神治传道训练班的调整

1．我们在十二月份的《王国传道月报》收到1983年的神治传道训练班秩序表。在“劝告与评论”的标题之下你会留意到秩序表说：“训练班监督会提出具体的劝告，不一定要按照演讲评论表所列出的逐步评论次序，反之他应当将注意集中于学生需要改善的范围内。”这意味到在1983年，训练班监督会运用判断力自行决定对什么品质提出评论。

2．新学生会需要鼓励，因此指导员可以称赞他在作第一个演讲时所作的努力。新学生作过第二次演讲之后，训练班监督便可以对于某个优良的演讲品质提出称赞，然后在学生需要改良的一点上提出劝告。学生的委派若是朗诵经文，指导员提出的劝告无需跟从演讲评论表上各点的次序，反之监督可以论及例如声量、语意的强调、停顿或学生对所读经文提出的解释的正确性等。至于经验较丰富的学生，训练班监督对演讲的一个杰出品质提出称赞之后，可以将注意引到学生所缺乏而需要予以更大留意的一个演讲品质之上。不然，他可以提及评论表上接着列出的品质，而训练班监督会表明何以这是个优点。

3．训练班监督在对学生需要改善的一点提出评论或劝告之前会先加以称赞。学生的演讲可能如此有效，以致指导员只是对两个演讲品质提出称赞和说明何以这是学生的优点。

4．训练班监督在提出劝告时会留意到学生最急迫的需要。视乎评论表上在上一次演讲之后所注明的评语是“力”抑或“进”而定，学生会知道是否应当留意养成某项演讲品质抑或在这方面作进一步的改善。若是经验丰富的学生，他们的评论表若在上一次演讲之后注明有两个“良”，他们在为下一个委派作准备时也许可以留意一个在评论表上尚未注明有“良”的演讲品质。

5．我们希望这项新安排会帮助我们所有人作出甚至更大的进步，使我们能够在与别人分享真理方面成为更为有效。——提前4:15,16。