আলোচনা করেছে তা দিতে পারেন। তাকে জানান যে পড়ার পরে সে এই বিষয়ে কী মনে করে তার সম্বন্ধে আপনি আলোচনা করবেন।

^৭ অধ্যয়ন শুরু ও শেষ করার সময় যিহোবার নির্দেশ ও আশীর্বাদের জন্য প্রার্থনা করা পরিস্থিতিটিকে গুরুগম্ভীর করে তুলবে এবং একজনকে এক সম্মানসূচক চিন্তাধারার মধ্যে নিয়ে আসবে এবং সত্য শিক্ষক হিসাবে যিহোবার প্রতি দৃষ্টি দিতে সাহায্য করবে। (যোহন ৬:৪৫) যদি কোন ছাত্র এখনও তামাকের ব্যবহার করছে, তাহলে অবশেষে তাকে হয়ত আপনার বলতে হতে পারে যে অধ্যয়নের সময় সে যেন এর ব্যবহার না করে।—প্রেরিত ২৪:১৬; যাকোব. ৪:৩.

^৮ শাস্ত্র, দৃষ্টান্ত ও পর্যালোচনার প্রশ্নগুলির সাহায্যে কার্যকারীরূপে শিক্ষা দিন: পূর্বে যতবারই ব্যক্তিটি বিষয়বস্তুটি পড়ে থাকুক না কেন একজন দক্ষ শিক্ষক একটি নির্দিষ্ট ছাত্রের কথা মনে রেখে অধ্যয়নটিকে আবার পুনরালোচনা করবেন। এটি তাকে সাহায্য করবে ছাত্রটির সম্ভাব্য প্রশ্নগুলি সম্বন্ধে চিন্তা করতে। কার্যকারীরূপে শিক্ষা দেওয়ার জন্য অধ্যায়টির প্রধান বিষয়গুলিকে স্পষ্টভাবে আয়ত্ব করার চেষ্টা করুন। শাস্ত্রপদগুলিকে পড়ুন এটা দেখার জন্য যে কিভাবে এগুলি বিষয়বস্তুটির ক্ষেত্রে প্রযোজ্য এবং নির্ণয় নিন যে কোন্‌গুলি অধ্যয়নের সময় পড়া উচিত। এই বিষয়ও চিন্তা করুন যে কিভাবে আপনি দৃষ্টান্তগুলি ও অধ্যায়ের শেষে দেওয়া পর্যালোচনার প্রশ্নগুলি ব্যবহার করার দ্বারা শিক্ষা দেবেন।

^৯ শাস্ত্রের কার্যকারী ব্যবহারের দ্বারা আপনি আপনার ছাত্রকে সাহায্য করতে পারবেন এটা উপলব্ধি করতে যে সে অবশ্যই বাইবেল অধ্যয়ন করছে। (প্রেরিত ১৭:১১) জ্ঞান বইয়ের ১৪ পৃষ্ঠায় দেওয়া বাক্স “আপনার বাইবেলের সাথে সুপরিচিত হন,” এটিকে ব্যবহার করার দ্বারা তাকে শেখান যে কিভাবে শাস্ত্রপদগুলিকে খুঁজে বার করতে হয়। অধ্যায়ের মধ্যে উদ্ধৃত পদগুলিকে কিভাবে শনাক্ত করতে হয় তা দেখিয়ে দিন। যদি সময় থাকে তাহলে উল্লেখিত শাস্ত্রপদগুলি যেগুলি উদ্ধৃত করা নেই সেগুলি খুলুন ও পড়ুন। এগুলি কিভাবে অনুচ্ছেদের বিষয়টিকে সমর্থন অথবা স্পষ্ট করে তুলছে সেই বিষয়ে ছাত্রকে মন্তব্য করতে দিন। শাস্ত্রপদটির প্রধান অংশের উপর জোর দিন যাতে করে সে অধ্যয়নের প্রধান বিষয়গুলির পিছনে যে কারণগুলি আছে তা উপলব্ধি করতে পারে। (নহি. ৮:৮) সাধারণত, এই বইয়ের মধ্যে যতগুলি শাস্ত্রপদ দেওয়া আছে তার অতিরিক্ত কোন শাস্ত্রপদ উল্লেখ করার কোন প্রয়োজন একজন শিক্ষকের থাকে না। বাইবেল বইয়ের নামগুলি ও তার ধারাবাহিকতার সাথে পরিচিত হওয়ার মূল্যের উপর মন্তব্য করুন। প্রহরীদুর্গ (ইংরাজি), জুন ১৫, ১৯৯১, পৃষ্ঠা ২৭-৩০ পাঠ করা হয়ত একজন ছাত্রের পক্ষে সাহায্যকারী হতে পারে। যেখানে উপযুক্ত সেখানে নতুন জগৎ অনুবাদ (ইংরাজি) ব্যবহার করতে উৎসাহ দিন। আপনি হয়ত প্রগতিমূলকভাবে দেখাতে পারেন যে কিভাবে এর বিভিন্ন দিক যেমন মার্জিনাল রেফারেন্সেস্‌ এবং বাইবেল শব্দগুলির ইন্ডেক্স ব্যবহার করা যায়।

^১০ ঐশিক পরিচর্যা বিদ্যালয় নির্দেশ পুস্তক ব্যাখ্যা করে যে দৃষ্টান্তের ব্যবহার একজনের চিন্তাধারাকে জাগিয়ে তোলে এবং নতুন চিন্তাধারাকে আয়ত্বে আনতে সহজ করে। এটি দ্বৈত ভূমিকাকে অন্তর্ভুক্ত করে যেমন বুদ্ধিসম্পন্ন আকর্ষণ ও তার সাথে আবেগপূর্ণ অনুভূতি যাতে করে বার্তাটিকে দৃঢ়ভাবে প্রচার করা যায় যা শুধুমাত্র তথ্যের সাধারণ উক্তির মাধ্যমে করা সম্ভবপর নয়। (মথি. ১৩:৩৪) জ্ঞান বইয়ের মধ্যে অসংখ্য শিক্ষামূলক দৃষ্টান্ত রয়েছে যেগুলি অত্যন্ত সরল অথচ শক্তিশালী। উদাহরণস্বরূপ, ১৭ অধ্যায়ে ব্যবহৃত দৃষ্টান্তটি বিশেষ করে এই বিষয়ের উপর উপলব্ধিবোধ বাড়িয়ে তোলে যে কিভাবে আধ্যাত্মিক অর্থে যিহোবা খ্রীষ্টীয় মণ্ডলীর মাধ্যমে খাদ্য, বস্ত্র ও আশ্রয় যুগিয়ে থাকেন। আবেগকে জাগিয়ে তোলার জন্য জ্ঞান বইয়ের অপূর্ব চিত্রময় দৃষ্টান্তগুলিকে কার্যকারীরূপে ব্যবহার করা যেতে পারে। ১৮৫ পৃষ্ঠার উপশিরোনাম “আনন্দময় পুনরুত্থান” এর অন্তর্ভুক্ত ১৮ অনুচ্ছেদের প্রভাব আরও বেশি দৃঢ় হয়ে উঠবে যখন একজন ছাত্র ৮৬ পৃষ্ঠার চিত্রটির দিকে ফিরে তাকাবে। এটা হয়ত তাকে এই চিন্তাধারাকে গড়ে তুলতে প্রণোদিত করবে যে ঈশ্বরের রাজ্যের অধীনে পুনরুত্থান হল প্রকৃতই বাস্তবিক।

^১১ প্রতিটি অধ্যয়নের সাথে সাথে বাইবেল ছাত্রদের অবশ্যই আধ্যাত্মিক উন্নতি করা উচিত। এই জন্য প্রতিটি অধ্যায়ের শেষে “আপনার জ্ঞান পরীক্ষা করুন” নামক যে বাক্সটি আছে তা পর্যালোচনার প্রশ্ন হিসাবে জিজ্ঞাসা করতে ভুলে যাবেন না। যা পড়া হয়েছে তার বুদ্ধিগত ব্যাখ্যা ছাড়াও অতিরিক্ত কিছু শুনুন। এগুলির মধ্যে অনেক প্রশ্ন রয়েছে যা ব্যক্তিগতভাবে হৃদয়ের অভিব্যক্তিকে বার করে নিয়ে আসে। উদাহরণস্বরূপ পৃষ্ঠা ৩১ দেখুন, যেখানে ছাত্রকে জিজ্ঞাসা করা হয়েছে: “যিহোবা ঈশ্বরের কোন্‌ গুণগুলি বিশেষভাবে আপনার মর্মস্পর্শ করে?”—২ করি. ১৩:৫.

^১২ অধ্যয়নের জন্য প্রস্তুত হতে ছাত্রদের প্রশিক্ষণ দিন: যে ছাত্র আগে থেকে অধ্যয়নটি করে রাখে, উত্তরগুলিতে দাগ দিয়ে রাখে এবং চিন্তা করে যে সে কিভাবে নিজের ভাষায় উত্তর দেবে, সে অবশ্যই দ্রুত আধ্যাত্মিক উন্নতি করবে। আপনার উদাহরণ ও উৎসাহের সাহায্যে আপনি তাকে অধ্যয়নের জন্য প্রস্তুত হতে প্রশিক্ষণ দিতে পারেন। আপনার বইটি তাকে দেখান যেখানে আপনি প্রধান শব্দ ও শব্দসমষ্টিগুলিকে আলোকপাত করেছেন বা দাগ কেটে রেখেছেন। মুদ্রিত প্রশ্নগুলির সরাসরি উত্তর কিভাবে পেতে হয় তা ব্যাখ্যা করুন। একসাথে একটি অধ্যায় প্রস্তুত করা হয়ত ছাত্রের পক্ষে সাহায্যকারী হতে পারে। নিজের ভাষায় ব্যক্ত করতে তাকে উৎসাহ দিন। তখনই এটা পরিষ্কার হবে যে সে বিষয়টিকে বুঝেছে কি না। যদি সে তার বইয়ের থেকে উত্তরটিকে পাঠ করে তাহলে তার চিন্তাধারাকে এই বলে জাগিয়ে তুলুন যে অপরকে এই বিষয়টি ব্যাখ্যা করার সময় সে কিভাবে এটি নিজের ভাষায় বুঝিয়ে বলবে।

^১৩ সাপ্তাহিক প্রস্তুতিকরণের অংশ হিসাবে অনুদ্ধৃত শাস্ত্রপদগুলিকে দেখতে ছাত্রকে উৎসাহ দিন, যেহেতু অধ্যয়নের সময় সবগুলিকে পড়া হয়ত সম্ভব নাও হতে পারে। অধ্যয়নের প্রতি সে যে প্রচেষ্টা করছে তার প্রশংসা করুন। (২ পিতর ১:৫; বাইবেল অধ্যয়নে শিক্ষাকে আরও বাড়িয়ে তোলার জন্য শিক্ষক ও ছাত্র উভয়ে কী করতে পারে সেবিষয়ে আরও বারতি কিছু প্রস্তাবনার জন্য প্রহরীদুর্গ আগস্ট ১৫, ১৯৯৩, পৃষ্ঠা ১৩-১৪ দেখুন।) এইভাবে একজন ছাত্র মণ্ডলীর সভাগুলির জন্য প্রস্তুত হতে ও অর্থপূর্ণ মন্তব্য করার প্রশিক্ষণ পেয়ে থাকে। কিভাবে এক উত্তম ব্যক্তিগত অধ্যয়নের অভ্যাস গড়ে তোলা যায় এই সম্বন্ধেও সে শিখবে যা তাকে সমর্থ করবে জ্ঞান বইয়ের মাধ্যমে ব্যক্তিগত অধ্যয়ন শেষ করার পরও ক্রমাগতভাবে সত্যে উন্নতি করতে।—১ তীম. ৪:১৫; ১ পিতর ২:২.

^১৪ যিহোবার সংগঠনের প্রতি ছাত্রদের পরিচালিত করুন: শিষ্যকরণের কাজ যে করছে, এটা হল তারই দায়িত্ব যে সে যেন যিহোবার সংগঠনের প্রতি ছাত্রের আগ্রহকে পরিচালিত করে। একজন ছাত্র আধ্যাত্মিক পরিপক্বতার ক্ষেত্রে দ্রুতগতিতে উন্নতি করবে যদি সে সংগঠনকে স্বীকার করে ও উপলব্ধি করে এবং এর অংশ হওয়ার প্রয়োজনীয়তা বোধ করে। আমরা চাই যে সে যেন ঈশ্বরের লোকেদের সাথে মেলামেশা করে এবং আগ্রহের সাথে কিংডম হলে আমাদের সাথে যোগদান করে আনন্দলাভ করতে পারে, যেখানে সে আধ্যাত্মিক ও মানসিক সাহায্য পেতে পারে যা খ্রীষ্টীয় মণ্ডলী দিয়ে থাকে।—১ তীম. ৩:১৫.

^১৫ যিহোবার সাক্ষীরা—একত্রে জগদ্ব্যাপী ঈশ্বরের ইচ্ছা পালন করে (ইংরাজি) নামক ব্রোশারটি বার করা হয়েছে যিহোবার একমাত্র দৃশ্যত সংগঠনের সাথে ব্যক্তিবিশেষদের পরিচয় করিয়ে দিতে, যা তিনি আজ ব্যবহার করছেন তাঁর ইচ্ছাকে চরিতার্থ করতে। একবার অধ্যয়নটি শুরু হওয়ার পর, এর একটি প্রতিলিপি ছাত্রকে দিন না কেন? প্রথম থেকে ক্রমাগতভাবে ছাত্রকে সভাগুলিতে আসার জন্য আহ্বান জানান। ব্যাখ্যা করুন যে এগুলি কিভাবে পরিচালিত হয়ে থাকে। আপনি হয়ত তাকে আসন্ন জনসাধারণের বক্তৃতার বিষয়টি জানাতে পারেন অথবা প্রহরীদুর্গ পাঠে কী পড়া হবে তা দেখাতে পারেন। যখন কোন সভা চলছে না তখন হয়ত আপনি তাকে কিংডম হলে নিয়ে যেতে পারেন যাতে করে নতুন জায়গায় প্রথমবার যাওয়ার যে ভীতি তা চলে যেতে পারে। আপনি হয়ত তাকে সভাগুলিতে গাড়ি করে নিয়ে যেতে পারেন। যখন সে যোগদান করবে তখন তাকে স্বাগত জানান ও তাকে স্বস্তি বোধ করতে সাহায্য করুন। (মথি ৭:১২) অন্যান্য সাক্ষীরা, যার অন্তর্ভুক্ত প্রাচীনেরা, তাদের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। আশা করা যায় যে সে মণ্ডলীকে তার এক আধ্যাত্মিক পরিবার হিসাবে দেখবে। (মথি ১২:৪৯, ৫০; মার্ক ১০:২৯, ৩০) আপনি হয়ত তার সামনে একটা লক্ষ্য রাখতে পারেন যেমন প্রত্যেক সপ্তাহে একটি সভায় যোগদান করা এবং তারপর ক্রমাগতভাবে লক্ষ্যকে বাড়িয়ে তোলা।—ইব্রীয় ১০:২৪, ২৫.

^১৬ জ্ঞান বইয়ের মাধ্যমে যতই এই গৃহ বাইবেল অধ্যয়ন এগিয়ে যেতে থাকবে, সেই সব অংশগুলির উপর জোর দিন যা মণ্ডলীর সভাগুলিতে নিয়মিত যোগদানকে আলোকপাত করে। বিশেষ করে পৃষ্ঠা ৫২, ১১৫, ১৩৭-৯, ১৫৯ এবং সেইসাথে ১৭ অধ্যায়টি দেখুন। যিহোবার সংগঠনের প্রতি আপনার নিজস্ব যে গভীর উপলব্ধিবোধ আছে তা প্রকাশ করুন। (মথি ২৪:৪৫-৪৭) স্থানীয় মণ্ডলীর সম্বন্ধে এবং সভাগুলিতে আপনি যা শিখেছেন সেই বিষয়ে ইতিবাচক মন্তব্য করুন। (গীত. ৮৪:১০; ১৩৩:১-৩) এটা খুব ভাল হবে যদি ছাত্রটি যিহোবার সাক্ষী—সংগঠনের পিছনে যে নামটি (ইংরাজি) এর থেকে শুরু করে সমিতির দ্বারা প্রস্তুত ভিডিওগুলি দেখতে পায়। সংগঠনের প্রতি কিভাবে আগ্রহকে পরিচালিত করা যায় সেই বিষয়ে আরও প্রস্তাবের জন্য নভেম্বর ১, ১৯৮৪, প্রহরীদুর্গ (ইংরাজি), পৃষ্ঠা ১৪-১৮, এবং এপ্রিল ১৯৯৩ আমাদের রাজ্যের পরিচর্য্যা ইনসার্টটি দেখুন।

^১৭ অপরের কাছে সাক্ষ্য দিতে ছাত্রদের উৎসাহ দিন: লোকেদের সাথে অধ্যয়ন করার পিছনে আমাদের লক্ষ্য হল এমন শিষ্য তৈরি করা করা যারা যিহোবার জন্য সাক্ষ্য দেয়। (যিশা. ৪৩:১০-১২) এর অর্থ হল এই যে শিক্ষকের উচিত ছাত্র বাইবেল থেকে যা শিখছে সে সম্বন্ধে অপরকে বলতে উৎসাহ দেওয়া। এটা খুব সহজভাবে করা যায় কেবলমাত্র জিজ্ঞাসা করার দ্বারা যে: “এই সত্য সম্বন্ধে আপনি আপনার পরিবারকে কিভাবে ব্যাখ্যা করবেন?” অথবা “আপনার বন্ধুর কাছে এটা প্রমাণ করার জন্য আপনি কোন্‌ শাস্ত্রপদটি ব্যবহার করবেন?” জ্ঞান বইয়ের প্রধান অংশগুলির উপর জোর দিন যেখানে সাক্ষ্যদান সম্বন্ধে উৎসাহ দেওয়া হয়েছে, যেমন পৃষ্ঠা ২২, ৯৩-৫, ১০৫-৬ এবং সেইসাথে ১৮ অধ্যায়। যখন উপযুক্ত, ছাত্রকে কয়েকটি ট্র্যাক্ট দেওয়া যেতে পারে যাতে করে রীতিবহির্ভূতভাবে অপরকে সাক্ষ্য দেওয়ার সময় সে তা ব্যবহার করতে পারে। প্রস্তাব দিন যে অধ্যয়ন করার সময় সে যেন তার পরিবারের সদস্যদেরকে যোগ দিতে আমন্ত্রণ জানায়। তার কোন বন্ধুরা আছে যারা পড়তে চায়? যারা এবিষয়ে আগ্রহী তাদের সম্বন্ধে সে যেন আপনাকে জানায়।

^১৮ ঐশিক পরিচর্যা বিদ্যালয় ও পরিচর্যা সভায় যোগদান করার মাধ্যমে, এই সম্ভাব্য শিষ্যটি আরও অতিরিক্ত প্রশিক্ষণ ও উদ্দীপনা পেতে পারে যা তাকে সুসমাচারের প্রকাশক হতে সাহায্য করবে। যখন বিদ্যালয়ে নাম দিতে অথবা অবাপ্তাইজিত প্রকাশক হওয়ার ইচ্ছা সে প্রকাশ করবে তখন আমাদের পরিচর্যা (ইংরাজি) ৯৮ ও ৯৯ পৃষ্ঠায় দেওয়া মানগুলি প্রযোজ্য হবে। তার জীবনের কোন দিক যদি তার যোগ্যতা অর্জনের প্রতিবন্ধক হয়ে ওঠে, আপনি সমিতির প্রকাশনাগুলির থেকে সেই সব সাহায্যকারী বিষয়গুলি খুঁজে বার করতে পারেন যার সাথে এর সম্পর্ক রয়েছে এবং তাকে এগুলি দেখাতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, একজন ছাত্রের হয়ত তামাক অথবা অন্য কোন ড্রাগের প্রতি যে আসক্তি তা অতিক্রম করা খুব মুশকিল হচ্ছে। কেন একজন খ্রীষ্টানের এইধরনের ক্ষতিকর অভ্যাসকে এড়িয়ে চলা উচিত এই বিষয়ে যুক্তি বই কয়েকটি দৃঢ় শাস্ত্রীয় কারণ দেখায় এবং ১১২ পৃষ্ঠায় এটি কিছু উপায়ের কথা বলে যা অপরকে এর থেকে মুক্তি পেতে সাহায্য করার ক্ষেত্রে সফল প্রমাণিত হয়েছে। এই বিষয় তার সাথে প্রার্থনা করুন, সাহায্যের জন্য যিহোবার উপর নির্ভরতা গড়ে তুলতে তাকে শিক্ষা দিন।—যাকোব ৪:৮.

^১৯ একজন ক্ষেত্রের পরিচর্যায় যোগদান করার যোগ্যতা অর্জন করেছে কি না তা নির্ণয় করার পদ্ধতি জানুয়ারি ১৫, ১৯৯৬, প্রহরীদুর্গ, পৃষ্ঠা ১৬, অনুচ্ছেদ ৬-এ আলোচনা করা আছে। যখন ছাত্রটি যোগ্যতা অর্জন করে, তখন প্রথম দিন ক্ষেত্রের পরিচর্যায় যাওয়ার আগে তার সাথে অভ্যাস পর্ব প্রস্তুত করে নেওয়া সাহায্যকারী হবে। আপনার এলাকায় সাধারণত লোকেরা যে ধরনের প্রতিক্রিয়া ও বাধাদান করার চেষ্টা করে সেবিষয়ে ইতিবাচকভাবে আলোচনা করুন। যদি সম্ভব হয় তাহলে তাকে প্রথমে গৃহ থেকে গৃহের কাজে অংশ নিতে শুরু করান এবং আস্তে আস্তে তাকে পরিচর্যার অন্যদিকগুলি সম্বন্ধে শিক্ষা দিন। যদি আপনি আপনার উপস্থাপনাটিকে সংক্ষিপ্ত ও সরল রাখেন, তাহলে আপনাকে অনুকরণ করা তার পক্ষে সহজ হবে। গঠনমূলক ও উৎসাহী হন, কাজের মধ্যে আনন্দকে প্রতিফলিত করুন যাতে করে সে আপনার মনোভাব সম্বন্ধে অবগত হয় ও তা প্রতিফলিত করে। (প্রেরিত ১৮:২৫) নতুন শিষ্যের লক্ষ্য হওয়া উচিত সুসমাচারের এক নিয়মিত, উদ্যোগী প্রকাশক হওয়া। হয়ত আপনি তাকে পরিচর্যার এক বাস্তবধর্মী কর্মসূচি তৈরি করতে সাহায্য করতে পারেন। অপরের কাছে সাক্ষ্য দেওয়ার ক্ষেত্রে নিজের ক্ষমতা অনুসারে উন্নতি করার জন্য আপনি তাকে প্রহরীদুর্গ (ইংরাজি), আগস্ট ১৫, ১৯৮৪, পৃষ্ঠা১৫-২৫; জুলাই ১৫, ১৯৮৮, পৃষ্ঠা ৯-২০; জানুয়ারি ১৫, ১৯৯১, পৃষ্ঠা ১৫-২০; ও জানুয়ারি ১, ১৯৯৪, পৃষ্ঠা ২০-৫, সংস্করণগুলি পড়ার প্রস্তাব দিতে পারেন।

^২০ উৎসর্গীকরণ ও বাপ্তিস্মের প্রতি ছাত্রকে অনুপ্রাণিত করুন: জ্ঞন বই পড়ার দ্বারা একজন সহৃদয় ছাত্রের পক্ষে যথেষ্ট কিছু শেখা সম্ভব হবে যা তাকে ঈশ্বরের প্রতি উৎসর্গ ও বাপ্তিস্মের জন্য যোগ্য করে তুলবে। (তুলনা করুন প্রেরিত ৮:২৭-৩৯; ১৬:২৫-৩৪.) কিন্তু, একজন ব্যক্তি উৎসর্গ করতে প্রণোদিত হওয়ার আগে, যিহোবার প্রতি তার ভক্তিকে গড়ে তোলার প্রয়োজন আছে। (গীত. ৭৩:২৫-২৮) অধ্যয়ন পরিচালনা করার সময়গুলিতে সেই সব সুযোগগুলিকে খুঁজে বার করার চেষ্টা করুন যা যিহোবার গুণগুলির প্রতি তার উপলব্ধিবোধকে গড়ে তোলে। ঈশ্বরের প্রতি আপনার গভীর অনুভূতিকে প্রকাশ করুন। ছাত্রকে সাহায্য করুন যাতে করে সে যিহোবার সাথে এক প্রেমপূর্ণ ব্যক্তিগত সম্পর্ক গড়ে তুলতে পারে। যদি সে প্রকৃতই ঈশ্বরকে জানতে পারে ও তাঁকে ভালবাসে, তাহলে সে তাঁকে বিশ্বস্ততার সাথে পরিচর্যা করবে, কারণ ঈশ্বরীয় ভক্তির সাথে যিহোবাকে ব্যক্তি হিসাবে আমরা কী মনে করি তা সম্পর্কযুক্ত।—১ তীম. ৪:৭, ৮; দেখুন বিদ্যালয় নির্দেশ পুস্তক, পৃষ্ঠা ৭৬, অনুচ্ছেদ ১১.

^২১ ছাত্রের হৃদয় স্পর্শ করার চেষ্টা করুন। (গীত. ১১৯:১১; প্রেরিত ১৬:১৪; রোমীয় ১০:১০) তার দেখা প্রয়োজন যে সত্য তাকে ব্যক্তিগতভাবে কিভাবে প্রভাবিত করে এবং তার নির্ণয় নেওয়া দরকার যে সে যা শিখেছে তা দিয়ে তার কী করা উচিত। (রোমীয় ১২:২) সপ্তাহের পর সপ্তাহ তার কাছে যে সত্য উপস্থাপনা করা হয়েছে তা কি সে প্রকৃতই বিশ্বাস করে? (১ থিষল. ২:১৩) এর পরিপ্রেক্ষিতে, আপনি দৃষ্টিকোণমূলক প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করার মাধ্যমে ছাত্রের মনের কথা বার করে আনতে পারবেন, যেমন: আপনি এই সম্বন্ধে কী মনে করেন? এটা আপনি আপনার জীবনে কিভাবে প্রয়োগ করতে পারেন? তার মন্তব্যের দ্বারা আপনি হয়ত বুঝতে পারবেন যে তার হৃদয়কে স্পর্শ করার জন্য কোন্‌ ক্ষেত্রে আরও সাহায্যের প্রয়োজন। (লূক ৮:১৫; দেখুন বিদ্যালয় নির্দেশ পুস্তক, পৃষ্ঠা ৫২, অনুচ্ছেদ ১১.) জ্ঞান বইয়ের ১৭২ ও ১৭৪ পৃষ্ঠায় দেওয়া চিত্রশিরোনাম জিজ্ঞাসা করে: “ঈশ্বরের নিকটে প্রার্থনায় আপনি কি উৎসর্গীকরণ করেছেন?” এবং “আপনাকে বাপ্তাইজিত হতে কী বাধা দেয়?” এগুলি হয়ত কার্যকারীভাবে ছাত্রদের পদক্ষেপ নিতে প্রণোদিত করতে পারে।

^২২ যখন একজন অবাপ্তাইজিত প্রকাশক বাপ্তিস্ম নেওয়ার ইচ্ছা প্রকাশ করে তখন যে পদ্ধতিটি পালন করা হয় তা জানুয়ারি ১৫, ১৯৯৬, প্রহরীদুর্গ, পৃষ্ঠা ১৭, অনুচ্ছেদ ৯-এ আলোচনা করা আছে। জ্ঞান বইটি এই উদ্দেশ্যে লেখা হয়েছিল যাতে করে আমাদের পরিচর্যা নামক বইয়ের এপেনডিক্সে পাওয়া “যারা বাপ্তিস্ম নিতে ইচ্ছুক তাদের জন্য যে প্রশ্নগুলি” তার উত্তর দেওয়ার জন্য প্রস্তুত থাকতে পারে, যেটি প্রাচীনেরা তার সাথে পুনরালোচনা করবেন। জ্ঞান বইয়ে মুদ্রিত প্রশ্নগুলির উত্তরের উপর যদি আপনি জোর দেন, তাহলে ছাত্রটি তার বাপ্তিস্মের জন্য প্রস্তুতির ক্ষেত্রে প্রাচীনদের দ্বারা পরিচালিত প্রশ্নগুলির জন্য ভালভাবে প্রস্তুত থাকবে।

^২৩ যারা গৃহ বাইবেল অধ্যয়ন শেষ করে ফেলেছে তাদের সাহায্য করুন: এটা আশা করা বাঞ্ছনীয় যে একজন ব্যক্তি যখন জ্ঞান বই অধ্যয়ন করা শেষ করে তখন ঈশ্বরকে সেবা করার জন্য তার যে আন্তরিকতা ও গভীরতা তা প্রকাশ হয়ে পড়বে। (মথি ১৩:২৩) এই জন্য বইটির শেষ উপশিরোনাম জিজ্ঞাসা করে “আপনি কী করবেন?” শেষ অনুচ্ছেদগুলি ছাত্রকে আকর্ষণ করে ঈশ্বরের সাথে তাঁর কিধরনের সম্পর্ক গড়ে ওঠা উচিত তার উপরে আলোকপাত করতে, যে জ্ঞান সে পেয়েছে তা প্রয়োগ করার প্রয়োজনীয়তা বুঝতে এবং যিহোবার প্রতি তার প্রেমকে প্রকাশ করার জন্য তৎপর হতে। যারা জ্ঞান বই পড়া শেষ করেছে তাদের সাথে আর কোন প্রকাশনা অধ্যয়ন করার প্রয়োজন নেই। যে ছাত্র ঈশ্বরবিষয়ক জ্ঞানের প্রতি সাড়া দিতে ব্যর্থ হয়েছে তাকে নম্রতা ও স্পষ্টতার সাথে বুঝিয়ে দিন যে আধ্যাত্মিক উন্নতি করার জন্য তাকে কী করতে হবে। আপনি হয়ত মাঝেমধ্যে তার সাথে দেখা করতে পারেন এবং তার জন্য সেই পথ খুলে রাখতে পারেন যা তাকে সেই পদক্ষেপ নিতে সুযোগ দেবে যা অনন্ত জীবনে পরিচালিত করে।—উপ. ১২:১৩.

^২৪ নতুন শিষ্য যে সত্যকে গ্রহণ করেছে ও বাপ্তাইজিত হয়েছে তাকে জ্ঞান ও বোধগম্যতার ক্ষেত্রে আরও অনেক বেশি বৃদ্ধি পেতে হবে যাতে করে সে বিশ্বাসে দৃঢ় হতে পারে। (কল. ২:৬, ৭) জ্ঞান বইয়ের সাহায্যে অধ্যয়ন শেষ করার পর, তার সাথে গৃহ বাইবেল অধ্যয়ন ক্রমাগতভাবে না চালিয়ে, আধ্যাত্মিক পরিপক্বতা অর্জন করার জন্য তাকে ব্যক্তিগতভাবে আপনি সাহায্য করতে পারেন। (গালা. ৬:১০; ইব্রীয় ৬:১) আর তার নিজের ক্ষেত্রে সে নিয়মিত বাইবেল পড়ার দ্বারা, ব্যক্তিগতভাবে প্রহরীদুর্গ ও ‘বিশ্বস্ত দাসের’ দ্বারা সরবরাহিত অন্যান্য প্রকাশনগুলি অধ্যয়ন করার দ্বারা, সভাগুলির জন্য প্রস্তুত হওয়া ও যোগদান করার দ্বারা এবং সহবিশ্বাসীদের সাথে সত্য সম্বন্ধে আলোচনা করার দ্বারা তার বোধ্যগম্যতাকে বাড়িয়ে তুলতে পারে। (মথি ২৪:৪৫-৪৭; গীত ১:২; প্রেরিত ২:৪১, ৪২; কল. ১:৯, ১০) আমাদের পরিচর্যা (ইংরাজি) বইটি পড়া এবং এর মধ্যে যা আছে তা প্রয়োগ করা, তাকে সম্পূর্ণরূপে পরিচর্যা সম্পাদন করার জন্য ঐশিকভাবে সুসংগঠিত হতে সাহায্য করার ক্ষেত্রে এক গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করবে।—২তীম. ২:২; ৪:৫.

^২৫ শিক্ষা দেওয়ার কৌশলতাকে গড়ে তুলুন: আমাদের বলা হয়েছে “সমুদয় জাতিকে শিষ্য কর; . . . তাহাদিগকে শিক্ষা দেও।” (মথি ২৮:১৯, ২০) যেহেতু শিক্ষা দেওয়ার কৌশলতা অবিচ্ছেদ্যভাবে শিষ্যকরণের সাথে সংযুক্ত, তাই শিক্ষক হিসাবে আমরা অবশ্যই উন্নতি করার চেষ্টা করব। (১ তীম. ৪:১৬; ২ তীম. ৪:২) কিভাবে শিক্ষা দেওয়ার কৌশলতাকে গড়ে তুলতে হয় এই বিষয়ে বারতি কিছু প্রস্তাবের জন্য আপনি হয়ত: “শিক্ষা দেওয়ার কৌশলতা গড়ে তোলা” এবং “আপনার শ্রোতাদের হৃদয় স্পর্শ করা” যা বিদ্যালয় নির্দেশ পুস্তক অধ্যয়ন ১০ ও ১৫-তে দেওয়া আছে এবং “শিক্ষক শিক্ষা দিচ্ছেন” অন্তর্দৃষ্টি (ইংরাজি) খণ্ড ২; ও প্রহরীদুর্গ প্রবন্ধগুলি “অগ্নি প্রতিশেধক বস্তু দিয়ে তৈরি” এবং “যখন আপনি শিক্ষা দেবেন তখন হৃদয় স্পর্শ করার চেষ্টা করবেন,” আগস্ট ১, ১৯৮৪; “আপনি কি কার্যকারীভাবে শাস্ত্রের সাহায্যে যুক্তি করেন?,” মার্চ ১, ১৯৮৬; ও “শিষ্যকরণে কিভাবে আনন্দ পাওয়া যায়,” ফেবুয়ারি ১৫, ১৯৯৬ সংস্করণগুলি পড়তে চাইবেন।

^২৬ জ্ঞান বই ব্যবহার করার দ্বারা যতই আপনি শিষ্যকরণ করার চেষ্টা করবেন, সর্বসময় যিহোবার কাছে প্রার্থনা করুন ‘যিনি বৃদ্ধিদাতা’ তিনি রাজ্যের সুসমাচার নিয়ে মানুষের হৃদয়কে স্পর্শ করার জন্য আপনার যে প্রচেষ্টা তা আশীর্বাদ করবেন। (১ করি. ৩:৫-৭) যে জ্ঞান অনন্ত জীবনে পরিচালিত করে তা অপরকে বোঝাতে, উপলব্ধি করতে এবং সেই অনুসারে কাজ করতে শিক্ষা দেওয়ার যে আনন্দ তা যেন আপনি উপভোগ করতে পারেন!