ওয়াচটাওয়ার শিক্ষা কেন্দ্র—মিশনারীদের বিদেশে পাঠায়
বিভিন্ন স্থানে ওয়াচটাওয়ার বাইবেল স্কুল অফ গিলিয়েড ক্লাসগুলি অনুষ্ঠিত হয়। ১৯৪৩ এবং ১৯৬০ সালের মধ্যে নিউ ইয়র্ক, ইউ. এস. এ., দক্ষিণ ল্যানসিং-এ থাকবার স্থানগুলিতে ৯৫টি দেশ থেকে ছাত্রদের নিয়ে ৩৫টি ক্লাসের আয়োজন করা হয়, যারা বিশেষ প্রশিক্ষণ লাভ করে। তারপর স্কুলটিকে নিউ ইয়র্ক, ব্রুকলিনে বিশ্ব প্রধান কার্যালয়ে সরিয়ে নিয়ে যাওয়া হয়, যেখানে এটি প্রায় ২৮ বছর যাবৎ কাজ করে চলে। ১৯৮৮ সাল থেকে ১৯৯৫ সালের শুরু পর্যন্ত, নিউ ইয়র্ক, ওয়াল্কিলে গিলিয়েড স্কুল অনুষ্ঠিত হয়।
এই বছরগুলিতে গিলিয়েড স্কুলের কাজকর্মের পরিধি ব্যাপকভাবে ছড়িয়ে পড়ে। এর পরিচালনার অধীনে মেক্সিকোর তিনটি স্কুলে দশ-সপ্তাহের এক শিক্ষাক্রম প্রদান করা হয়; জার্মানিতে এইধরনের পাঁচটি ক্লাস করা হয়; ভারতে দুটি। ১৯৮৭ সালের পর থেকে মিনিস্টিরিয়াল ট্রেনিং স্কুল নামে পরিচিত একটি সহকারী স্কুলের ক্লাস ৩৪টি দেশে অনুষ্ঠিত হয়, যারা যোগ্য সেই ধরনের যুবকদের জন্য আট সপ্তাহের এক বিশেষ প্রশিক্ষণ প্রদান করা হয়। যাইহোক, নিউ ইয়র্ক, প্যাটারসনে, নব প্রকল্পিত ওয়াচটাওয়ার শিক্ষামূলক কেন্দ্রে ৯৯তম গিলিয়েড ক্লাসে যে শিক্ষা দেওয়া হয়, সেটি ছিল ২০-সপ্তাহের শিক্ষাক্রম, যার মধ্যে অন্তর্ভুক্ত ছিল সমগ্র বাইবেলটির এক ব্যাপক অধ্যয়ন, আধুনিক-দিনের যিহোবার সাক্ষীদের ইতিহাস ও সংগঠন সম্বন্ধে আলোচনা এবং সেইসঙ্গে বিদেশী মিশনারীদের কাজের উপর বিস্তারিত উপদেশ।
২রা সেপ্টেম্বরে, সেই ৯৯তম ক্লাসটি গ্র্যাজুয়েশন লাভ করে। ওয়াচটাওয়ার শিক্ষা কেন্দ্রের নতুন অডিটোরিয়ামে তিন-ঘন্টার গ্র্যাজুয়েশন কার্যক্রম অনুষ্ঠিত হয়েছিল। এটি সম্পূর্ণরূপে জনাকীর্ণ ছিল। ওয়াল্কিল, প্যাটারসনে বেথেল এবং ব্রুকলিনের অতিরিক্ত শ্রোতাদের জন্য বৈদ্যুতিক সংযোগের ব্যবস্থা করা হয়। এটি কেবলমাত্র গ্র্যাজুয়েট ক্লাসের ছাত্রদের ও তাদের সাথে তাদের আত্মীয়স্বজন ও নিকট বন্ধুদের কাছেই নয়, কিন্তু শত শত ব্যক্তিদের, যারা স্বেচ্ছাসেবক রূপে এই নতুন স্কুলের থাকার স্থানগুলির নির্মাণ কাজে অংশ নিয়েছিল, তাদের কাছেও এক রোমাঞ্চকর দিন ছিল।
পরিচালক গোষ্ঠীর ক্যারী বারবার, তার প্রারম্ভিক মন্তব্যে, যা ঘটতে চলেছিল তার তাৎপর্যের উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করেন। তিনি বলেন: “এটি হবে মহান ঐশিক শিক্ষার কাজের এমন এক ব্যস্ততম কেন্দ্রস্থল যা পৃথিবীতে কখনও পরিচালিত হয়নি।” তিনি ব্যাখ্যা করেন যে আমরা নারীর বংশ ও সর্পের বংশের মধ্যে যুদ্ধের চরম সীমায় উপস্থিত হচ্ছি। (আদিপুস্তক ৩:১৫) তিনি দেখান, যাদের ঈশ্বরের বাক্যের যথার্থ জ্ঞান রয়েছে এবং যারা এর প্রতি বাধ্য একমাত্র সেই ব্যক্তিরাই আগত মহাক্লেশের সময়ে ভয়ানক সংঘর্ষ থেকে রক্ষা পাবে। “আমাদের সম্প্রতি শিক্ষা কার্যক্রম,” তিনি ঘোষণা করেন, “প্রস্তুত করা হয়েছে সব স্থানের যিহোবার সকল লোকেদের হিতোপদেশ ১:১-৪ পদে উল্লেখিত পরিপক্বতার এক সুন্দর অবস্থায় আনার জন্য—অর্থাৎ প্রজ্ঞা ও শাসন জানা, বোঝার জন্য বিচক্ষণ হতে সমর্থ হওয়া, শাসন লাভ করা, যা অন্তর্দৃষ্টি, ধার্মিকতা, যুক্তি, ন্যায়পরতা এবং চিন্তা করার ক্ষমতা প্রদান করে।” এইধরনের আধ্যাত্মিক সংস্থানগুলি থাকা কতই না এক সুরক্ষাস্বরূপ!
গ্র্যাজুয়েটিং ক্লাসে উপদেশ
ওই ভূমিকামূলক মন্তব্যগুলির পর পাঁচটি ধারাবাহিক সংক্ষিপ্ত বক্তৃতা গ্র্যাজুয়েটিং ক্লাসের উদ্দেশ্যে দেওয়া হয়। ভূতপূর্ব একজন গিলিয়েড শিক্ষক, হেরাল্ড জ্যাক্সন এবং এখন যিনি ব্রুকলিনে প্রধান কার্যালয় কর্মীর একজন সদস্য, ক্লাসে উপদেশ দেন, “আপনার ঈশ্বরীয় সন্তোষকে ধরে রাখুন।” দীর্ঘদিনের একজন মিশনারী লয়েড বেরী এবং এখন যিনি পরিচালক গোষ্ঠীর একজন সদস্য, “নম্রতার সাথে যিহোবার সেবা করার” কথা বলেন। তিনি ব্যাখ্যা করেন যে নতুন পরিস্থিতিতে মানিয়ে নেওয়ার ক্ষেত্রে ও সেইসঙ্গে সহমিশনারীদের সাথে, যে মণ্ডলীগুলিতে তারা পরিচর্যা করবে তার সাথে এবং স্থানীয় লোকেদের সাথে তাদের সম্পর্কের ক্ষেত্রে এই গুণটি গ্র্যাজুয়েটদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ হবে।
কার্ল এডামস, যিনি সম্প্রতি গিলিয়েড বিভাগে পরিচর্যা করছেন, “বিশ্বাস আপনাকে কী করতে পরিচালিত করবে?” এই প্রশ্নটি নিয়ে ক্লাসের সাথে যুক্তি করেন। তিনি তাদের উৎসাহিত করেন সেই ইস্রায়েলদের মত না হতে যারা প্রান্তরের পরিস্থিতি সম্বন্ধে অভিযোগ করেছিল এবং মিশরে ফিরে যেতে চেয়েছিল, বরঞ্চ অব্রাহামের মত হতে, যিনি কলদীয় দেশের সমস্যাবহুল পরিস্থিতির সমাধানের পরিপ্রক্ষিতে ঊর দেশে ফিরে আসার পরিবর্তে ঈশ্বরের রাজ্যের অপেক্ষায় ছিলেন। (যাত্রাপুস্তক ১৬:২, ৩; ইব্রীয় ১১: ১০, ১৫, ১৬) ইউলিসিস গ্লাস, স্কুল রেজিসট্রার, গীতসংহিতা ৭৩ অধ্যায়ে আসফের অভিজ্ঞতাটি যেমন লিপিবদ্ধ আছে, তার উপর মনোযোগ এনে গ্র্যাজুয়েটিং ক্লাসে উপদেশ দিয়ে বলেন, “আপনার আশীর্বাদগুলিকে পুনরায় গণনা করুন।” আর অ্যালবার্ট শ্রোডার, পরিচালক গোষ্ঠীর শিক্ষা কমিটির একজন সদস্য, “যিহোবা যোগান,” বিষয়টি সম্বন্ধে বলেন। এইধরনের ব্যবস্থার প্রমাণ হিসাবে, তিনি প্রচার এবং শিষ্যকরণের বৃহত্তর কাজ সম্পাদনের ক্ষেত্রে স্বয়ং গিলিয়েড স্কুল ও তার ভূমিকার বিষয় উল্লেখ করেন।
পরে যখন ওয়াচ টাওয়ার সোসাইটির সভাপতি, মিলটন্ হেনশেল্, “সদস্যেরা একজন অন্য জনের কাছে সম্পদস্বরূপ” এই সম্বন্ধে বলেন, তখন শ্রোতারা গভীর আগ্রহের সাথে তা শোনেন। তিনি বিস্তৃতভাবে রোমীয় ১২ অধ্যায়টি পড়েন এবং তার উপর মন্তব্য করেন। অন্যান্য বিষয়গুলির মধ্যে তিনি বলেন: “মণ্ডলীতে আমাদের সহদাসেদের সাথে আমাদের যে ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক আছে সেটিকে আমাদের বিবেচনা করার আছে।” তিনি আরও বলেন: “একে অপরকে সর্বদা যিহোবার সম্পদ রূপে চিন্তা করা আমাদের জন্য উত্তম আর সমালোচক হওয়ার পরিবর্তে, দোষ খোঁজার পরিবর্তে, আসুন যেন সর্বদা সাহায্যকারী হই। যখন আমরা খ্রীষ্টীয় মণ্ডলীর আধ্যাত্মিক একতা বজায় রাখি, তখন আমরা নিজেদেরই সাহায্য করি।” মিশনারী গৃহগুলিতে খাদ্য প্রস্তুত করার সময়, সকলেই হয়ত একই খাবার খেতে পারে না সেই ক্ষেত্রে বিবেচনা দেখিয়ে কিভাবে সাহায্য করা যেতে পারে তা তিনি দেখান। এছাড়াও তিনি যারা দরিদ্র এইরূপ সহখ্রীষ্টানদের সাথে ক্ষেত্র পরিচর্যা করার সময়ে সমালোচনা করার পরিবর্তে সাহায্যকারী হতে উপদেশ দেন। যদি আমরা একে অপরের কাছে সত্যই সাহায্যকারী, গঠনমূলক এবং উৎসাহজনক হই, তাহলে ভাই হেনশেল্ উল্লেখ করেন, “যিহোবা এর জন্য আমাদের ভালবাসবেন।” মিশনারীদের জন্য তা কতই না উৎকৃষ্ট উপদেশ যারা সেই দেশগুলিতে পরিচর্যা করবেন যা তারা পূর্বে যেখানে বাস করতেন তার থেকে একেবারে ভিন্ন!
ক্লাসকে আরও ভালভাবে জানা
৯৯তম ক্লাসে গড়ে ৩২ বছর বয়সের ৪৮ জন ছাত্র ছিল এবং তারা ইতিমধ্যেই ১১ বছরেরও বেশি সময় পূর্ণ-সময়ের পরিচর্যায় উৎসর্গীকৃত ছিল।
সাক্ষাৎকারগুলি যা ছিল গ্র্যাজুয়েশন কার্যক্রমের অংশ, শ্রোতাদের সুযোগ দান করে তাদের কিছুজনকে ভালভাবে জানতে। যুক্তরাষ্ট্র থেকে নিক্কি লিবল্ এবং ইংল্যান্ড থেকে সাইমন্ বলটেন্ সেই ঘটনাগুলির কথা বর্ণনা করেন যা তাদের বিশ্বাসকে পরীক্ষা করেছিল যে যিহোবা তাদের জন্য দৈহিক প্রয়োজনাদি যোগাবেন। তারা পূর্ণ-সময়ের পরিচর্যাকে প্রথম স্থানে রাখার দরুন যিহোবার যত্ন উপভোগ করেছিল।
ইসাবেল্ কাজন যার মাতৃভাষা হল ফরাসি, বলেন যে তার দেশে আরবীয় লোকেদের কাছে সাক্ষ্য দেওয়ার জন্য তিনি আরবিক ভাষা শেখেন। ১৯৮৭ সালে যখন তিনি কাজ শুরু করেন, তখন তিনি নিজে এবং অন্য এক বোন যারা সেই ভাষা শিখছিলেন তারা ছাড়া, প্যারিসে মাত্র চারজন আরবী ভাষায় কথা বলতে পারেন এইরূপ ভাইদের একটি ছোট দল ছিল। (এটি সহজ ছিল না। যাতে করে মন্তব্য করতে পারেন তার জন্য তারা প্রতি সপ্তাহে তাদের প্রহরীদুর্গ পাঠ প্রস্তুতিতে আট ঘন্টা ব্যয় করতেন।) প্রচেষ্টাটি কি যথার্থ ছিল? হ্যাঁ, কারণ আজ সমগ্র ফ্রান্সে আরবিক-ভাষার সাক্ষীরা পাঁচটি সীমায় সংগঠিত। আরেকজন ছাত্র, মিকো পুরো বলেন, ফরাসি ভাষা যা তিনি স্কুলে শিখেছিলেন কিভাবে তাকে সাহায্য করেছিল তার মাতৃদেশ ফিনল্যান্ডে আফ্রিকান শরণার্থীদের কাছে প্রচার করতে এবং এটি বেনিনে তার মিশনারী কাজেও সাহায্য করবে। বেনে বোজ অনর্গলভাবে ফরাসি ভাষায় কথা বলার জন্য তার সংগ্রামের কথা পুনর্গণনা করেন যাতে করে তিনি কানাডার, কিউবেকে কার্যকারীভাবে পরিচর্যা করতে পারেন। আর ডেনমার্ক থেকে বিয়ারকে রাসমুসসেন, এই অভিজ্ঞতাগুলি বর্ণনা করেন যে তিনি এবং তার স্ত্রী ইতিমধ্যেই পরিচর্যাকালীন বছরগুলিতে ফেরো দ্বীপপুঞ্জগুলিতে ছিলেন। হ্যাঁ, এই নতুন মিশনারীরা পূর্ণ-সময়ের পরিচর্যার কাজে অভিজ্ঞ ছিল।
গ্র্যাজুয়েটদের ১৯টি দেশে কাজের জন্য নিযুক্ত করা হয়—আফ্রিকায়, মধ্য ও দক্ষিণ আমেরিকায়, পূর্ব ইউরোপে এবং প্রাচ্যে। প্রথম ক্লাসগুলির গ্র্যাজুয়েটরা ইতিমধ্যেই ২০০টির বেশি দেশে পরিচর্যা করে চলেছে। এই গ্র্যাজুয়েটদের অনেকেই এখনও তাদের নির্বাচিত কাজে ব্যস্ত রয়েছেন। এই নতুন মিশনারীরা এখন ভবিষ্যতে পৃথিবীর প্রান্ত পর্যন্ত রাজ্যের বিশদতর সাক্ষ্যদানের জন্য তাদের সাথে যোগ দিচ্ছে।—প্রেরিত ১:৮.
[Pictures on page 25]
ওয়াচটাওয়ার শিক্ষা কেন্দ্রে ক্লাসরুমের দৃশ্যগুলি
[২৬ পৃষ্ঠার চিত্র]
ওয়াচটাওয়ার বাইবেল স্কুল অফ গিলিয়েডের ৯৯তম গ্র্যাজুয়েটিং ক্লাস
নিচের তালিকায়, সামনে থেকে পিছন পর্যন্ত সারিগুলি হল সংখ্যা এবং বাঁ দিক থেকে ডান দিক পর্যন্ত প্রতিটি সারিতে নামগুলি তালিকাবদ্ধ
(১) হেফি, এস.; রিলে, ই.; মর্টেনসেন, ডি.; ওনেবল্, এ.; বোলটন্, জে.; পুল, জে.; সিমেস্, জি.; সোসা, এল. (২) পাশনিটস্কি, বি.; শেফার্ড, ডি.; পাশনিটস্কি, ডবলিউ.; ইয়ারভিনেন, জে.; পৌলসেন, কে.; রাসমুসেন, ই.; শিইভা, কে.; অল্সেন, এল. (৩) পৌলসেন, ই.; শ্যামসেল, টি.; বোয়েস, বি.; হারিস, ই.; কাজান আই.; লাইবল্, এন.; সোসা, পি.; পুরো, জে. (৪) লেজার, কে.; লেজার, ভি.; গোল্ডেন, কে.; বোলটন্, এস.; জন্সন্, এম.; জন্সন্, এস.; লাইবল্, এ.; রাসমুসেন, বি. (৫) হারিস, ডি.; শ্যামসেল, ডবলিউ.; স্কিউই ও.; হেফি, আর.; কাজান, এল.; রিলি, টি.; ইয়ারভিনেন, ও.; পুরো, এম. (৬) মর্টেনসেন, ডি.; গোল্ডেন, আর.; ওনেবল্, এল.; শেফার্ড, এম.; বোয়েস, আর.; সিমেস, টি.; পুল, ই.; ওলসন্, জে.
[Pictures on page 27]
এখনও তাদের কাজে রয়েছে: (বাঁ দিকে) ব্রাজিলে তার স্ত্রী ফার্ণ এর সাথে চার্লস্ লিথকো, প্রথম ও ষষ্ঠ গিলিয়েড ক্লাসের গ্র্যাজুয়েটরা; (নিচে) জাপানের মার্থা হেস্ সপ্তম গিলিয়েড ক্লাসের গ্র্যাজুয়েট