Вказівки для наглядачів школи
У КОЖНОМУ зборі наглядачем Школи теократичного служіння призначають старійшину. Якщо цю відповідальність доручили тобі, загальний успіх школи значною мірою залежить від твого власного підходу — від твого за́палу та глибини особистого зацікавлення поступом кожного учня.
Важлива частина твоїх обов’язків — вести щотижневі заняття школи. Пам’ятай, що, крім учнів, яким призначено завдання, у залі присутні інші. Проводь заняття так, щоб цілий збір отримував практичні і заохотливі нагадування, які б відображали принаймні одну з цілей школи, викладених на 5—8 сторінках цього підручника.
Щиро цікався всіма учнями, хоч би що їм задано: читати вголос, виступити з показом чи виголосити промову. Допомагай їм вважати виступи не просто завданням, а нагодою робити поступ у служінні Єгові. Звичайно, вирішальним чинником успіху є їхні особисті зусилля. Але твоя роль теж важлива: щиро цікався учнями, роз’яснюй їм цінність порад і показуй, як їх застосовувати. А щоб давати по-справжньому змістовні зауваження, пильно вислуховуй кожен виступ.
Розпочинати і закінчувати заняття школи слід завжди вчасно. Подавай добрий особистий приклад: витримуй власні коментарі у межах відведеного часу. Якщо учень виходить за визначені часові межі, йому належить подати сигнал; це маєш робити або ти, або твій помічник. Після цього учень повинен закінчити речення і зійти зі сцени. Якщо час перетягує брат, який має інший пункт програми, скороти власні коментарі та обговори з ним цю справу після зібрання.
Якщо ти присутній на зібранні, школу слід проводити тобі. А коли тебе немає, заняття повинен провести інший старійшина — брат, заздалегідь призначений радою старійшин. Якщо потрібно, щоб хтось допомагав тобі складати графіки, заповнювати й роздавати бланки із завданнями або шукати заміну для учасників програми, таку поміч може надавати службовий помічник, якого призначила рада старійшин.
Запис у школу. Заохочуй записатися у школу всіх вісників. Інші особи, котрі активно спілкуються зі збором, теж можуть записатися. Для цього вони мусять приймати біблійні вчення і жити згідно з християнськими принципами. Коли людина висловлює бажання вступити у школу, сердечно похвали її. Якщо вона ще не є вісником, ти, як наглядач школи, повинен обговорити з нею вимоги для вступу. Зробити це бажано в присутності того, хто проводить з нею біблійне вивчення, або в присутності когось із віруючих батьків. Вимоги такі самі, як до того, хто хоче стати неохрещеним вісником. Їх поміщено на сторінках 97—100 книжки «Організовані, щоб виконувати наше служіння». Постійно оновлюй список всіх учнів школи.
Бланк порад. Бланк порад кожного учня міститься в його особистому підручнику на сторінках 79—81. Як показує кольорова смуга, учневі, котрому призначено читати вголос, можна задавати уроки 1—17. Для виступів з показами можна використовувати будь-який урок, за винятком 7, 52 та 53-го. А тим, хто виступає з промовою, можна призначати працю над усіма пунктами, окрім 7, 18 та 30-го.
Коли учню задають урок, наглядач школи повинен подбати про те, щоб у його бланку порад було зроблено відповідний запис. Його слід внести олівцем в графі «Дата призначення» у поле напроти заданого уроку. Після того як учень виконав завдання, запитай його наодинці, чи зробив він вправу(и), поміщену(і) наприкінці уроку. Якщо так, тоді слід поставити пташку у відповідній клітинці бланка. Коли ти радиш учневі продовжити працю над тим самим уроком, на бланку порад не потрібно робити жодних додаткових позначок. У такому випадку, просто не заповнюй графи «Дата виконання». Запис у ній слід зробити лише тоді, коли учень вже готовий перейти до наступного уроку. Крім того, після кожного показу на 82-й сторінці підручника зліва біля взятої умовної ситуації слід проставляти дату її використання. У бланку порад та списку умовних ситуацій зроблено місце, яке дозволяє двічі використовувати кожен урок та ситуацію. Учні повинні приходити на заняття з підручниками.
Задавай учневі по одному уроку. Уроки бажано призначати в тому порядку, в якому їх наведено в посібнику. Але якщо декотрі учні особливо здібні, можеш заохочувати їх самостійно опрацьовувати певні розділи. У результаті ти допомагаєш їм працювати саме над тими пунктами, які, на твій погляд, найліпше сприяють розвитку їхніх ораторських та вчительських навичок.
Праця над порадами з кожного уроку може принести великий пожиток навіть тим учням, які записані у школу вже багато років. Якщо хтось з учнів має особливі потреби, можеш задавати йому уроки не по черзі, а вибирати ті риси мовлення, які найбільш доцільні у його випадку.
Як давати поради. Клади в основу своїх порад біблійні засади і приклади. Учні мусять відчувати, що зміст порад та дух, з яким їх дають, ґрунтуються на високих принципах Божого Слова.
Пам’ятай, що ти— ‘помічник’ своїм братам і сестрам, тобто їхній співпрацівник (2 Кор. 1:24). Тобі, як і їм, теж потрібно старанно поліпшувати своє вміння промовляти та навчати. Тому особисто вивчай цей підручник, застосовуй поради з нього і подавай у цьому добрий приклад для інших.
Визнач собі ціль — допомагати учням ставати вправними читцями, умілими ораторами та майстерними вчителями. Старайся надавати їм потрібну допомогу, пояснюй суть кожної риси мовлення, чому вона важлива і як її розвивати. Цей підручник побудовано так, щоб полегшити тобі це завдання. Але зазвичай не вистачить просто зачитувати матеріал з нього — від тебе вимагається більшого. Роз’яснюй суть надрукованого матеріалу і показуй, як його застосувати.
Якщо учень добре виконав урок, похвали його. Коротко скажи, що́ посприяло його успіху або в чому важливість ужитих ним ораторських та вчительських методів. Якщо учневі варто продовжити працю над якоюсь рисою мовлення, неодмінно виклади причини цього. Поясни, що́ робити, аби поліпшитись. Говори конкретно, але сердечно.
Пам’ятай, що багатьом учням дуже важко виступати перед іншими. Коли така особа відчуває, що не впоралася з завданням, вона може засумніватися, чи їй варто старатися далі. Тож наслідуй Ісуса, котрий не доломлював «очеретини надломленої» і не гасив «ґнота догасаючого» (Матв. 12:20). Враховуй емоційний стан учня. Коли даєш пораду, зважай на те, хто перед тобою: новачок чи вже досвідчений вісник. Коли люди чують щиросерду похвалу, вони готові ще більше старатися.
Стався до кожного учня з глибокою повагою. У Римлян 12:10 сказано: «Випереджайте один одного пошаною!» Наскільки ж доречна ця настанова для того, хто дає поради у Школі теократичного служіння! Якщо учень старший за тебе, старанно дотримуйся вказівок з 1 Тимофія 5:1, 2. І взагалі, коли давати виправні поради доброзичливо й ласкаво, їх охочіше приймає людина будь-якого віку (Прип. 25:11).
Даючи учню поради, завжди наголошуй на меті навчання. Мета не в тому, щоб тільки заробити похвалу і перейти до праці над наступним уроком, і не в тому, щоб стати мовцем та вчителем, яким будуть захоплюватися (Прип. 25:27). Наша ціль — використовувати дар мовлення для того, щоб прославляти Єгову, знайомити з ним інших людей і прищеплювати їм любов до нього. Навчання у школі мусить споряджати нас до вмілого виконання праці, яку описано в Матвія 24:14 та 28:19, 20. Охрещеним братам, котрі набули потрібних умінь, можуть з часом доручити привілей навчати та виступати з публічними промовами, що є також доглядом за «стадом Божим» (1 Пет. 5:2, 3).
Радь учням прочитувати матеріал уроку вже через кілька днів після того, як його задано. Заохочуй їх застосовувати нові знання у час підготовки до шкільних завдань, у повсякденних розмовах, у коментарях на зібраннях та у проповідуванні.
Призначення. Роздавати призначення слід принаймні за три тижні наперед. Якщо можливо, усі вони повинні бути в письмовій формі.
Виступи навчального характеру належить призначати старійшинам,— бажано тим, хто зможе вміло це зробити,— а також службовим помічниками, котрі здатні майстерно навчати інших.
Коли визначаєш, які учнівські виступи призначати братам, а які — сестрам, дотримуйся вказівок зі шкільного розкладу. Якщо братів, записаних у школу, мало, а сестер багато, давай братам достатньо можливостей виступати із завданнями, які включають не лише читання.
Враховуй обставини тих, кому призначаєш виступ. Чи варто призначати старійшині або службовому помічнику виступ у програмі школи на той самий вечір, протягом якого він виступає на службовому зібранні, або на той самий тиждень, в якому він виголошує публічну промову? Чи доцільно призначати сестрі учнівський виступ на той самий вечір, що і її дитині, якій вона, мабуть, буде допомагати? Чи пасує тема завдання дитині або ще не охрещеному учневі? Завжди перевіряй, чи відповідає тип завдання тому уроку, над яким працює учень.
Учениці зазвичай самі вибирають умовну ситуацію для свого завдання, керуючись вказівками на сторінках 78 та 82. Сестрі слід призначати одного помічника, але іноді можна залучити ще одного. Якщо учениця просить, щоб їй призначили партнера, який особливо пасує для зображення певної ситуації, її прохання належить враховувати.
Додаткові класи. Якщо у школі записано понад 50 учнів, варто подумати про те, щоб частина учнів виголошувала завдання в іншому місці. Залежно від місцевих потреб, такий порядок можна запровадити для всіх учнівських виступів або тільки для двох останніх.
Кожний додатковий клас повинен мати кваліфікованого порадника, бажано старійшину. Там, де потрібно, ці обов’язки може тимчасово виконувати кваліфікований службовий помічник. Кандидатури цих братів має затвердити рада старійшин. Тісно співпрацюй з цими порадниками, щоб приділяти учням постійну увагу незалежно від того, в якому класі вони виступають.
Спеціальні курси читання. Якщо на думку ради старійшин багатьом у зборі необхідно навчитися читати, можна влаштувати такі уроки в межах Школи теократичного служіння. Можлива ціль цих курсів — навчити основ письменності або поліпшити вміння читати.
Курси необов’язково проводити одночасно з учнівськими виступами у Школі служіння. Іноді, щоб надати достатню допомогу на уроках читання, вимагається більше часу, ніж тривають заняття школи. Місцеві старійшини можуть з’ясувати поточні потреби і визначити час проведення такого навчання. Залежно від потреб, навчати можна групами або особисто.
Для проведення курсів потрібно вмілого учителя. Цей привілей бажано доручити братові, який вправно читає і добре володіє мовою. Якщо такого брата немає, старійшини можуть звернутися по допомогу до здібної зразкової сестри. Викладаючи на уроках, вона повинна покривати голову (1 Кор. 11:3—10; 1 Тим. 2:11, 12).
Багатьма мовами випущено брошурку «Наполегливо займайтесь читанням і писанням». Її мета — навчити основ письменності. Залежно від того, наскільки учні вміють читати, для навчання на курсах можна використовувати також інший матеріал. Тих учнів, котрі вже зробили достатній поступ, слід заохочувати до участі у звичайній програмі Школи теократичного служіння.
Будучи наглядачем школи, ти здатен принести чималу користь для збору. Тому добре готуйся і, як радить Римлян 12:6—8, вважай своє призначення цінним дорученням, котре дав тобі Бог.