Qu’est-​ce qu’il a, Martin?

À DEUX ans, Martin ressemblait à une machine à mouvement perpétuel. Il était incapable de rester tranquillement assis. Il refusait d’aller se coucher avant minuit et se levait tôt le matin en trépignant d’impatience. Non seulement il se mêlait de tout, mais encore, il cassait tout ce qu’il touchait. Il coordonnait si mal ses mouvements qu’il se faisait des croche-pieds à lui-​même et buttait dans les meubles. Les gens disaient à sa mère: “C’est bien un garçon, ça lui passera.”

Mais cela ne s’arrangea pas. À cinq ans, Martin avait d’énormes difficultés à s’exprimer comparativement aux autres enfants de son âge. Il avait du mal à formuler ses idées. À six ans, il ne savait pas écrire les lettres de l’alphabet et n’arrivait pas à reconnaître les couleurs. Quand il entra à l’école primaire, les problèmes se multiplièrent. Il ne pouvait pas rester calmement assis. Il ne réussissait pas à fixer son attention sur l’activité du groupe, même brièvement. Cependant l’instituteur le décrivait comme un garçon sensible faisant des efforts pour bien faire.

De plus, Martin était souvent distrait. Par exemple, il ne pouvait pas aller de la cuisine à la salle de bains pour se laver les mains sans faire un tas d’autres choses sur le chemin et quand il entrait dans la salle de bains, il avait oublié pourquoi il était venu.

Il piquait des crises de nerfs qui se manifestaient par des colères incontrôlées souvent effrayantes, par des hurlements, par des trépignements et des coups de pied. Chaque fois que les parents de Martin lui demandaient de faire quelque chose, c’était toujours pareil. Il n’écoutait pas. Et les fessées fréquentes qu’il recevait semblaient n’avoir aucun effet. Sa mère ne savait plus que faire.

Martin est-​il un mauvais garçon? Non. Est-​il un attardé mental? Non. Alors, a-​t-​il une intelligence inférieure à la moyenne? Non, il est tout à fait normal. Quel est donc son problème? À vrai dire, Martin est dyslexique.

[Illustration, page 3]

Votre enfant est-​il dyslexique?