כיצד נוכל לעזור לתלמידי מקרא להתקדם לטבילה (‏חלק 2)‏

1.‏ מניין לנו שמלאכת עשיית התלמידים היא פעילות מצילת חיים?‏

מלאכת עשיית התלמידים היא פעילות מצילת חיים!‏ מניין לנו זאת?‏ כאשר נתן ישוע את הצו המופיע במתי כ״ח:‏19,‏ 20‏,‏ הוא אמר:‏ ”‏לכו ועשו תלמידים.‏.‏.‏ והטבילו אותם”‏.‏ ומה ידוע לנו על חשיבות הטבילה?‏ זוהי דרישה עבור מי שרוצים להיוושע.‏ על המועמד לטבילה להאמין שהישועה אפשרית אך ורק בזכות מותו של ישוע כקורבן ותחייתו.‏ זו הסיבה שהשליח פטרוס אמר לאחיו לאמונה:‏ ’‏הטבילה מושיעה אתכם כעת באמצעות תחייתו של ישוע המשיח’‏ (‏פט״א ג׳:‏21‏)‏.‏ מכאן שכאשר תלמיד חדש של המשיח נטבל,‏ יש לו התקווה להיוושע.‏

2.‏ מה מדגיש בפנינו הכתוב בטימותיאוס ב׳.‏ ד׳:‏1,‏ 2 באשר להוראתנו?‏

² כדי לעשות תלמידים עלינו לפתח את ”‏כושר ההוראה”‏.‏ ‏(‏קרא טימותיאוס ב׳.‏ ד׳:‏1,‏ 2‏.‏)‏ מדוע?‏ משום שישוע ציווה עלינו:‏ ”‏לכו ועשו תלמידים.‏.‏.‏ למדו אותם”‏.‏ השליח פאולוס אמר לטימותיאוס:‏ ”‏בכל עת.‏.‏.‏ שים לב להוראתך.‏ התמד בדברים אלה,‏ כי בעשותך כן תושיע גם את עצמך וגם את מי שמקשיבים לך”‏ (‏טימ״א ד׳:‏16‏)‏.‏ הדבר חל גם עלינו כיום.‏ הואיל ויש קשר בין ההוראה למלאכת עשיית התלמידים,‏ אנו רוצים שהוראתנו תהיה הטובה ביותר.‏

3.‏ מה נבחן במאמר באשר לניהול תוכניות שיעורי מקרא?‏

³ אנו מלמדים מיליוני אנשים באופן קבוע את האמיתות המצויות במקרא.‏ אך כפי שצוין במאמר הקודם,‏ אנו רוצים לדעת כיצד נוכל לעזור לרבים יותר מתוכם להפוך לתלמידים טבולים של ישוע המשיח.‏ במאמר זה נבחן חמישה דברים נוספים שכל מורה צריך לעשות כדי לעזור לתלמיד להתקדם לטבילה.‏

השתמש במקרא בהוראתך

4.‏ מדוע המורה צריך לגלות שליטה עצמית כאשר הוא מנהל שיעור מקרא?‏ (‏ראה גם הערת שוליים.‏)‏

⁴ אנחנו אוהבים את מה שאנחנו מלמדים מתוך דבר־אלוהים,‏ ואולי זה מפתה לדבר על כך באריכות.‏ אולם,‏ בין שמדובר בשיעור המצפה‏,‏ בשיעור המקרא הקהילתי או בשיעור מקרא,‏ אל למדריך לדבר יותר מדי.‏ כדי להשתמש במקרא ביעילות בהוראתו,‏ המורה צריך לגלות שליטה עצמית ולא לנסות להסביר כל מה שהוא יודע על פסוק או על נושא מסוים (‏יוח׳ ט״ז:‏12‏)‏.‏b השווה את הידע המקראי שהיה לך בעת טבילתך לידע שיש לך עכשיו.‏ סביר להניח שבאותו זמן הבנת רק את התורות הבסיסיות (‏עב׳ ו׳:‏1‏)‏.‏ נדרשו לך שנים כדי לצבור את הידע שיש לך כיום,‏ לכן אל תנסה להעביר לתלמיד חדש את כל הידע בבת אחת.‏

5.‏ (‏א)‏ מה אנו רוצים שתלמידנו יבין מהשיעורים,‏ לאור הכתוב בתסלוניקים א׳.‏ ב׳:‏13‏?‏ (‏ב)‏ כיצד נוכל לעודד את התלמיד לדבר על מה שהוא לומד?‏

⁵ אנו רוצים שתלמידנו יבין שמה שהוא לומד מקורו בדברו של אלוהים שנכתב ברוחו.‏ ‏(‏קרא תסלוניקים א׳.‏ ב׳:‏13‏.‏)‏ כיצד נוכל לעשות כן?‏ עודד את התלמיד לדבר על מה שהוא לומד.‏ במקום להסביר לו את כל הפסוקים,‏ בקש ממנו שהוא יסביר לך כמה מהם.‏ עזור לו לראות שדבר־אלוהים נוגע אליו אישית.‏ שאל שאלות מנחות ושאלות המעודדות אותו להביע את השקפתו — מה הוא חושב ומרגיש לגבי הפסוקים שהוא קורא (‏לוקס י׳:‏25–28‏)‏.‏ לדוגמה,‏ שאל את התלמיד:‏ ”‏כיצד הפסוק הזה עוזר לך להבחין באחת מתכונותיו של יהוה?‏”‏ ”‏איזו תועלת תוכל להפיק מאמת מקראית זו?‏”‏ ”‏מה אתה מרגיש לגבי מה שלמדת עכשיו?‏”‏ (‏מש׳ כ׳:‏5‏)‏ מה שחשוב יותר מכמות הידע שיש לתלמיד הוא כמה הוא אוהב ומיישם את הידע שיש לו.‏

6.‏ מדוע כדאי להזמין מורה מנוסה להצטרף אלינו לשיעור מקרא?‏

⁶ כאשר אתה מדריך שיעור מקרא,‏ האם אתה מזמין מפעם לפעם מורים מנוסים להצטרף אליך?‏ אם כן,‏ תוכל לשאול מה דעתם על האופן שבו אתה מדריך את השיעור ועל האופן שבו אתה משתמש במקרא בהוראתך.‏ אם אתה רוצה לשפר את כושר ההוראה שלך עליך להיות עניו.‏ (‏השווה מעשי השליחים י״ח:‏24–26‏.‏)‏ אחרי השיעור שאל את המבשר המנוסה אם הוא חושב שהתלמיד מבין את מה שהוא לומד.‏ תוכל גם לבקש מאותו מבשר להדריך את השיעור במקומך במקרה שתיעדר למשך שבוע או יותר.‏ כך שיעורי המקרא יתנהלו בקביעות והדבר ימחיש לתלמיד כמה הם חשובים.‏ אל לך לחשוב שזה השיעור ”‏שלך”‏ ושאף אחד אחר אינו יכול להדריך אותו.‏ אחרי הכול,‏ אתה מעוניין בטובתו המרבית של התלמיד,‏ כך שיוכל להמשיך להתקדם בלימוד האמת.‏

למד בהתלהבות ומתוך שכנוע

7.‏ מה יעזור לתלמיד להתלהב ממה שהוא לומד?‏

⁷ התלמיד צריך לחוש בהתלהבות שלך ולראות שאתה מאמין לגמרי באמיתות המצויות במקרא (‏תסל״א א׳:‏5‏)‏.‏ אז גדלים הסיכויים שיתלהב ממה שהוא לומד.‏ אולי תוכל לספר לו כיצד הפקת תועלת אישית מכך שאתה מנהל את חייך על־פי עקרונות המקרא.‏ כך הוא יבין שהמקרא מכיל הדרכה מעשית היכולה להועיל גם לו.‏

8.‏ מה עוד תוכל לעשות כדי לעזור לתלמיד המקרא שלך,‏ ומדוע?‏

⁸ במהלך שיעור המקרא ספר לתלמיד על דוגמתם של מי שהתמודדו עם קשיים הדומים לאלה שעימם הוא מתמודד וגברו עליהם.‏ תוכל לצרף לשיעור מישהו מהקהילה שהתלמיד עשוי להפיק תועלת מדוגמתו.‏ תוכל גם למצוא חוויות נוגעות ללב באתר jw.org בסדרת המאמרים ”‏בכוחו של המקרא לשנות חיים‏”‏.‏c מאמרים וסרטונים אלה יעזרו לתלמידך להבין כמה נבון ליישם את עקרונות המקרא בחייו.‏

9.‏ כיצד תוכל לעודד את התלמיד לחלוק את מה שהוא לומד עם משפחתו ועם חבריו?‏

⁹ אם התלמיד נשוי,‏ האם גם בן הזוג לומד?‏ אם לא,‏ הזמן אותו להצטרף לשיעור.‏ עודד את תלמידך לחלוק את מה שהוא לומד עם משפחתו ועם חבריו (‏יוח׳ א׳:‏40–45‏)‏.‏ כיצד?‏ תוכל פשוט לשאול:‏ ”‏איך היית מסביר את הנקודה הזאת למשפחתך?‏”‏ או ”‏באיזה פסוק היית משתמש כדי להוכיח זאת לאחד מחבריך?‏”‏ כך תכשיר את התלמיד להיות מורה,‏ וכאשר יהיה כשיר לכך הוא יוכל להתחיל להשתתף בשירות כמבשר לא־טבול.‏ נוכל לשאול את התלמיד אם הוא מכיר עוד מישהו שירצה ללמוד את המקרא.‏ אם הוא מכיר אדם כזה,‏ צור איתו קשר מייד והצע לו ללמוד.‏ הראה לו את הסרטון מה קורה בשיעורי מקרא?‏d

עודד את התלמיד לרכוש חברים בקהילה

10.‏ כיצד המורה יכול לחקות את דוגמתו של פאולוס,‏ כמתואר בתסלוניקים א׳.‏ ב׳:‏7,‏ 8‏?‏

¹⁰ המורים צריכים לגלות התעניינות אישית כנה בתלמידיהם.‏ ראה בתלמידיך אחיך ואחיותיך העתידיים.‏ ‏(‏קרא תסלוניקים א׳.‏ ב׳:‏7,‏ 8‏.‏)‏ לא קל להם לוותר על חבריהם מהעולם ולערוך את כל השינויים הנחוצים כדי לשרת את יהוה.‏ לכן עלינו לעזור להם למצוא חברים אמיתיים בקהילה.‏ היה חבר של תלמידך — בלה בחברתו לא רק במהלך שיעור המקרא,‏ אלא גם בהזדמנויות אחרות.‏ שיחת טלפון,‏ הודעה,‏ או ביקור קצר בין השיעורים יראו שבאמת אכפת לך ממנו.‏

11.‏ מה אנו רוצים שתלמידינו ימצאו בקהילה,‏ ומדוע?‏

¹¹ קיימת אמרה האומרת:‏ ”‏דרוש כפר שלם כדי לגדל ילד”‏.‏ אנחנו יכולים לומר:‏ ”‏דרושה קהילה שלמה כדי לעשות תלמיד”‏.‏ זו הסיבה שמורי מקרא אפקטיביים מציגים את תלמידיהם בפני אחרים בקהילה היכולים להשפיע עליהם לטובה.‏ כך התלמידים יכולים ליהנות מהתרועעות עם משרתי אלוהים,‏ אשר יכולים לתמוך בהם מבחינה רוחנית ורגשית.‏ אנו רוצים שכל תלמיד ירגיש שיש לו מקום בקהילה ושהוא חלק ממשפחתנו הרוחנית.‏ אנו רוצים שהוא ירצה להתקרב לאגודת האחים המשיחית החמה והאוהבת שלנו.‏ אז יהיה לו קל יותר להפחית את התרועעותו עם אנשים שאינם עוזרים לו לאהוב את יהוה (‏מש׳ י״ג:‏20‏)‏.‏ ואם חבריו לשעבר דוחים אותו,‏ הוא ידע שהוא יכול למצוא חברים אמיתיים בארגון יהוה (‏מר׳ י׳:‏29,‏ 30;‏ פט״א ד׳:‏4‏)‏.‏

הבלט את המטרה של הקדשה וטבילה

12.‏ מדוע עלינו לשוחח עם תלמידנו על ההקדשה והטבילה המשיחיות?‏

¹² דבר בפתיחות על נושא ההקדשה והטבילה המשיחיות.‏ אחרי הכול,‏ מטרתנו בניהול שיעור מקרא היא לעזור לפרט להפוך למשיחי טבול.‏ תוך כמה חודשים של שיעורי מקרא קבועים,‏ ובייחוד לאחר שהתלמיד החל לנכוח באסיפות,‏ עליו להבין שמטרת השיעורים היא לעזור לו להתחיל לשרת את יהוה כאחד מעדיו.‏

13.‏ אילו צעדים נוקט התלמיד בעודו מתקדם לטבילה?‏ 

¹³ צעד אחר צעד תלמיד מקרא כן יכול להשיג את המטרה להיטבל.‏ קודם כול,‏ התלמיד לומד להכיר ולאהוב את יהוה ולהאמין בו (‏יוח׳ ג׳:‏16;‏ י״ז:‏3‏)‏.‏ הוא רוקם יחסים עם יהוה ומתחיל ליצור קשרים עם אחים בקהילה (‏עב׳ י׳:‏24,‏ 25;‏ יעקב ד׳:‏8‏)‏.‏ בהמשך התלמיד נפטר מהרגלים פסולים ומתחרט על חטאיו (‏מה״ש ג׳:‏19‏)‏.‏ במקביל אמונתו מניעה אותו לחלוק את האמת עם אחרים (‏קור״ב ד׳:‏13‏)‏.‏ אז הוא מקדיש את עצמו ליהוה ומסמל את הקדשתו בטבילה (‏פט״א ג׳:‏21;‏ ד׳:‏2‏)‏.‏ ואיזה יום משמח זה עבור כולם!‏ בכל צעד שנוקט התלמיד לקראת מטרתו,‏ שבח אותו בנדיבות ומכל הלב ועודד אותו להמשיך להתקדם בכיוון הנכון.‏

הערך מעת לעת את התקדמות התלמיד

14.‏ כיצד יכול המורה לבחון את התקדמות התלמיד?‏

¹⁴ עלינו להיות סבלנים כשאנו עוזרים לתלמיד להתקדם להקדשה וטבילה.‏ אך בשלב מסוים אנו צריכים לברר אם הוא אכן רוצה לשרת את יהוה אלוהים.‏ האם אתה מבחין בסימנים לכך שהתלמיד משתדל לציית למצוותיו של ישוע?‏ או האם הוא רק רוצה ללמוד נקודות מתוך המקרא?‏

15.‏ אילו סימנים להתקדמות על המורה לחפש בתלמיד?‏

¹⁵ בחן באופן קבוע את התקדמות התלמיד.‏ לדוגמה,‏ האם הוא מביע את רגשותיו כלפי יהוה?‏ האם הוא מתפלל ליהוה?‏ (‏תהל׳ קט״ז:‏1,‏ 2‏)‏ האם הוא נהנה לקרוא במקרא?‏ (‏תהל׳ קי״ט:‏97‏)‏ האם הוא נוכח באסיפות בקביעות?‏ (‏תהל׳ כ״ב:‏22‏)‏ האם הוא ערך שינויים נחוצים בסגנון חייו?‏ (‏תהל׳ קי״ט:‏112‏)‏ האם הוא התחיל לחלוק את מה שהוא לומד עם משפחתו וחבריו?‏ (‏תהל׳ ט׳:‏1‏)‏ וחשוב מכול,‏ האם הוא רוצה להפוך לאחד מעדי־יהוה?‏ (‏תהל׳ מ׳:‏8‏)‏ אם התלמיד אינו מתקדם באף אחד מהתחומים הללו,‏ נסה לברר בטקט את הסיבה לכך ושוחח איתו על הנושא באדיבות אך באופן ישיר.‏e

16.‏ מה עשוי להעיד על כך שיש להפסיק שיעור מקרא?‏

¹⁶ מעת לעת בחן האם עליך להמשיך ללמוד עם התלמיד.‏ שאל את עצמך:‏ ’‏האם התלמיד מזניח את ההתכוננות לשיעור?‏ האם הוא מגלה חוסר נכונות לנכוח באסיפות?‏ האם עדיין יש לו הרגלים פסולים?‏ האם הוא עדיין משתייך לדת כזב?‏’‏ אם התשובה לשאלות האלה היא כן,‏ להמשיך ללמוד איתו יהיה כמו לנסות ללמד שחייה מישהו שלא רוצה להירטב!‏ אם התלמיד לא באמת מעריך את מה שהוא לומד ולא מוכן לערוך שינויים,‏ האם כדאי להמשיך ללמוד איתו?‏

17.‏ מה צריכים לעשות כל מורי המקרא,‏ על־פי הכתוב בטימותיאוס א׳.‏ ד׳:‏16‏?‏

¹⁷ אנו מתייחסים ברצינות לאחריותנו לעשות תלמידים ורוצים לעזור לתלמידי המקרא שלנו להתקדם לטבילה.‏ לכן אנו משתמשים במקרא בהוראתנו ומלמדים בהתלהבות ומתוך שכנוע.‏ אנו מעודדים את התלמיד לרכוש חברים בקהילה.‏ אנו מבליטים את המטרה של הקדשה וטבילה,‏ ומעת לעת מעריכים את התקדמות התלמיד.‏ (‏ראה התיבה ”‏מה צריכים המורים לעשות כדי לעזור לתלמידים להתקדם לטבילה‏”‏.‏)‏ אנחנו שמחים שאנחנו יכולים להשתתף בפעילות מצילת חיים זו!‏ הבה נהיה נחושים לעשות כל שביכולתנו כדי לעזור לתלמידי המקרא להתקדם לטבילה.‏