İyi Haberi Takdim Ederken—Okulda
1 Eylül ayında milyonlarca genç okullarına dönecek. Öğrenciler, büyüklerinde kendilerine yardımcı olacak bilgi ve hünerleri kazanmak için açık olduğu tüm günler boyunca okulda zamanlarını harcayacaklar. Fakat bu gençlmer, aynı zamanda Mukaddes Yazılara aykırı felsefe, boş kuramlar ve ahlaksal serbestliği, ya hoş görü ile karşılayan veya bunu ilerletmeğe çalışan durumlarla da karşılaşabilirler. Onlar, ruhi yönde herhangi bir rehberleri olmadan geleceklerine dair önemli kararlar vermeğe de davet edilecekler. Böyle büyük bir sahaya, büyükler hemen hemen erişemezken, okula devam eden birçok genç müjdeci oraya iyi haberi dürüst yürekli olanlarla paylaşabilirler.
2 Bazı genç Şahitler “Teslim” küçük kitabını yanlarında bulundurmanın faydasını gördüler. Genç bir birader o kitaplardan birini masasının üzerinde bırakıyor. Sınıf arkadaşları bu kitap hakkında soru sorunca bir sohbete yol açılmış oluyor. Bu şekilde öğrenci ve öğretmenlere iyi bir şahadet veriyor ve kendisi birkaç Mukaddes Kitap tetkikine bile başlamış bulunuyor.
3 Başka genç bir Şahit uzun teneffüslerde değişik öğrencilerle gökteki Krallık hakkında konuşabilme fırsatını kolluyor. Bir hemşire, derslarda müzakere edilen bir konu hakkında teneffüslerde konuşarak bir sohbet başlatmanın çok kolay olduğunu söylüyor. Ardından da son “Bilimsel Seri” kitaplarındaki uygun bir konuya dikkati çekiyor. Bu genç hemşire aynı zamanda bizzatd okulda tekrar ziyaretler yapıp, Mukaddes Kitap tetkikleri başlatabilmiştir.
4 Aynı zamanda genç şahitler sınıf ödevleri ve işleriyle ilgili olarak da iyi haberi sunma fırsatı bulabilirler. Bir sınıfta öğrencilere evrem kuramını doğrulayan bilgiler derlemek için ödev verilmişti. Genç bir birader ders bittikten sonra öğretmenine, yaratılışı ispatlayan malzeme sunup sunamayacağını sormak üzere yaklaştı. Öğretmeni ile anlaşmaya vardı. Sözlü olarak sundğu ödevi bitirdiğinde sınıf arkadaşları genç biraderi alkışladılar. öğretmeni de bundan o kadar etkilendi ki, aynı ödevi başka sınıflara da sunmak üzere genç biraderle tanzimler yaptı.
5 Birçok durmad yetenekli ihtiyarlar veya ana-babaların okulda öğrencilerden oluşan gruplara hitap etmeleri için tanziler yapıldı. Onlar orda öğreti ve faaliyetimizle ilgili pek çok şey açıladılar. Sadece öğrenciler değil, öğretmenler ve okuldaki sorumlular da bu tanzimden yararlandılar.
6 Kişisel davranışları ile gençler, iyi haberi tavsiye eder bir durumda mı, yoksa dikkatleri hakikat dışına çeken bir etki mi yarattıların ciddiyetle düşünmelidirler. Birçok öğretmen okula devam eden Şahitlerin çocuklarını iyi davranışları yüzünden hakikat bilgisine gelmiştir. Buna bir tezat olarak dünyevi öğrencilerin davranışları çogu kez saygısızcadır. Bazıları tembel, işleriyle ilgili konularda umursamaz olup, sınıfta dikkatsizdirler. Çoğu kez başları ciddi şekilde belaya girmektedir. Onları görenler genellikle tutumlarına bakarak dinlerini tenkit etmezler. Oysa, öğrenci Yehova’nın Şahitlerinden biri ise, durum değişir. Bizi tanıtan yüksek ahlak standardını sıkı tutarak, bu konudaki tutumumuza her an dikkat etmeliyiz. Davranışımız daima Yehova’nın talimatlarına uygun olmalı ve böylece O’na şeref getirmelidir.—Mezm. 119:9.
7 Ana-babalar da öğretemler işbirliği sağlamakta önemli bir rol oynayabilirler. Bir hemşire kızının okulundaki, işbirliği yapılması ve kendisiyle geçinilmesi güç olduğu söylentisi yayılan yeni bir öğretmene yaklaşmakta tereddütlüydü. Hemşire nihayet öğretmene taktla ve nezaketle yaklaşıp bu güç işte onunla işbirliği yapmak istediğini söyledi. Ona üstelik bir yayın da verebildi ve öğretmen davranışlarıyla okuduklarını takdir ettiğini gösterdi.
8 Eğer genç bir Şahitsen ve okula dönmek üzere isen, dürüst yürekli sınıf arkadaşlarına yardım etmek üzere içtenlikle arzu duyuyor musun? İyi haber hakkında korkmaksızın konuşacak mısın. Yehova’yı memnun edip bereketine nail olmak istiyor musun?—Mezm. 148:12, 13.