האם זה בסדר לרמות כדי להשיג ציונים טובים?
האם אתה תלמיד? אם כן, אתה ודאי מכיר חברים לספסל הלימודים שמרמים על מנת להשיג ציונים טובים. אין ספק שתופעה זו הפכה נפוצה מאוד. ב־2008 ערך מכון ג׳וזפסון סקר בקרב כ־000,30 תלמידי תיכון בארצות־הברית, ו־64 אחוז מהם הודו שרימו לפחות במבחן אחד באותה שנה. אולם יש המשערים שהנתונים האמיתיים גבוהים אף יותר ועומדים על למעלה מ־75 אחוז.
גם באירופה הפכו מעשי הרמאות לבעיה רצינית, במיוחד העתקת עבודות מוכנות. ”אתרי אינטרנט המוכרים עבודות סטודנטים, תזות מאסטר ועבודות דוקטורט הם בעיה חדשה המעוררת דאגה הולכת וגוברת”, נאמר במאמר שהתפרסם בכתב עת אינטרנטי (Digithum).
מדוע הפכו מעשי הרמאות לבעיה כה גדולה? האם באמת משתלם לרמות? האם היושר — גם אם זה אומר ציונים נמוכים יותר — הוא עדיין קו הפעולה הטוב ביותר?
מדוע הפכה הרמאות למגפה?
כרסום בערכי האתיקה. ”מחנכים רבים אומרים שהעלייה במעשי הרמאות נובעת מכרסום בערכי האתיקה בחברה השמה דגש ב’אני’”, נאמר בכתב עת לענייני חינוך (American School Board Journal). בהתייחסה לתלמידים הלומדים בכיתות מצטיינים בתיכון, הודתה תלמידה אחת: ”כולנו... רימינו; היינו זקוקים לציונים גבוהים כדי להיכנס למוסדות לימוד טובים. היינו תלמידים טובים ומוסריים; לא היינו כמו אנשים חסרי אתיקה... פשוט היינו חייבים להתקבל לאוניברסיטאות טובות”. אפילו מספר הורים ”נדבקו” במגפה. מתוך שאיפה לראות את ילדיהם ”מצליחים” הם מסכימים עם מעשי הרמאות או מעלימים מהם עין, דבר המערער עוד יותר את ערכי האתיקה של ילדיהם.
הלחץ להצליח. לדברי דונלד מקקייב, מייסד המרכז הבינלאומי ליושרה אקדמית (International Center for Academic Integrity) תלמידים שמרמים מאמינים שאם ינהגו ביושר, הם יהיו בעמדת נחיתות בהשוואה לאחרים המרמים ומצליחים לחמוק מעונש.
תרומת הטכנולוגיה. הטכנולוגיה המודרנית מאפשרת לתלמידים לרמות ביתר קלות ובצורה מתוחכמת יותר. הם יכולים להוריד מהאינטרנט עבודות סמסטר ותשובות לשיעורי הבית שלהם ולחלוק אותן עם אחרים. בדרך כלל רק אחוז קטן נתפס, וזה מהווה תמריץ עבור השאר.
השפעתן של דוגמאות שליליות. מעשי רמאות הפכו לדבר נפוץ בעולם המבוגרים — בחברות עסקיות גדולות, בפוליטיקה, בספורט ופעמים רבות גם בבית, שכן ההורים מרמים בדיווחיהם למס הכנסה או בתביעותיהם לחברות הביטוח. דיוויד קלהן, מחבר הספר תרבות המרמה (The Cheating Culture) אומר: ”אם אנשים בעלי סמכות או אנשים המשמשים מודל לחיקוי מרמים, אני סבור שהדבר שולח מסר לצעירים שזה בסדר לרמות”. אך האם זה באמת בסדר? האם מוצדק לרמות כדי להשיג ציונים טובים יותר?
מדוע לא כדאי לך לרמות?
שאל את עצמך: ’מהי תכליתה של השכלה טובה?’ האם היא לא נועדה להכין את התלמידים לאחריות שיהיה עליהם לשאת בעתיד, כמו למשל לנתח בעיות במקום העבודה ולפתור אותן? תלמידים המאמצים לעצמם את ההרגל לרמות לא ירכשו מיומנויות חשובות אלו. מכאן שאנשים הנוהגים לרמות מסווים את חולשותיהם ופוגעים בסיכוייהם להצליח בתחומים רבים בחיים.
יתר על כן, ”אנשים המעגלים פינות מוקדם בחייהם — למשל נוהגים לרמות בבית־הספר — עלולים להביא עימם הרגל זה למקום העבודה”, מציין קלהן. במובן מסוים, הם כמו בגדים או שעוני יד ממותגים הנראים מקוריים אך מתבררים כמזויפים.
כמובן, מי שמרמים גם מסתכנים בכך שהם ייתפסו ויישאו בתוצאות מעשיהם, והדבר יכול לכל הפחות להביך ולבייש אותם. אבל הם עלולים גם להיות מסולקים מבית־הספר או להיענש בצורה חמורה יותר. המקרא מזהיר אותנו חד־משמעית: ”כל מה שאדם זורע, את זאת גם יקצור” (גלטים ו׳:7). אבל החשש להיתפס אינו צריך להיות הסיבה העיקרית לנהוג ביושר. ישנן סיבות נעלות מכך.
יושר — המפתח האמיתי להצלחה
צעירים נבונים חותרים לפתח תכונות שיועילו להם, לא רק בזמן מבחנים, אלא גם במשך כל חייהם. לכן הם משקיעים מאמצים בבית־הספר ומשתדלים לטפח ערכים שיתרמו לכבודם העצמי, יְזכו אותם בהערכתם של מעסיקים עתידיים, ויסבו להם אושר מתמשך.
ניתן למצוא ערכים אלה במקרא, וצעירים החיים על־פיהם אינם נמצאים בעמדת נחיתות. ההיפך, כפי שנאמר בטימותיאוס ב׳. ג׳:16, 17, הם הופכים להיות ’כשירים לחלוטין ומצוידים לגמרי לכל מעשה טוב’. חורחה, תלמיד כיתה ט׳, אומר: ”חבריי לכיתה מרמים כי הם רוצים לקבל ציונים טובים מבלי להשקיע כל מאמץ. אבל אני רוצה לשמח את אלוהים. המקרא מציין במשלי י״ד:2 ש’הולך ביושרו ירא יהוה, ונלוז דרכיו בוזהו’. אני יודע שאנחנו לא יכולים להסתיר שום דבר מאלוהים. אז אני לא מרמה ולא עוזר לאחרים לרמות”.
תלמידים המשתדלים לחיות על־פי עקרונות המקרא אולי לא יהיו התלמידים המבריקים ביותר בכיתה. אבל הם יהיו החכמים ביותר כיוון שהם בונים בסיס איתן כסלע להצלחה מתמשכת בחיים (תהלים א׳:1–3; מתי ז׳:24, 25). בנוסף, הם יכולים להיות בטוחים בכך שהם משביעים את רצונו של הבורא ושהוא תומך בהם.
[תיבה/תמונה בעמוד 16]
עקרונות למחשבה
● ”שפת אמת תיכון לעד, ועד ארגיעה לשון שקר [לשון שקר תעמוד רק לרגע]” (משלי י״ב:19).
● ”איש אמונות רב ברכות” (משלי כ״ח:20).
● ”את כל מעשה האלוהים יביא במשפט על כל נעלם, אם טוב ואם רע” (קהלת י״ב:14).
● ”ברצוננו להתנהג ביושר בכל דבר” (עברים י״ג:18).
[תמונה בעמודים 14, 15]
הטכנולוגיה המודרנית מאפשרת לתלמידים לרמות ביתר קלות ובצורה מתוחכמת יותר
[תמונה בעמוד 16]
תלמידים שמרמים הם כמו שעוני יד מזויפים שרק נראים איכותיים