Ժողովքին Համար Դասախօսութիւններ Պատրաստել

ԱՍՏՈՒԱԾՊԵՏԱԿԱՆ Ծառայութեան Դպրոցին յայտագիրը ամբողջ ժողովքին օգտակար ըլլալու համար պատրաստուած է։ Ժողովքային այլ հանդիպումներուն ու համաժողովներուն ալ արժէքաւոր տեղեկութիւններ կը ներկայացուին։ Եթէ այս յայտագիրներէն մէկուն մէջ մաս մը նշանակուի ձեզի, ուրեմն ծանրակշիռ պատասխանատուութիւն մը յանձնուած կ’ըլլայ ձեզի։ Պօղոս առաքեալ Քրիստոնեայ տեսուչ Տիմոթէոսին յորդոր տուաւ որ իր ուսուցումին յարատեւաբար ուշադրութիւն ընէ։ (Ա. Տիմ. 4։16) Քրիստոնէական ժողովներուն յաճախողները արժէքաւոր ժամանակ տրամադրած են, իսկ ոմանք շատ մեծ ջանք թափած են՝ հոն գտնուելու համար, որպէսզի Աստուծոյ հետ իրենց յարաբերութեան կապակցաբար հարցերու շուրջ ցուցմունք ստանան։ Այսպիսի ցուցմունք տալը արդարեւ հոյակապ առանձնաշնորհում մըն է։ Ի՞նչպէս կրնաք անոր լաւ հոգ տանիլ։

Աստուածաշունչի Ընթերցանութենէն Աչքառու Կէտեր

Դպրոցին այս երեսակը հիմնուած է այդ շաբթուան համար նշանակուած Աստուածաշունչի ընթերցանութեան վրայ։ Պէտք է շեշտուի թէ նիւթը ներկայիս ի՛նչ ազդեցութիւն ունի մեր վրայ։ Նէեմեայ 8։8–ի արձանագրութեան համաձայն, Եզրաս եւ իր ընկերակիցները Աստուծոյ Խօսքը հանրութեան առջեւ կարդացին, բացատրութիւն տալով, ‘մեկնելով’ ու հասկցնելով։ Աստուածաշունչէն աչքառու կէտեր բաժինը ձեզի պատեհութիւն կու տայ որ դուք ալ ասիկա իրագործէք։

Այս բաժինը ի՞նչպէս պէտք է պատրաստէք։ Եթէ կարելի է, Աստուածաշունչէն ձեզի նշանակուած հատուածը շաբաթ մը կամ աւելի առաջ կարդացէք։ Ապա ձեր ժողովքին ու անոր կարիքներուն մասին խորհեցէք։ Այս մասին աղօթեցէք։ Աստուծոյ Խօսքին այս հատուածին ո՞ր խրատները, օրինակներն ու սկզբունքները կրնան լեցնել այդ կարիքները։

Պրպտում ընելը անհրաժեշտ է։ Դիտարանի Գրադարան՝ Սի.Տի. ՌՈՄի վրայ, կամ՝ Դիտարանի Գրականութիւններու Նիւթերու Ցանկ–ը ձեր լեզուով մատչելի՞ է։ Եթէ այո, զանոնք լաւ կերպով գործածեցէք։ Պրպտում կատարելով այն համարներուն մասին, որոնց վրայ որոշած էք կեդրոնանալ, կրնաք զանոնք լուսաբանող տեղեկութիւններ, մարգարէութիւններու կատարման բացատրութիւններ, կարգ մը համարներու Եհովայի մասին ըրած յայտնաբերումներու վերլուծումներ, կամ սկզբունքներու քննարկումներ գտնել։ Մի՛ փորձէք շատ կէտեր ծածկել։ Քանի մը ընտրուած համարներու վրայ կեդրոնացէք։ Նախընտրելի է միայն քանի մը համար նկատի առնել ու զանոնք լաւ կերպով ներկայացնել։

Ձեր նշանակումը կրնայ նաեւ պահանջել ունկնդիրները հրաւիրել որ ըսեն թէ ի՛նչպէս օգտուած են շաբաթական Աստուածաշունչի ընթերցանութենէն։ Ի՞նչ գտած են, որ օգտակար պիտի ըլլայ իրենց անձնական եւ ընտանեկան ուսումնասիրութեան, ծառայութեան կամ ապրելակերպին մէջ։ Եհովայի ո՞ր յատկութիւնները ի յայտ բերուած են մարդոց ու ազգերու հետ իր գործառնութիւններէն։ Ունկնդիրները ի՞նչ սորվեցան որ իրենց հաւատքը զօրացուց եւ Եհովայի հանդէպ իրենց գնահատութիւնը կերտեց։ Մանրամասնութիւններու ու բարդ կէտերու վրայ մի՛ ծանրանաք։ Ընտրուած կէտերուն իմաստը եւ գործնական արժէքը շեշտեցէք։

Հրահանգիչ Ուղերձ

Ասիկա հրատարակուած նիւթի մը՝ թերեւս Դիտարան–ի կամ Զարթի՛ր–ի, կամ գրքի մը մէկ հատուածին վրայ հիմնուած է։ Ընդհանրապէս, նիւթին ծաւալը յատկացուած ժամանակէն աւելի կ’ըլլայ։ Ի՞նչպէս պիտի վարէք ձեր բաժինը։ Ասիկա պէտք է ընէք որպէս ուսուցիչ մը եւ ո՛չ թէ որպէս մէկը որ պարզապէս նիւթ մը կը ներկայացնէ։ Տեսուչ մը «ուսուցանելու ատակ» պէտք է ըլլայ։—Ա. Տիմ. 3։2, Անթիլիաս

Ձեր պատրաստութեան սկսեցէք նշանակուած նիւթը ուսումնասիրելով։ Համարները բացէք։ Խոկացէք։ Ասիկա ձեր ելոյթին թուականէն բաւական առաջ փորձեցէք ընել։ Ի մտի ունեցէք որ եղբայրներուն քաջալերութիւն տրուած է որ նախապէս կարդացած ըլլան այն նիւթը, որուն վրայ հիմնուած է ձեր դասախօսութիւնը։ Ձեր նշանակումը ոչ թէ պարզապէս զայն վերաքաղ ընել կամ խտացնել է, այլ, ցոյց տալ անոր կիրարկման կերպը։ Նիւթէն յարմար մասեր այնպէս մը գործածեցէք որ իրապէս օգտակար ըլլան ժողովքին։

Ճիշդ ինչպէս որ իւրաքանչիւր երախայ իր անձնաւորութիւնը ունի, նոյնպէս ալ իւրաքանչիւր ժողովք իր իւրայատուկ նկարագրի գծերը ունի։ Ծնող մը որ ազդու կերպով կը սորվեցնէ, իր երախային պարզապէս բարոյական կանոններ չի թուեր։ Ան երախային հետ կը պատճառաբանէ։ Ան նկատի կ’ունենայ երախային անձնաւորութիւնը եւ այն խնդիրները, որոնց դէմ ան կը պայքարի։ Նոյն կերպով, ժողովքին ուսուցիչները կը ջանան իրենց խօսած անհատներուն կարիքները հասկնալ ու լեցնել։ Սակայն խորատես ուսուցիչ մը պիտի խուսափի այնպիսի օրինակներ գործածելէ, որոնք կրնան ունկնդիրներէն մէկը նեղը ձգել։ Ան պիտի մատնանշէ այն օգուտները, որոնք արդէն վայելած են Եհովայի ճամբուն մէջ քալելով, եւ Սուրբ Գրքէն ցցուն պիտի ընէ խրատներ, որոնք ժողովքին պիտի օգնեն որ իրենց դիմագրաւած խնդիրները յաջողութեամբ ձեռք առնեն։

Լաւ ուսուցումը ունկնդիրներուն սրտին կը դպչի։ Ասիկա կը պահանջէ ո՛չ միայն իրողութիւններ նշել, այլ նաեւ ներկայացուածներուն հանդէպ գնահատութիւն կերտել։ Նաեւ՝ անկեղծ հետաքրքրու թիւն, ձեր ուսուցանած անհատներուն հանդէպ։ Հոգեւոր հովիւները պէտք է ճանչնան հօտը։ Եթէ սիրազեղ կերպով ի մտի ունենան տարբեր անհատներու դիմագրաւած խնդիրները, պիտի կարենան խրախուսիչ կերպով խօսիլ, հասկացողութիւն, գութ ու կարեկցութիւն ցոյց տալով։

Կարող ուսուցիչներ գիտեն թէ դասախօսութիւն մը յստակօրէն սահմանուած նպատակ մը պէտք է ունենայ։ Նիւթը այնպէս մը պէտք է ներկայացուի, որ բանալի կէտերը ցցուն ըլլան եւ յիշուին։ Ունկնդիրները իրենց հետ պէտք է տանին գործնական խորհուրդներ, որոնք իրենց կեանքին պիտի ազդեն։

Ծառայութեան Ժողով

Երբ Մեր Թագաւորութեան Ծառայութիւնը թերթիկին վրայ հիմնուած դասախօսութիւն մը կու տաք, հոս հարցը կը տարբերի։ Այս պարագային ո՛չ թէ դուք պիտի ընտրէք յարմարագոյնը, այլ՝ ունկնդիրներուն լիովին պիտի փոխանցէք ի՛նչ որ հայթայթուած է։ Ունկնդիրներուն օգնեցէք որ տրուած որեւէ խրատի հիմը կազմող սուրբ գրային համարով տրամաբանեն։ (Տիտ. 1։9) Ժամանակը սահմանափակ է, եւ ընդհանրապէս յաւելեալ տեղեկութեան կարելիութիւն չկայ։

Իսկ կարգ մը պարագաներու, թերեւս ձեզի նշանակուի նիւթ մը, որուն մասին յօդուած մը չկայ Մեր Թագաւորութեան Ծառայութիւնը թերթիկին մէջ։ Կրնայ Դիտարան–ի յօդուած մը մատնանշուած ըլլալ, կամ՝ նշանակումը քանի մը հակիրճ նոթերէ բաղկացած ըլլալ։ Որպէս ուսուցիչ, ձեզի կ’իյնայ նկատի ունենալ ժողովքին կարիքները՝ նշանակուած նիւթին կապակցաբար։ Թերեւս կարիքը ունենաք հակիրճ, նպատակին ծառայող օրինակ մը գործածել կամ յարմար փորձառութիւն մը պատմել։ Յիշեցէք որ ձեր նշանակումը պարզապէս նիւթին մասին խօսիլ չէ, այլ զայն ներկայացնել ա՛յնպիսի կերպով մը, որ ժողովքին օգնութիւն տրուի կատարելու համար այն գործը, զոր Աստուծոյ Խօսքը ընդգծած է, եւ ուրախութեամբ ընել զայն։—Գործք 20։20, 21

Մինչ ձեր նշանակումին համար պատրաստութիւն կը տեսնէք, ժողովքի անդամներուն պարագաներուն մասին խորհեցէք։ Զանոնք գովեցէք այդ բաներուն համար, զորս արդէն կ’ընեն։ Նշանակուած նիւթին մէջ տրուած թելադրութիւնները կիրարկելը ի՞նչպէս զիրենք աւելի ազդու պիտի դարձնէ ծառայութեան մէջ եւ իրենց ուրախութիւնը պիտի աւելցնէ։

Ձեր նշանակումին մէջ ցուցադրութիւն մը կամ հարցազրոյց մը կա՞յ։ Եթէ այո, անիկա նախապէս լաւ կերպով ծրագրուած պէտք է ըլլայ։ Թերեւս փորձուիք պարզապէս ուրիշէ մը խնդրել որ անոր համար կարգադրութիւն ընէ, բայց ասիկա միշտ լաւագոյն արդիւնքը չի տար։ Եթէ կարելի է, ցուցադրութիւնը կամ հարցազրոյցը փորձ ըրէք նախ քան ժողովի օրը։ Հոգ տարէք որ ձեր բաժնին այս մասը տրուած հրահանգին իրապէս նեցուկ կանգնի։

Համաժողովներ

Այն եղբայրները, որոնք հոգեւոր գեղեցիկ որակումներ կը զարգացնեն եւ հանրային ատակ դասախօսներ եւ ուսուցիչներ կ’ըլլան, թերեւս իրենցմէ խնդրուի որ համաժողովի յայտագրին մէջ մասնակցութիւն բերեն։ Ասոնք աստուածպետական կրթութեան մասնաւոր առիթներ են։ Այս նշանակումը կրնայ ըլլալ ընթերցանելի դասախօսութիւն մը, ուրուագիծ մը, սուրբ գրային թատերախաղի մը եւ անոր արդի կատարման շուրջ հրահանգներ, կամ պարզապէս՝ ցուցմունքներու պարբերութիւն մը։ Եթէ այսպիսի յայտագրի մը մէջ ծառայելու առանձնաշնորհումը ունենաք, ուշի ուշով ուսումնասիրեցէք ձեզի տրուած նիւթը։ Անոր վրայ աշխատեցէք, մինչեւ որ անոր արժէքը դրսեւորէք։

Ընթերցանելի դասախօսութեան նշանակում ունեցողները, բառ առ բառ պէտք է կարդան նիւթը։ Անոնք նախադասութիւնները կամ նիւթը չեն փոխեր։ Անոնք կ’ուսումնասիրեն զայն, յստակօրէն հասկնալու համար գլխաւոր կէտերը եւ անոնց տրամաբանական զարգացումը։ Բարձր ձայնով կարդալու փորձեր կ’ընեն, մինչեւ որ կարենան դասախօսութիւնը իմաստալից կերպով, խանդավառութեամբ, ջերմութեամբ, զգացումով, ծանրակշիռ կերպով ու համոզումով, ինչպէս նաեւ՝ ունկնդիրներու մեծ բազմութեան յարմար ձայնածաւալով եւ ուժգնութեամբ ներկայացնել։

Այն եղբայրները, որոնց դասախօսութեան ուրուագիծ մը կը նշանակուի, պարտին նիւթը պատրաստել ուրուագծին սերտօրէն կապուած մնալով։ Դասախօսութեան ընթացքին փոխանակ ուրուագծէն կարդալու, կամ զայն ամբողջութեամբ գրի առնելու, դասախօսը պէտք է նիւթը ներկայացնէ յանպատրաստից՝ սրտանց խօսելով։ Կարեւոր է ուրուագծին վրայ նշուած ժամանակը յարգել, որպէսզի տրուած իւրաքանչիւր գլխաւոր կէտ յստակօրէն ներկայացուի։ Դասախօսը գլխաւոր կէտերուն ներքեւ տրուած մտքերն ու համարները լաւ կերպով պէտք է գործածէ։ Ան ուրուագծին մէջի կէտերը անտեսելով, իր անձնական ճաշակին համաձայն այլ կէտեր պէտք չէ մտցնէ նիւթին մէջ։ Անշուշտ, տրուած տեղեկութիւններուն հիմը կը կազմէ Աստուծոյ Խօսքը։ Քրիստոնեայ երէցներու պատասխանատուութիւնն է «խօսքը քարոզել»։ (Բ. Տիմ. 4։1, 2) Ուստի, դասախօսը մասնայատուկ ուշադրութիւն պէտք է ընծայէ ուրուագծին մէջ տրուած համարներուն, անոնց հիման վրայ պատճառաբանելով եւ զանոնք կիրարկելով։

Մի՛ Յետաձգէք

Արդեօք ժողովքի մը մէ՞ջ էք, ուր ելոյթներ ունենալու շատ առիթ ունիք։ Ի՞նչպէս կրնաք բոլորին ալ պէտք եղած ժամանակը յատկացնել։ Ձեր բաժինները վերջին վայրկեանին պատրաստելէն խուսափեցէք։

Ժողովքին համար իրապէս օգտակար եղող դասախօսութիւնները կանխածրագրումի կը կարօտին։ Ուստի, երբ նշանակում մը ստանաք, անմիջապէս զայն կարդալու վարժութիւն զարգացուցէք։ Ասիկա կարելիութիւն պիտի ընծայէ որ անոր մասին խորհիք, մինչ ուրիշ գործերով զբաղած էք։ Ձեր դասախօսութիւնը տալէն օրեր կամ շաբաթներ առաջ, կրնաք կարգ մը արտայայտութիւններ լսել, որոնք ձեզի կ’օգնեն տեսնելու թէ ձեր տեղեկութիւնը ինչպէս կրնաք լաւագոյնս կիրարկել։ Կացութիւններ կրնան ստեղծուիլ, որոնք կը յայտնեն անոր ժամանակայարմար ըլլալը։ Զայն ստանալէն անմիջապէս ետք ձեր նշանակումը կարդալը եւ անոր մասին մտածելը ժամանակ կը պահանջէ, բայց այս ժամանակը վատնուած չէ։ Երբ վերջապէս կը նստիք ձեր ուրուագիծը մշակելու համար, անոր մասին նախապէս մտածած ըլլալուն օգուտները պիտի քաղէք։ Ձեզի տրուած նշանակումները այս կերպով ձեռք առնելով շատ աւելի նուազ լարուած վիճակ պիտի ունենաք, եւ ասիկա պիտի օգնէ որ նիւթը գործնական ու ժողովքի անդամներուն սրտին հասնող կերպով ներկայացնէք։

Իր ժողովուրդը դաստիարակելու Եհովայի յայտագրին կապակցութեամբ, ձեզի վստահուած պարգեւին հանդէպ ձեր ունեցած գնահատութեան տարողութիւնը զինք պիտի պատուէ եւ զինք սիրողներուն համար ալ օրհնութիւն մը պիտի ըլլաք։—Եսայ. 54։13. Հռովմ. 12։6-8