Utilisation de la fiche de conseils. Chaque élève dispose d’une fiche de conseils dans son exemplaire personnel du manuel, des pages 79 à 81. Comme l’indiquent les bandes de couleur, les rubriques 1 à 17 peuvent toutes être abordées quand un élève présente un exercice de lecture. Toutes les rubriques conviennent à une présentation sous forme de démonstration, à l’exception des numéros 7, 52 et 53. Toutes les rubriques s’appliquent aux exposés, à l’exception des numéros 7, 18 et 30.

Au moment où une rubrique de la fiche de conseils est attribuée, le surveillant de l’école veillera à ce qu’une date soit inscrite au crayon sur la fiche de conseils figurant dans le manuel de l’élève, dans la colonne “ Commencée le ”, à l’emplacement qui suit immédiatement l’intitulé de la leçon. Après que l’élève a présenté son devoir, demandez-​lui en aparté s’il a fait le ou les exercices proposés à la fin de la leçon. Si c’est le cas, la case correspondante de la fiche devrait être cochée. Si vous recommandez que l’élève continue de travailler la même leçon, il n’est pas nécessaire de l’indiquer sur la fiche de conseils ; laissez simplement vierge la colonne “ Terminée le ”. Vous n’y inscrirez une date que lorsque l’élève sera en mesure de passer à un autre point. Par ailleurs, après chaque exposé d’élève, à la page 82 du manuel de l’élève, la date devrait être inscrite à gauche de l’énoncé du cadre qui a été utilisé. Le nombre de lignes prévu sur la fiche de conseils et sur la liste des cadres permettra d’aborder chacune de ces rubriques à deux reprises. Les élèves devraient être munis de leur manuel durant le déroulement de l’école.

N’attribuez qu’un point de la fiche de conseils à la fois. Normalement, il est préférable d’aborder les rubriques dans l’ordre où elles figurent sur la fiche de conseils. Toutefois, si certains élèves s’avèrent particulièrement capables, vous pouvez éventuellement les encourager à étudier et à mettre en application eux-​mêmes certaines leçons. Vous pouvez ensuite leur attribuer les rubriques qui, à votre avis, leur seront le plus profitables pour perfectionner leurs qualités d’orateurs et d’enseignants.

Même un élève inscrit à l’école depuis de nombreuses années peut tirer grand profit de l’étude et de la mise en application de chaque leçon. Pour aider les élèves ayant des besoins particuliers, vous pouvez sélectionner les techniques oratoires que vous leur ferez travailler, plutôt que d’aborder automatiquement les leçons dans l’ordre où elles se présentent.

N’oubliez pas que vous êtes un ‘ compagnon de travail ’ de vos frères et sœurs (2 Cor. 1:24). Comme eux, vous devez vous-​même vous efforcer continuellement d’améliorer vos qualités d’orateur et d’enseignant. Étudiez personnellement le livre Tirez profit de l’École du ministère théocratique, mettez en pratique ses conseils et donnez l’exemple pour encourager les autres à en faire autant.

Ce faisant, fixez-​vous pour objectif d’aider les élèves à devenir de bons lecteurs, des orateurs capables et des enseignants efficaces. Dans cet esprit, efforcez-​vous de leur apporter tout le soutien nécessaire pour qu’ils comprennent en quoi consistent les diverses techniques oratoires, pourquoi elles sont importantes, et comment progresser dans leur application. Ce manuel a été conçu de manière à vous faciliter la tâche. Toutefois, vous ne pourrez vous contenter de citer textuellement ce livre. Commentez les idées qui y sont exprimées et la manière de les mettre en pratique.

Recommandez aux élèves auxquels vous attribuez le prochain point qu’ils auront à travailler de lire, dans les jours qui suivent, la leçon qui s’y rapporte. Encouragez-​les à mettre en pratique ce qu’ils apprennent lors de la préparation de leurs devoirs d’élève, mais aussi dans leurs conversations de tous les jours, dans leurs commentaires lors des réunions, et lors du ministère.