Μελέτη 21

Πληροφοριακή Ύλη, Διατυπωμένη με Σαφήνεια

1-3. Γιατί χρειάζεται να είναι η ύλη συγκεκριμένη για να είναι πληροφοριακή η ομιλία κάποιου;

¹ Οι αξιόλογες ομιλίες αρχίζουν με επιμελή προετοιμασία, και αυτή απαιτεί χρόνο και προσπάθεια. Αλλά αξίζει πράγματι τον κόπο! Αυξάνετε το απόθεμα της ακριβούς γνώσης σας και έχετε κάτι πραγματικά ωφέλιμο να μεταδώσετε στο ακροατήριό σας. Αντί να μιλάτε με γενικότητες, παρουσιάζετε διαφωτιστικές λεπτομέρειες, και γνωρίζετε ότι αυτό που λέτε είναι σωστό. Αυτό αυξάνει την εκτίμηση του ακροατηρίου για το Λόγο του Θεού, κι έτσι τιμά τον Ιεχωβά. Η εξέταση που κάνουμε για το ζήτημα της πληροφοριακής ύλης περιλαμβάνει ιδιαίτερα το τι λέτε στην ομιλία σας. Εξετάστε εν συντομία τις διάφορες πλευρές του ζητήματος. Αυτό είναι το πρώτο σημείο στην κάρτα Συμβουλή για Ομιλία.

² Συγκεκριμένη ύλη. Η ομιλία που ασχολείται με γενικότητες δεν έχει βαρύτητα ούτε κύρος. Είναι ασαφής. Αφήνει αμφιβολίες στο ακροατήριο. Για να μείνουν στη μνήμη οι ιδέες, πρέπει να είναι συγκεκριμένες και ακριβείς. Αυτό αποδεικνύει ότι έχετε κάνει έρευνα και γνωρίζετε καλά το θέμα.

³ Αυτό το χαρακτηριστικό μπορείτε να το αποκτήσετε αν, καθώς προετοιμάζεστε, ρωτάτε: Γιατί; Πότε; Πού; και ούτω καθεξής. Συνήθως δεν είναι αρκετό απλώς να αναφέρετε ένα γεγονός. Αναφέρετε τον τόπο, το χρόνο, ίσως και τους λόγους. Δεν είναι αρκετό να διατυπώσετε κάποιες αλήθειες. Δείξτε γιατί αυτές είναι αλήθειες· δείξτε γιατί αξίζει να τις ξέρει κανείς. Αν δίνετε οδηγίες, εξηγήστε πώς πρέπει να εφαρμοστούν. Η έκταση που είναι απαραίτητο να πάρει αυτού του είδους η ανάπτυξη καθορίζεται από τα όσα γνωρίζει ήδη το ακροατήριο. Γι’ αυτό, σκεφτείτε το ακροατήριο για να εξακριβώσετε ποιες λεπτομέρειες μπορεί να απαιτούνται.

4-6. Προκειμένου να είναι η ομιλία σας πληροφοριακή για το συγκεκριμένο ακροατήριό σας, ποιους παράγοντες πρέπει να έχετε κατά νου;

⁴ Πληροφοριακή για το ακροατήριό σας. Κάτι που μπορεί να αποτελεί πληροφόρηση για ένα ακροατήριο πιθανόν να μην αυξήσει καθόλου τις γνώσεις κάποιου άλλου ή και να το αφήσει σε πλήρη άγνοια. Είναι φανερό, λοιπόν, ότι η ύλη πρέπει να ταιριάζει στο συγκεκριμένο ακροατήριο. Για παράδειγμα, σε μια ομιλία που αφορά τους τρόπους διεξαγωγής του έργου μας, αλλιώς θα χειριστείτε την ύλη στη συνάθροιση υπηρεσίας και αλλιώς στη συζήτηση με κάποιον που ετοιμάζεται να αφιερωθεί στον Ιεχωβά ή σε κάποια ομιλία προς μια ομάδα κοσμικών.

⁵ Αυτούς τους παράγοντες πρέπει να τους λαβαίνετε υπόψη σας και στους διάφορους διορισμούς που σας δίνονται στη Σχολή Θεοκρατικής Διακονίας. Η ύλη που παρουσιάζεται σε κάθε ανατεθειμένη ομιλία πρέπει να εξετάζεται από πλευράς ακροατηρίου, τρόπου παρουσίασης και σκοπού της ομιλίας. Αυτοί οι παράγοντες θα καθοριστούν από τον τύπο της ομιλίας και από τον τρόπο παρουσίασης που έχει αποφασίσει να χρησιμοποιήσει ο ομιλητής. Φυσικά, η ομιλία διδασκαλίας θα είναι ομιλία προς την εκκλησία. Οι άλλες ομιλίες μπορεί να ποικίλλουν, και ο τρόπος παρουσίασής τους θα προσδιορίσει σε ποιο ακροατήριο απευθύνονται και τι σκοπό έχουν. Σε όλες τις περιπτώσεις, τόσο ο σπουδαστής όσο και αυτός που δίνει τη συμβουλή πρέπει να ρωτήσουν τον εαυτό τους: Είναι η ύλη προσαρμοσμένη στο συγκεκριμένο ακροατήριο που προσδιορίζεται από τον τρόπο παρουσίασης; Θα είναι πληροφοριακή και διδακτική γι’ αυτό το ακροατήριο;

⁶ Όταν κάνετε την προετοιμασία σας, ρωτήστε τον εαυτό σας: Τι θέλω να πετύχω μ’ αυτή την ομιλία; Πόσα από εκείνα που θέλω να πω τα γνωρίζει ήδη αυτό το άτομο ή αυτή η ομάδα; Ποιο θεμέλιο πρέπει να βάλω προκειμένου να μπορέσω να κάνω σαφή αυτά τα σημεία; Πώς αλλιώς θα το έλεγα αυτό σε μια εντελώς διαφορετική ομάδα; Οι συγκρίσεις συχνά ξεκαθαρίζουν τις απόψεις μας. Όταν κάνετε την προετοιμασία σας, δοκιμάστε διαφορετικούς τρόπους προσέγγισης για διαφορετικές ομάδες ανθρώπων, απλώς και μόνο για να δείτε πώς αλλάζουν τα πράγματα όταν λαβαίνετε υπόψη σας το ακροατήριο, και κάντε την ύλη πληροφοριακή για το συγκεκριμένο ακροατήριο στο οποίο πρόκειται να απευθυνθείτε.

7, 8. Πώς μπορούμε να κάνουμε τις ομιλίες μας πρακτικές;

⁷ Ύλη πρακτικής αξίας. Υπάρχουν πολλά που μπορεί να μάθει κανείς, αλλά δεν είναι όλα πρακτικά. Για εμάς, η πληροφοριακή ύλη αφορά τα πράγματα εκείνα που πρέπει να ξέρουμε για τη Χριστιανική ζωή, για τη διακονία μας. Θέλουμε να ξέρουμε πώς να χρησιμοποιούμε τις πληροφορίες που μαθαίνουμε.

⁸ Ο σπουδαστής, όταν κάνει την προετοιμασία του, και ο επίσκοπος σχολής, όταν δίνει τη συμβουλή, μπορούν να εξετάσουν αυτό το σημείο ρωτώντας: Ποιες κατευθυντήριες αρχές μπορούν να βρεθούν σ’ αυτή την ομιλία; Θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί αυτή η ύλη στη λήψη αποφάσεων; Μπορούν οι πληροφορίες που παρουσιάστηκαν να προσαρμοστούν στη διακονία αγρού; Μεγαλύνουν το Λόγο του Θεού και τονίζουν το σκοπό του; Λίγες ομιλίες μπορούν να προσφέρουν όλες αυτές τις πληροφορίες, αλλά για να είναι πρακτική η ύλη που παρουσιάζεται, πρέπει να μπορεί το ακροατήριο να τη χρησιμοποιήσει με κάποιον τρόπο.

9-11. Γιατί είναι τόσο σημαντική η ακρίβεια των λεγομένων;

⁹ Ακρίβεια των λεγομένων. Οι Μάρτυρες του Ιεχωβά είναι μια οργάνωση αλήθειας. Πρέπει να θέλουμε να λέμε πάντοτε την αλήθεια και να είμαστε απολύτως ακριβείς σε κάθε λεπτομέρεια και σε κάθε περίπτωση. Αυτό πρέπει να ισχύει, όχι μόνο όταν αναφερόμαστε σε δογματικά ζητήματα, αλλά και όσον αφορά το πώς παραθέτουμε λόγια άλλων· επίσης, πρέπει να ισχύει όσον αφορά το τι λέμε σχετικά με κάποιους ή το πώς τους παρουσιάζουμε, καθώς και σε ζητήματα σχετικά με επιστημονικές πληροφορίες ή ειδησεογραφικά γεγονότα.

¹⁰ Αν λεχτεί κάτι εσφαλμένο στο ακροατήριο, εκείνοι μπορεί να το επαναλάβουν και το λάθος να πάρει μεγάλη έκταση. Όταν το ακροατήριο αντιληφθεί ότι ειπώθηκαν κάποιες ανακρίβειες, αρχίζει να αμφιβάλλει για την αξιοπιστία του ομιλητή και σε άλλα σημεία, και ίσως μάλιστα να αμφισβητήσει και την αλήθεια αυτού καθαυτού του αγγέλματος. Ένα νεοενδιαφερόμενο άτομο, που ακούει κάποιες τέτοιες δηλώσεις και έχει ήδη ακούσει να εκφέρεται διαφορετική άποψη σε μια άλλη περίπτωση, μπορεί να συμπεράνει ότι δεν υπάρχει ενότητα σκέψης μεταξύ των Μαρτύρων του Ιεχωβά και να πάψει να τους συναναστρέφεται, χωρίς μάλιστα να φανερώσει και την αιτία.

¹¹ Αυτός ο οποίος δίνει τη συμβουλή δεν πρέπει να κάνει λεπτομερή ανάλυση στο καθετί που λέει ο σπουδαστής, ιδιαίτερα αν πρόκειται για άτομο καινούριο στην αλήθεια, το οποίο επομένως δεν είναι πλήρως κατατοπισμένο για τα βαθύτερα πράγματα του Λόγου του Θεού. Με διακριτικότητα θα βοηθήσει στη διαμόρφωση του τρόπου σκέψης του σπουδαστή και θα του δείξει πώς να βελτιώσει την ακρίβεια των λεγομένων του με προσεκτική προετοιμασία.

12, 13. Ποια είναι η αξία της πρόσθετης διευκρινιστικής ύλης;

¹² Πρόσθετη διευκρινιστική ύλη. Η παρουσίαση σκέψεων που είναι αποτέλεσμα στοχασμών ή έχουν σταχυολογηθεί από πρόσθετη έρευνα γύρω από το θέμα μπορεί να κάνει πολύ καλύτερη την ομιλία και να βοηθήσει μερικές φορές να αποφευχθεί η μη διδακτική επανάληψη ύλης γνωστής ήδη στο ακροατήριο. Κάνει αλλιώτικη την παρουσίαση, κρατάει αμείωτο το ενδιαφέρον του ακροατηρίου και μπορεί να κάνει ακόμα κι ένα πολύ γνωστό θέμα πραγματικά ευχάριστο. Επίσης, δίνει αυτοπεποίθηση στον ομιλητή. Βλέπει την ομιλία του με ενθουσιασμό, γιατί ξέρει ότι έχει να παρουσιάσει κάτι το διαφορετικό.

¹³ Ένας κίνδυνος που πρέπει να αποφεύγεται είναι οι προσωπικές εικασίες. Πρέπει να χρησιμοποιούμε και να στηριζόμαστε στις εκδόσεις της Εταιρίας. Να ανατρέχετε στα Ευρετήρια της Εταιρίας και στις υποσημειώσεις των εδαφίων. Να βεβαιώνεστε ότι αυτό που λέτε είναι διευκρινιστικό και δεν δίνει εσφαλμένη εικόνα.

**********

14-16. Τι πρέπει να κάνουμε στην προετοιμασία της ομιλίας μας για να μπορέσουμε να διατυπώσουμε τα πράγματα με απλό τρόπο;

¹⁴ Όταν προετοιμάζετε την ύλη σας είναι σπουδαίο να προσέξετε πολύ και το πώς θα πείτε αυτά που έχετε να πείτε. Σ’ αυτό αναφέρεται η κάρτα Συμβουλή για Ομιλία όταν λέει «Σαφής, κατανοητός». Αν δεν δώσετε επαρκή προσοχή σ’ αυτό, είναι δυνατόν να μην έχετε απήχηση στο ακροατήριό σας ή μπορεί το ακροατήριο να δυσκολευτεί να συγκρατήσει όσα άκουσε. Οι κυριότερες πλευρές αυτού του θέματος οι οποίες πρέπει να εξεταστούν είναι τρεις.

¹⁵ Απλή διατύπωση. Αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να έχετε σκεφτεί εκ των προτέρων τις φράσεις που θα χρησιμοποιήσετε. Αλλά πρέπει να έχετε αναλύσει τις ιδέες που πρόκειται να παρουσιάσετε και να έχετε λάβει υπόψη σας ορισμένους συγκεκριμένους παράγοντες. Συνήθως αυτό έχει ως αποτέλεσμα να είναι «δεμένη» η ομιλία και να εκφράζονται οι σκέψεις απλά, σε ευκολονόητη γλώσσα. Αν το θέμα είναι μπερδεμένο στο μυαλό του ομιλητή, θα παρουσιαστεί με μπερδεμένο τρόπο.

¹⁶ Η προετοιμασία δεν πρέπει να γίνεται την τελευταία στιγμή. Ο ομιλητής πρέπει να έχει σκεφτεί και ξανασκεφτεί κάθε σημείο της ομιλίας του μέχρι που να είναι απλό και σαφές γι’ αυτόν. Η ανασκόπηση αυτών των σημείων κατά την προετοιμασία για την εκφώνηση θα τα εντυπώσει με τόση σαφήνεια στη διάνοιά του ώστε θα βγαίνουν αβίαστα από το στόμα του, όταν χρειαστεί, και θα είναι τόσο ξεκάθαρα για το ακροατήριο όσο και για τον ίδιο τον ομιλητή.

17, 18. Γιατί πρέπει να επεξηγούνται οι άγνωστοι όροι;

¹⁷ Επεξήγηση άγνωστων όρων. Λόγω της μελέτης των Γραφών και των εκδόσεων της Εταιρίας Σκοπιά έχουμε ένα λεξιλόγιο με όρους σχετικά άγνωστους σε όσους δεν ξέρουν το έργο μας. Αν θελήσουμε να εξηγήσουμε τις αλήθειες της Αγίας Γραφής χρησιμοποιώντας τέτοιους όρους, αυτό, σε μερικά είδη ακροατηρίου, θα έχει ως αποτέλεσμα να πάνε χαμένα πολλά απ’ αυτά που θα πούμε ή να είναι τα λόγια μας τελείως ακατανόητα.

¹⁸ Σκεφτείτε το ακροατήριό σας. Ποιο είναι το επίπεδο της κατανόησής τους; Πόσα γνωρίζουν για το έργο μας; Πόσες απ’ αυτές τις εκφράσεις θα τις κατανοήσουν τόσο εύκολα όσο και ο ομιλητής; Όροι όπως «θεοκρατία», «υπόλοιπο», «άλλα πρόβατα», ακόμα και «Αρμαγεδδών» και «Βασιλεία», μπορεί είτε να παρανοηθούν από τον ακροατή είτε να μη σημαίνουν απολύτως τίποτα γι’ αυτόν. Ακόμα και όροι όπως «ψυχή», «άδης» και «αθανασία» πρέπει να διευκρινίζονται, αν ο ακροατής δεν είναι εξοικειωμένος με το έργο μας. Αν όμως η ομιλία απευθύνεται στην εκκλησία, τέτοιοι όροι δεν χρειάζεται να εξηγηθούν. Επομένως, πρέπει να λαβαίνεται υπόψη ο τρόπος παρουσίασης.

19, 20. Τι μπορούμε να κάνουμε για να μην έχουμε πάρα πολλή ύλη;

¹⁹ Όχι πάρα πολλή ύλη. Μια ομιλία μπορεί να περιλαμβάνει τόσο πολλές πληροφορίες ώστε η μεγάλη ποσότητα της ύλης να κατακλύσει το ακροατήριο και η κατανόηση να ελαττωθεί ή να χαθεί τελείως. Για να πετύχετε το σκοπό της ομιλίας σας, δεν πρέπει να χρησιμοποιήσετε περισσότερη ύλη απ’ όση μπορείτε να αναπτύξετε με σαφήνεια μέσα στα καθορισμένα χρονικά περιθώρια. Δεν πρέπει να πείτε περισσότερα απ’ όσα μπορεί λογικά να αφομοιώσει το ακροατήριο. Επιπλέον, η ύλη η οποία παρουσιάζεται σε κάποιον άγνωστο ή σε κάποιο νεοενδιαφερόμενο άτομο θα πρέπει να έχει απλοποιηθεί σημαντικά σε σύγκριση με την ύλη γύρω από το ίδιο θέμα η οποία παρουσιάζεται στην εκκλησία. Και εδώ αυτός που δίνει τη συμβουλή πρέπει να λάβει υπόψη του το ακροατήριο στο οποίο απευθύνεται ο ομιλητής.

²⁰ Πώς μπορεί να ξέρει ο σπουδαστής πόση ύλη να περιλάβει σε μια ομιλία; Θα τον βοηθήσει το να κάνει συγκρίσεις όταν προετοιμάζεται. Αναλύστε αυτό που έχετε να παρουσιάσετε. Πόσα απ’ αυτά τα σημεία θα είναι ήδη γνωστά στο ακροατήριο, τουλάχιστον εν μέρει; Πόσα θα είναι εντελώς καινούρια; Όσο πιο ευρύ είναι το θεμέλιο της γνώσης που υπάρχει ήδη τόσο περισσότερα μπορείτε να οικοδομήσετε πάνω σ’ αυτό μέσα στο δεδομένο χρόνο. Αν όμως δεν είναι γνωστό σχεδόν τίποτα για το θέμα με το οποίο πρόκειται να ασχοληθείτε, τότε πρέπει να προσέξετε πολύ πόσα θα πείτε και πόσο χρόνο θα χρειαστείτε για να εξηγήσετε αυτά τα σημεία έτσι ώστε να τα κατανοήσει πλήρως το ακροατήριο.