Ajuste en la Escuela del Ministerio Teocrático
1 En este número de Nuestro Ministerio del Reino se incluye el programa de la escuela para 1983. Bajo el encabezamiento “Consejo y declaraciones” se notará que dice: “El superintendente de la escuela dará consejo específico y no siempre seguirá el orden del programa de consejo progresivo que se delinea en la hoja de Consejo Oratorio. Más bien, él debe concentrarse en los puntos en que el estudiante necesita mejorar.” Esto significa que en 1983 el superintendente de la escuela ejercerá su discernimiento en cuanto a determinar los puntos sobre los cuales se dará consejo.
2 Un estudiante nuevo necesita que se le anime, de modo que se le puede encomiar por el esfuerzo que ha hecho en su primera asignación. Después que el estudiante nuevo haya presentado su segunda asignación, el superintendente de la escuela puede encomiarlo por alguna cualidad de oratoria en la que hizo bien y luego ofrecerle consejo tocante a algún punto en el cual el estudiante puede trabajar. Cuando a un estudiante le toque la asignación de la lectura, el consejo no tiene que seguir el orden progresivo según la hoja de Consejo Oratorio, más bien se pueden considerar puntos tales como el volumen, énfasis que comunique sentido, uso de pausas, o la exactitud de las declaraciones en el caso en que se hagan declaraciones explicativas sobre los textos de la lectura asignada. En el caso de estudiantes con más experiencia, después de encomiarlos por alguna cualidad sobresaliente que hayan demostrado en su presentación, el superintendente de la escuela puede dirigir la atención a cierta cualidad de la oratoria que éstos no manifestaron en la presentación o sobre la cual necesitan trabajar. De lo contrario, el superintendente de la escuela puede hacer referencia a la siguiente cualidad que se indica en la hoja de consejo y mencionar por qué considera que el estudiante hizo bien en ella.
3 El superintendente de la escuela querrá dar encomio primero, y entonces ofrecer sus comentarios o consejos en cuanto al punto sobre el cual el estudiante necesita mejorar o trabajar a fin de adelantar. Puede que la presentación de cierto estudiante sea tan eficaz que el consejero sencillamente le encomie respecto a dos cualidades de la oratoria por medio de indicar por qué éstas fueron buenas.
4 Al ofrecer consejo, el superintendente de la escuela procurará tener presente las necesidades inmediatas del estudiante. Los estudiantes todavía podrán saber si tienen que seguir trabajando en cultivar cierta cualidad de habla o si tienen que esforzarse por mejorar cierta cualidad por medio de consultar la hoja de consejo para ver qué marcas se anotaron en ésta al concluir su última asignación, sea que fuera “T” o “M.” En el caso de estudiantes experimentados, si en su última asignación le marcaron “B” en dos puntos en la hoja de consejo, puede que al preparar la siguiente asignación quieran tener presente algún punto de la hoja de consejo que todavía no haya sido marcado “B.”