Από τους Αναγνώστες Μας

Αδυναμίες Μάθησης

Το τεύχος του Ξύπνα! 8 Οκτωβρίου 1983, στις σελίδες 3-13, περιείχε αρκετά εξαιρετικά άρθρα για τα παιδιά που έχουν αδυναμία μάθησης ή υπερδραστηριότητα. («Μήπως το Παιδί Σας Έχει Προβλήματα με τη Μάθηση;»)

Ζητώ την άδειά σας να βγάλω 75 φωτοτυπίες απ’ αυτές τις σελίδες για να τις δώσω στους μαθητές μου και στους καθηγητές στο γυμνάσιό μου. Σκοπός μου είναι να διαβάσουν οι μαθητές τα άρθρα αυτά έτσι ώστε να δείχνουν περισσότερη κατανόηση σ’ αυτούς που έχουν τέτοιες δυσκολίες και να βοηθούν περισσότερο εκείνους που χρειάζονται συμβουλή και υποβοήθηση.

Οι καθηγητές θα ωφεληθούν απ’ αυτά τα καλογραμμένα και ενθαρρυντικά άρθρα. Πολύ συχνά παίρνουμε πληροφορίες σχετικά με τις αδυναμίες μάθησης που είναι γραμμένες με πολύ τεχνικούς όρους με αποτέλεσμα αντί να διαφωτιστούμε να βρισκόμαστε σε μεγαλύτερη σύγχυση. Το ύφος των άρθρων είναι ενθαρρυντικό μάλλον παρά αρνητικό.

Λ. Φ. Ζ., Καθηγητής Αγγλικών στο Γουισκόνσιν

Ευχαρίστως σας δίνεται η άδεια επειδή καταλαβαίνουμε ότι τα αντίγραφα θα διατεθούν για την προσωπική χρήση των μαθητών και των καθηγητών και δεν θα χρησιμοποιηθούν για εμπορικούς σκοπούς. Ελπίζουμε τα άρθρα να φέρουν καλά αποτελέσματα.—ΟΙ ΕΚΔΟΤΕΣ.

Αφού διάβασα τα χαρακτηριστικά άρθρα του τεύχους της 8ης Οκτωβρίου σχετικά με το ειλικρινές ενδιαφέρον που πρέπει να δείχνεται στα παιδιά που έχουν αδυναμία μάθησης, υποκινήθηκα να σας γράψω αυτή την ευχαριστήρια επιστολή. Ο πλούτος της γνώσης που παρέχεται μέσω αυτών των άρθρων προσφέρει στον αναγνώστη την ευκαιρία να ωφεληθεί παίρνοντας μια παρόμοια εκπαίδευση μ’ εκείνη που πήρα κι εγώ μετά από πολλές-πολλές ώρες μαθημάτων στο πανεπιστήμιο. Επειδή η παρουσίασή σας μπορεί εύκολα να κατανοηθεί από όλους εκείνους που τη χρειάζονται, εύχομαι να διαβάσουν το τεύχος αυτό πολλοί δάσκαλοι και γονείς σπουδαστών μου.

Μ. Φ., Καθηγητής Ειδικής Εκπαίδευσης, Κοννέκτικατ

Σήμερα έλαβα από την Κα Π., μια Μάρτυρα του Ιεχωβά της περιοχής μου, ένα αντίτυπο του τεύχους σας του Ξύπνα! της 8ης Οκτωβρίου, το οποίο περιέχει εξαίρετο υλικό στη μια σελίδα μετά την άλλη για τη δυσλεξία—γιατί δεν χρησιμοποιήσατε αυτή τη λέξη καθόλου; Τυπώσατε 8 εκατομμύρια αντίτυπα που εξετάζουν πραγματικά με θαυμάσιο τρόπο τη δυσλεξία και ποτέ δεν χρησιμοποιήσατε τη λέξη «δυσλεξία» ούτε μια φορά! Οι λέξεις «δυσκολία μάθησης» είναι πολύ ασαφείς.

Μ. Μ., συνταξιούχος Καθηγητής, Αγγλία

Δεν αποφύγαμε τη λέξη «δυσλεξία» επειδή νομίσαμε ότι υπάρχει κάποιο στίγμα που συνδέεται με τη λέξη, αλλά, μάλλον, λόγω της σύγχυσης που υπάρχει σε μερικούς ειδικούς σχετικά με το τι σημαίνει δυσλεξία. Για παράδειγμα, σύμφωνα με την «Παγκόσμια Εγκυκλοπαίδεια του Βιβλίου,» η λέξη δυσλεξία αρχικά «αναφέρεται μόνο σε αδυναμίες που πιστεύεται πως είναι το αποτέλεσμα κάποιας διαταραχής του κεντρικού νευρικού συστήματος.» Αλλά τώρα πολλοί χρησιμοποιούν τη λέξη δυσλεξία για να αναφερθούν σε πολλές αδυναμίες ανάγνωσης. Γιαυτό, «Η Παγκόσμια Εγκυκλοπαίδεια του Βιβλίου» λέει: «Πολυάριθμοι εκπαιδευτές δεν χρησιμοποιούν πια τον όρο αυτό καθόλου λόγω της σύγχυσης που υπάρχει σχετικά με τη σημασία του.»—ΟΙ ΕΚΔΟΤΕΣ.

Τηλεόραση

Είμαι ένα κορίτσι δέκα χρόνων και λέγομαι Δεβόρρα και ζω στη Μπολόνια. Σας ευχαριστώ για το άρθρο «Τηλεόραση—Τι Μπορεί να Κάνει για σας . . . και σε σας,» (22 Μαρτίου 1983), επειδή μ’ έκανε να καταλάβω ότι αν ο πατέρας μου αποφάσιζε να βγάλει την τηλεόραση από το σπίτι θα είχε δίκιο.

Ντ. Ν., Ιταλία