האצלת סמכויות — מדוע וכיצד?
להאצלת סמכויות היסטוריה ארוכה יותר מזו של כדור־הארץ. יהוה ברא את בנו יחידו ואחר כך רתם את עזרתו כ”אמון”, או איש מלאכה מיומן, לבריאת היקום (מש׳ ח׳:22, 23, 30; יוח׳ א׳:3). כאשר ברא אלוהים את הזוג הראשון, הוא הורה להם ’למלא את הארץ ולכובשה’ (בר׳ א׳:28). הבורא הטיל על האדם את המשימה להרחיב את גבולות גן העדן עד התפרשותו על פני כל תבל. כן, למן ההתחלה, הייתה האצלת סמכויות ממאפייניו של ארגון יהוה.
מה כרוך בהאצלת סמכויות? מדוע צריכים זקני־הקהילה המשיחיים ללמוד להאציל תפקידים קהילתיים מסוימים לאחרים, וכיצד הם יכולים לעשות כן?
מהי האצלת סמכויות?
להאציל סמכויות משמעו להפקיד סמכויות בידי אחר; למנות נציגים; להעביר אחריות או סמכות לידי גורם אחר. אם כן, האצלת סמכויות מחייבת עירוב של גורמים אחרים למימוש מטרות.
האחים המקבלים תפקידים בקהילה המשיחית נדרשים למלא את משימותיהם, לדווח על התקדמות העבודה, ועל־פי־רוב להתייעץ עם מי שהעניק להם את התפקיד. אך האחריות העיקרית נחה על האח הממונה שהפקיד בידם את התפקיד. עליו לעקוב אחר התקדמות העבודה ולתת במקרה הצורך עצות. אלא שיש השואלים, ’למה לי להאציל סמכויות אם אני יכול לעשות את העבודה בעצמי?’
מדוע להאציל סמכויות?
צא וחשוב: יהוה ברא את בנו יחידו ונתן לו ליטול חלק בבריאת כל יתר הדברים. כן, ”בו נברא כל אשר בשמיים ואשר בארץ, מה שנראה ומה שבלתי נראה” (קול׳ א׳:16). הבורא יכול היה לעשות הכול בעצמו, אבל הוא החליט לאפשר לבנו לחוות כמוהו את השמחה שבביצוע עבודה יצרנית (מש׳ ח׳:31). כך למד הבן עוד על תכונות אלוהים. למעשה, האב ניצל זאת כהזדמנות להכשיר את בנו יחידו.
כשחי עלי אדמות חיקה ישוע המשיח את אביו בהאצלת סמכויות. אט אט העניק הכשרה לתלמידיו. הוא שלח לפניו אל מקומות שונים את 12 השליחים ואחר כך 70 תלמידים אחרים כדי שישמשו כחוד החנית של פעילות הבישור (לוקס ט׳:1–6; י׳:1–7). בהמשך, כאשר הגיע ישוע אל המקומות הללו, כבר הונח יסוד טוב שעליו הוא יכול היה לבנות. לפני שעזב את כדור־הארץ העניק ישוע לתלמידיו הכשירים תפקידי אחריות כבדים יותר, כולל פעילות הבישור הכלל עולמית (מתי כ״ד:45–47; מה״ש א׳:8).
האצלת סמכויות ומתן הכשרה הפכו למאפייניה של הקהילה המשיחית. השליח פאולוס אמר לטימותיאוס: ”הדברים ששמעת ממני... הפקד אותם בידי אנשים נאמנים המוכשרים ללמד גם אנשים אחרים” (טימ״ב ב׳:2). כן, המנוסים צריכים להכשיר את הפחות מנוסים, ואלה יכשירו בעתיד אנשים אחרים.
זקן־קהילה המפקיד בידי אחרים חלק מן העבודה המוטלת עליו, יכול לאפשר להם ליהנות מחדוות ההוראה והרעייה. זקני־הקהילה מכירים בכך שיכולות האדם מוגבלות, וזו סיבה נוספת לבקש מאחרים לסייע במילוי תפקידים בקהילה. המקרא אומר: ”את צנועים חוכמה” (מש׳ י״א:2). הצניעות מקיפה בתוכה מודעות למגבלות אישיות. אם תנסה לעשות הכול לבד, אתה עלול להגיע למצב של אפיסת כוחות ולשלול ממשפחתך את הזמן שיכולת להקדיש לה אילו לא היית עושה כן. על כן, מן החוכמה להתחלק בנטל האחריות. קח לדוגמה את האח המשרת כמתאם מועצת הזקנים. הוא יכול לבקש מזקנים אחרים לערוך את ביקורת החשבונות של הקהילה. הזקנים בודקים את הנתונים וכך מתוודעים אל מצבה הכספי של הקהילה.
בהאצלת סמכויות הצד המקבל יכול לרכוש מיומנות וניסיון הכרחיים, ויחד עם זאת הצד המאציל יכול לבחון את כישוריהם של מקבלי התפקידים. וכך, בהאצלת תפקידים מתאימים בקהילה יכולים הזקנים ’לבחון’ את כשירותם של משרתים עוזרים פוטנציאליים (טימ״א ג׳:10).
בנוסף לכול, האצלת סמכויות מעידה על כך שהזקנים נותנים אמון באחרים. פאולוס הכשיר את טימותיאוס לשרת כשליח תוך כדי פעילות משותפת, ובין השניים נרקם קשר הדוק. פאולוס כינה את טימותיאוס ”בני האמיתי באמונה” (טימ״א א׳:2). באותו אופן, קשר הדוק נוצר בין יהוה לבין ישוע בשעה שעבדו יחד בבריאת כל יתר הדברים. במתן משימות לאחים אחרים יכולים הזקנים לפתח עימם קשר לבבי.
מדוע יש שמהססים להאציל סמכויות?
חלק מזקני־הקהילה אומנם מודעים ליתרונות, ועל אף זאת מתקשים לתת תפקידים לאחרים, אולי מחשש שתיגרע סמכותם. הם אולי סבורים שעליהם תמיד להחזיק בהגה. אבל יש לזכור שלפני עלייתו השמיימה הסמיך ישוע את תלמידיו למלא משימה כבדת משקל, וזאת בידיעה שהם יעשו מעשים גדולים ממעשיו (מתי כ״ח:19, 20; יוח׳ י״ד:12).
יש זקנים שנהגו בעבר להאציל סמכויות אבל התאכזבו מן התוצאות. הם אולי סבורים שבכוחם לבצע את העבודה טוב יותר ומהר יותר. אולם שים לב לדוגמתו של פאולוס. הוא ידע עד כמה כדאי להאציל סמכויות, ועם זאת הבין שהמתלמדים לא תמיד יעמדו בציפיותיו. במסע ההטפה הראשון שלו הכשיר פאולוס את שותפו הצעיר, מרקוס. פאולוס התאכזב מאוד מכך שמרקוס פרש מתפקידו וחזר הביתה (מה״ש י״ג:13; ט״ו:37, 38). אבל זה לא הניא את פאולוס מלהכשיר אחרים. כאמור, הוא הזמין את המשיחי הצעיר טימותיאוס להיות שותפו למסע. כשהיה טימותיאוס כשיר לשאת בתפקידי אחריות כבדים יותר, השאיר אותו פאולוס באפסוס כשבידו הסמכות למנות משגיחי קהילה ומשרתים עוזרים (טימ״א א׳:3; ג׳:1–10, 12, 13; ה׳:22).
בדומה לכך, זקני־הקהילה בני זמננו אינם צריכים לחדול מהכשרת האחים רק משום שאי מי מהם אינם מגיבים כמו שצריך למאמצי ההכשרה. מן התבונה ומן ההכרח ללמוד לסמוך על אחרים ולהכשיר אותם. אילו גורמים צריכים הזקנים להביא בחשבון בבואם להאציל סמכויות?
כיצד להאציל סמכויות?
בהאצלת תפקידי אחריות, יש לשקול את כישוריהם של האחים המועמדים. כשהתעורר בירושלים הצורך לדאוג לחלוקת המזון היומית, בחרו השליחים ”שבעה אנשים בעלי שם טוב, מלאי רוח וחוכמה” (מה״ש ו׳:3). אם אתה מבקש מאדם לא־אמין לבצע משימה כלשהי, קיים הסיכון שהוא לא יבצעה. לכן תן תחילה תפקידים קטנים. לאחר שהאדם יוכיח את עצמו, הוא יוכל אולי לעמוד באחריות כבדה יותר.
אך בזה לא מסתכם העניין. בני אדם שונים זה מזה באישיותם וביכולותיהם, כמו גם בניסיון שצברו. אח ידידותי ונעים הליכות אולי יתאים לשמש כסדרן, ואילו אח מסודר ומאורגן יועיל ביותר כעוזר מזכיר הקהילה. את סידור הפרחים לערב הזיכרון ניתן להפקיד בידי אחות בעלת כישרון אומנותי.
בהאצילך סמכויות הַסבר בבירור ובפרוטרוט מה מצופה מן האדם. לפני שיוחנן המטביל שלח שליחים אל ישוע, הוא הסביר להם מה ברצונו לדעת ומה נוסח השאלה שעליהם לשאול (לוקס ז׳:18–20). מאידך, כאשר הורה ישוע לתלמידיו לאסוף את מה שנשאר מן האוכל שסיפק בדרך נס, הוא הותיר את פרטי העבודה לשיקולם (יוח׳ ו׳:12, 13). הדבר תלוי במידה רבה באופי המשימה ובכישורי העוזר. מכל מקום, גם נותן התפקיד וגם מקבל התפקיד צריכים להבין מה הן התוצאות המצופות ובאיזו תדירות יש לדווח על התקדמות העבודה. שניהם צריכים לדעת מהי מידת חופש הפעולה שיש למבצע התפקיד. אם יש להשלים את המשימה עד תאריך מסוים, אל תתבע זאת מן האח וזהו. שוחח איתו וודא שהוא אכן יכול לעמוד בזמנים. סביר להניח שכך תהיה לאח מוטיבציה מוגברת.
יש לתת למקבל התפקיד את הכספים, הכלים והעזרה הדרושים לו. כדאי שהסידור ייוודע לאחרים. ישוע נתן את ”מפתחות מלכות השמיים” לפטרוס, ועשה כן בנוכחות תלמידים אחרים (מתי ט״ז:13–19). באופן דומה, במקרים מסוימים ראוי להודיע לקהילה מי אחראי על תפקיד זה או אחר.
יש מקום לזהירות. אם תנסה לנהל את המשימה שהטלת על האחר, יהיה זה כמו לומר לו, ”אני לא ממש סומך עליך”. זה נכון שמדי פעם התוצאה לא תהיה בדיוק כפי שציפית. למרות זאת, אם האח שהוענקה לו האחריות יקבל מידה מסוימת של מרחב תמרון, הוא יוכל מן הסתם לצבור ביטחון וניסיון. כמובן, אין זה אומר שעליך להיות אדיש לאופן ביצוע התפקיד. אף שהטיל על בנו תפקיד מסוים בתהליך הבריאה, נותר יהוה מעורב במלאכה. הוא אמר לרב האומן שלצידו: ”נעשה אדם בצלמנו” (בר׳ א׳:26). לכן במילים ובמעשים תמוך בעבודה המתבצעת ושבח את האדם על מאמציו. סקירה קצרה של התוצאות יכולה להיות לו למועיל. אם העבודה אינה נעשית כהלכה, אל תהסס לתת לו עוד עצות ועוד עזרה. זכור, האחריות העיקרית רובצת על מאציל הסמכות (לוקס י״ב:48).
רבים קיבלו תפקידים קהילתיים מצד זקני־קהילה שגילו בהם עניין אמיתי, והדבר הצמיח להם תועלת מרובה. אם כן, כל זקני־הקהילה חייבים ללמוד מדוע וכיצד להאציל סמכויות, כדוגמת יהוה.
[תיבה בעמוד 29]
האצלת סמכויות היא
• דרך לאפשר לאחר לחוות את השמחה שבהשגת הישגים
• דרך להנבת פרי רב יותר
• ביטוי של חוכמה וצניעות
• דרך להכשיר אחרים
• דרך להבעת אמון באחרים
[תיבה בעמוד 30]
כיצד להאציל סמכויות
• בחר באנשים המתאימים לתפקיד
• הסבר/תַקשר בבירור
• ציין בצורה ברורה מה יש לעשות
• ספק את המשאבים הנחוצים
• עקוב אחר ביצוע התפקיד והבע את אמונך
• הייה מוכן לשאת באחריות העיקרית
[תמונות בעמוד 31]
בהאצלת סמכויות יש להטיל תפקידים ולעקוב אחר התקדמות ביצועם