שית לבך ל”הוראה”
”הכרז את הדבר, ... הוכח, גער, הפצר, וזאת בכל אורך רוח ועל־ידי ההוראה” (טימ״ב ד׳:2).
1. איזה צו נתן ישוע לתלמידיו, ואיזו דוגמה הציב להם?
למרות נסי הריפוי שביצע בתקופת שירותו הארצי, לא נודע ישוע בעיקר כמרפא וכמחולל ניסים, אלא כמורה (מר׳ י״ב:19; י״ג:1, גינ׳). הוא העמיד את הכרזת בשורת מלכות האלוהים בראש סולם עדיפויותיו, ותלמידיו בימינו נוהגים כמותו. המשיחיים מצוּוים להמשיך במלאכת עשיית התלמידים, ולשם כך עליהם ללמד את הבריות לשמור את כל מה שציווה ישוע (מתי כ״ח:19, 20).
2. מה עלינו לעשות על מנת לקיים את הצו המורה לנו לבשר ולעשות תלמידים?
2 כדי לקיים את הצו ולעשות תלמידים, חשוב לנו לשפר ללא הרף את כושר ההוראה שלנו. השליח פאולוס הדגיש עד כמה חשובה יכולת ההוראה באיגרתו אל טימותיאוס, שהיה שותפו בהכרזת הבשורה. הוא אמר לו: ”השגח על עצמך ושית לבך להוראה. התמד בזה, כי בעשותך כן תושיע גם את עצמך וגם את השומעים אליך” (טימ״א ד׳:16). ההוראה שאליה התכוון פאולוס אינה כרוכה אך ורק בהקניית מידע. מבשרים משיחיים יעילים גם חודרים ללבם של מאזיניהם ומניעים אותם לחולל שינויים בחייהם. זו אומנות לשמה. השאלה היא כיצד נוכל לפתח את כושר ה”הוראה” במסגרת הכרזת בשורת המלכות? (טימ״ב ד׳:2).
פיתוח כושר ה”הוראה”
3, 4. (א) כיצד נוכל לפתח את כושר ה”הוראה”? (ב) כיצד בית־הספר לשירות התיאוקרטי עוזר לנו להיות יעילים בהוראה?
3 המילה ”כושר” מוגדרת כיכולת הנרכשת על־ידי לימוד, תרגול או התבוננות. שלושת הגורמים הללו יסייעו לנו להיות יעילים בהוראת הבשורה הטובה. כדי להבין נכונה את הנושא שלנו עלינו ללומדו בליווי תפילות. (קרא תהלים קי״ט:27, 34.) אם נתבונן במבשרים יעילים ונראה איך הם מלמדים, יעזור לנו הדבר לאמץ את שיטותיהם ולחקותם. בנוסף לכך, תרגול מתמיד של הנלמד ילטש את כישורינו (לוקס ו׳:40; טימ״א ד׳:13–15).
4 יהוה הוא מורנו הנאדר, ובאמצעות החלק הגלוי לעין של ארגונו הוא מספק למשרתיו עלי אדמות הדרכה המסייעת להם בהכרזת הבשורה (יש׳ ל׳:20, 21). לשם כך, כל קהילה מקיימת מדי שבוע את בית־הספר לשירות התיאוקרטי, שתכליתו לעזור לכל המשתתפים בו להכריז ביעילות על מלכות אלוהים. ספר הלימוד העיקרי בבית־ספר זה הוא המקרא. דברו הכתוב של יהוה מסביר לנו מה ללמד ומראה לנו מה הן שיטות ההוראה היעילות והראויות. בית־הספר לשירות התיאוקרטי תמיד מזכיר לנו שכדי להיות יעילים בהוראה עלינו ללמד על בסיס דבר־אלוהים, לעשות שימוש יעיל בשאלות, ללמד בפשטות ולגלות עניין כן בזולת. נדון בנקודות הללו אחת לאחת ובהמשך נראה איך לחדור ללב התלמיד.
לַמד על בסיס דבר־אלוהים
5. על בסיס מה עלינו ללמד, ומדוע?
5 ישוע, גדול המורים שחיו אי פעם עלי אדמות, לימד על בסיס כתבי־הקודש (מתי כ״א:13; יוח׳ ו׳:45; ח׳:17). הוא לא דיבר בשם עצמו, אלא בשם שולחו (יוח׳ ז׳:16–18). זו הדוגמה שעלינו לחקות. כל מה שאנו אומרים, אם בשירות מבית לבית ואם בשיעורי מקרא ביתיים, צריך להיות מבוסס על דבר־אלוהים (טימ״ב ג׳:16, 17). טיעונים שנונים מטעמנו, רבים ככל שיהיו, לעולם לא יוכלו להשתוות ביעילותם ובעוצמתם לכתבי־הקודש. המקרא הוא מקור מוסמך ורב עוצמה. לכן בכל פעם שאנו מנסים לעזור לתלמיד לתפוס נקודה כלשהי, השיטה היעילה ביותר היא להזמין אותו לקרוא את מה שהמקרא אומר על כך (קרא עברים ד׳:12).
6. כיצד יכול המורה לוודא שהתלמיד מבין את החומר הנידון?
6 כמובן, אין זה אומר שהמורה המשיחי אינו צריך להתכונן לשיעור מקרא. נהפוך הוא, יש לחשוב היטב לפני השיעור ולהחליט אילו מן הפסוקים המוזכרים יוקראו על־ידי המורה או התלמיד במהלך השיעור. על־פי־רוב, מוטב לקרוא את הפסוקים התומכים בעיקרי האמונה שלנו. כמו כן, הכרחי לעזור לתלמיד להבין כל פסוק שהוא קורא (קור״א י״ד:8, 9).
עשה שימוש יעיל בשאלות
7. מדוע השימוש בשאלות הוא שיטת הוראה יעילה?
7 שימוש יעיל בשאלות מגרה את החשיבה ועוזר למורה לחדור ללב התלמיד. לכן במקום להסביר את הפסוקים לתלמיד, בקש ממנו להסביר לך אותם. לפעמים יהיה צורך בשאלה נוספת או בסדרת שאלות כדי לעזור לו להגיע להבנה הנכונה. כך אתה מערב את התלמיד בתהליך הלמידה ולא רק עוזר לו לתפוס מה עומד מאחורי כל מסקנה, אלא גם מסייע לו להשתכנע באמיתותה (מתי י״ז:24–26; לוקס י׳:36, 37).
8. כיצד נוכל לדעת מה טמון בלב התלמיד?
8 שיטת ההוראה הנהוגה בספרות שלנו היא שאלות ותשובות. אין ספק שרוב תלמידיך יוכלו מהר מאוד להשיב על השאלות המודפסות בעזרת המידע המופיע בסעיפים המתאימים. ואולם מורה חד הבחנה לא יסתפק בתשובות נכונות. לדוגמה, התלמיד יוכל אולי להסביר במדויק מה אומר המקרא בנושא הזנות (קור״א ו׳:18). אך בעזרת שאלות נוספות הנשאלות בטקט, ניתן יהיה לדעת מה באמת חושב על כך התלמיד. המורה יכול לשאול: ”מדוע המקרא אומר שאסור לקיים יחסי מין מחוץ לנישואין? מה דעתך על האיסור הזה שקבע אלוהים? האם אתה חושב שכדאי לנו לחיות לפי עקרונות המוסר של אלוהים?” תשובותיו עשויות להראות מה טמון בלבו (קרא מתי ט״ז:13–17).
הקפד על הפשטות
9. מה עלינו לזכור באשר למסירת מידע מקראי?
9 רוב האמיתות שבתוך דבר־אלוהים פשוטות יחסית. אלא שתלמידינו אולי מבולבלים בגין תורות שמפיצות דתות הכזב. תפקידנו כמורים הוא להפוך את המקרא לקל להבנה. מורים יעילים מוסרים מידע בפשטות, בבהירות ובדייקנות. אם ננהג כך, לא נציג את האמת כדבר מסובך. הימנע מפרטים מיותרים. אין כל סיבה לומר דבר מה על כל היבט והיבט בפסוק שאנו קוראים. התמקד בפרטים החיוניים והבהר את הנקודה הנידונה. התלמיד יתקדם בהבנה ואט אט יתפוס אמיתות מקראיות עמוקות יותר (עב׳ ה׳:13, 14).
10. אילו גורמים עוזרים לנו להחליט כמה חומר לכסות בשיעור אחד?
10 כמה חומר עלינו לכסות בשיעור אחד? בעניין זה יש צורך בחוש הבחנה. לכל מורה ולכל תלמיד יכולות ונסיבות משלהם, אבל עלינו לזכור תמיד שמטרתנו כמורים היא לעזור לתלמיד לבנות אמונה איתנה. לכן אנו נותנים לו מספיק זמן לקרוא, להבין ולקבל את הכתוב בדבר־אלוהים. אין אנו דנים בחומר רב מכפי שיוכל לתפוס. במקביל לכך, אנו מקפידים לא לדשדש במקום. לאחר שהתלמיד מבין את הנקודה, צריך להמשיך הלאה לנקודה הבאה (קול׳ ב׳:6, 7).
11. איזה לקח נוכל ללמוד מן השליח פאולוס בנושא ההוראה?
11 באוזני החדשים דאג השליח פאולוס להציג את הבשורה בפשטות. אף שהיה מלומד מאוד, לא השתמש בשפה גבוהה. (קרא קורינתים א׳. ב׳:1, 2.) הפשטות המאפיינת את הכתוב במקרא מושכת את ישרי הלב ומניחה את דעתם. לא צריך להיות בעל השכלה גבוהה כדי להבינו (מתי י״א:25; מה״ש ד׳:13; קור״א א׳:26, 27).
עזור לתלמידים להוקיר את הנלמד
12, 13. מה עשוי להניע את התלמיד ליישם את מה שהוא לומד? הבא דוגמה.
12 כדי להיות יעילים בהוראה עלינו לחדור ללב התלמיד. התלמיד חייב להבין כיצד החומר נוגע אליו אישית, איזו תועלת הוא מצמיח לו וכיצד ייטב לו בחיים אם יפעל על־פי הדרכת המקרא (יש׳ מ״ח:17, 18).
13 לדוגמה, אולי אנו דנים בכתוב בעברים י׳:24, 25 הקורא למשיחיים להתכנס עם אחיהם לאמונה כדי לשאוב עידוד מהמקרא וליהנות מסביבה אוהבת. אם התלמיד טרם נוכח באסיפות הקהילה, נוכל לתאר לו בקצרה איך הן מתנהלות ואיזה חומר יידון בהן. אפשר להזכיר שאסיפות הקהילה הן חלק מעבודת אלוהים ולהסביר איזו תועלת הן מצמיחות לנו. אחר כך ניתן להזמין את התלמיד לאסיפה. עליו להיענות למצוות המקרא מתוך הרצון לשמוע בקול יהוה ולא כדי לרצות את מורהו (גל׳ ו׳:4, 5).
14, 15. (א) מה יוכל תלמיד המקרא ללמוד על יהוה? (ב) איזו תועלת תצמח לתלמיד המקרא אם יכיר את אישיותו של אלוהים?
14 אחד היתרונות הבסיסיים שיש לתלמיד הלומד את המקרא ומיישם את עקרונותיו הוא שכך הוא לומד להכיר ולהוקיר את יהוה כאישיות (יש׳ מ״ב:8). יהוה הוא אב אוהב ובורא היקום ובעליו. מעבר לכך, הוא גם חושף את אישיותו ואת יכולותיו בפני אוהביו ומשרתיו. (קרא שמות ל״ד:6, 7.) לפני שהוציא משה את בני ישראל ממצרים, זיהה עצמו יהוה במילים: ”אהיה אשר אהיה” (שמ׳ ג׳:13–15). הכוונה היא שיהוה הופך להיות מה שעליו להיות על מנת להגשים את מטרותיו כלפי עמו הנבחר. בני ישראל הכירו אפוא את יהוה כאל בעל תפקידים שונים כגון מושיע, לוחם, מכלכל ומגשים הבטחות (שמ׳ ט״ו:2, 3; ט״ז:2–5; יהו׳ כ״ג:14).
15 תלמידינו מן הסתם לא יתנסו בהתערבות כה דרמתית מצד אלוהים כפי שחווה משה. אך כשתתחזק אמונתם ותגדל הערכתם לנלמד, וכשיחלו ליישם את הדברים, אין ספק שהם יבינו כי עליהם להישען על יהוה על מנת לרכוש אומץ, חוכמה והדרכה. עם הזמן, גם הם יכירו את יהוה כיועץ חכם ומהימן, כמגן וכמכלכל נדיב הדואג לכל מחסורם (תהל׳ נ״ה:23; ס״ג:8; מש׳ ג׳:5, 6).
גלה התעניינות ואהבה
16. מדוע כישרון טבעי אינו הגורם החשוב מכול ביעילותנו כמורים?
16 אם אתה חש שאינך מספיק מיומן בהוראה, אל תאמר נואש. התוכנית החינוכית המתבצעת כיום בכל רחבי תבל נעשית בהשגחת יהוה וישוע (מה״ש א׳:7, 8; ההת׳ י״ד:6). בכוחם לברך את מאמצינו כדי שמילותינו ישפיעו לחיוב על ישרי הלב (יוח׳ ו׳:44). אהבתו הכנה של המורה לתלמידו יכולה לפצות במידה רבה על היעדר כישרון טבעי. השליח פאולוס הראה כי הוא מבין עד כמה חשוב לאהוב את התלמידים (קרא תסלוניקים א׳. ב׳:7, 8).
17. כיצד נוכל לגלות התעניינות כנה בכל תלמיד מקרא?
17 באותו אופן, עלינו לגלות התעניינות כנה בכל תלמיד מקרא, ולשם כך לפנות זמן כדי להכירו. כשנשוחח יחד על עקרונות המקרא, סביר להניח שנתוודע לנסיבותיו. אולי יתברר לנו שבתחומים מסוימים הוא חי על־פי עקרונות המקרא ובתחומים אחרים עליו לערוך שינויים. אם נעזור לתלמיד להבין כיצד החומר הנידון במהלך השיעורים נוגע אליו אישית, יהיה בכוחנו לסייע לו באהבה להפוך לאחד מתלמידיו האמיתיים של המשיח.
18. מדוע חשוב להתפלל עם התלמיד ולמענו?
18 החשוב מכול, עלינו להתפלל עם התלמיד ולמענו. צריך להיות ברור לו שמטרתנו היא לעזור לו להכיר טוב יותר את הבורא, להתקרב אליו ולהפיק תועלת מהדרכתו. (קרא תהלים כ״ה:4, 5.) אם נבקש בתפילה שיהוה יברך את מאמציו של התלמיד ליישם את הנלמד, יראה התלמיד עד כמה חשוב להיות ’עושה הדבר’ (יעקב א׳:22). כמו כן, התלמיד יקשיב לתפילותינו הכנות וילמד איך להתפלל. מה גדולה השמחה לעזור לתלמידי המקרא לפתח יחסים אישיים עם יהוה!
19. במה נדון במאמר הבא?
19 עד כמה מעודד לדעת שיותר משישה מיליון וחצי עדים בעולם כולו חותרים לפתח את כושר ה”הוראה” במטרה לסייע לבני אדם ישרי לב לשמור את כל מה שציווה ישוע. אילו פירות מניבה פעילות ההטפה? התשובה לשאלה זו תידון במאמר הבא.
האם אתה זוכר?
• מדוע צריכים המשיחיים לפתח את כושר ה”הוראה”?
• באילו שיטות נוכל ללמד ביתר יעילות?
• מה יכול לפצות על היעדר כישרון טבעי?
[תמונה בעמוד 9]
האם אתה רשום בבית־הספר לשירות התיאוקרטי?
[תמונה בעמוד 10]
מדוע חשוב להזמין את התלמיד לקרוא מתוך המקרא?
[תמונה בעמוד 12]
התפלל עם התלמיד ולמענו